《信息技术运用心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术运用心得体会.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术运用心得体会 多媒体教学在数学教学中的相识 龚家大庄学校 龚殿军 随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教化中，如今计算机多媒体协助教学CAI已成为数学教学中必不行少的教学手段。本文从多媒体技术在数学教学中的必要性动身，分析了多媒体技术的应用优势，并就如何将多媒体技术运用到数学教学中进行了初步探讨。 现代教化的教与学，强调主动发觉，主观认知主体作用，老师的任务是充分调动学生学习的主动性，创建有利学生成材的条件，实施有效的教学策略，并发散创新思维，运用行之有效的教学手段，挖掘学生的潜能，促进智力开发。 一、多媒体技术在数学教学中的必要性现代数学教学的改革迫使老师转变教学观
2、念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，重视图式教学，创建学生身临其境的氛围，引导学生进行探究式学习、熬炼，提高学生视察问题、分析实力、解决问题的实力，以变更学生被动接受学问的现状。老师在教学中，多做投影片、多媒体课件，不断提高教学质量，实现数学课堂教学由“时间+汗水型”的教学向“效益+敏捷型”的转变，而这一切都离不开多媒体技术的协助作用。所以，数学老师除了驾驭教化学、心理学和数学以外，还应当熟识多媒体技术。 二、多媒体技术在数学课堂教学中的应用优势在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发
3、挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。 1 .多媒体应用可提高数学思维实力现代教化思想的核心是强调学生思维实力的培育。作为小学生，其思维特点是由详细形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的详细形象性。在教学中，我利用信息技术能形象逼真地再现学问的产生、形成过程和探究学问的学习过程、思维过程，把过程呈现在学生面前，有机的促使了他们逻辑思维实力的发展。例如一年级相识图形一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作实力，培育学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三
4、角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生视察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小挚友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样就让学生更简单地理解驾驭学问，促进思维实力的发展。 2 .多媒体应用可提高学生学习数学的爱好依据心理学规律和小学生学习特点，有意留意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较惊慌，时间一长，学生极易感到疲乏，就很简单出现留意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新
5、的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生接着保持最佳学习状态。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生留意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“才智爷爷”出的思索题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何改变？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何改变？先让学生依据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪耀，使学生清晰地感受到了周长的改变。同学们一看，爱好来了。最终让学生相互探讨，就这样让学生在开放自由的状况下解决了问题，同时培育了学生的想像力。 多媒体教学也可应用于巩固练习，以
6、此增加训练密度，提高教学效果。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生供应大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，全方位，多角度、按部就班的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐性地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动好玩地复习巩固了新识。 三、多媒体技术在数学教材设计中的应用在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用实力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生，采纳多媒体教学，教学容量
7、比以往的常规教学容量多，老师应注意驾驭教学节奏。 1 .运用多媒体导入新课，激发学生爱好，创设学习情景。 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的起先是胜利的一半”，在课的起始阶段，快速集中学生的留意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到学问。如在教学“分数大小的比较”一课时，采纳故事导入，生动形象的画面，伴以奇妙的音乐，很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特殊燥热，
8、师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒听了不兴奋了，叫喊说：西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。悟空乐了，抓紧切了五分之一给八戒。八戒吃西瓜拍着肚皮说：我真傻，为什么比从前分得的还少呢？大家听了都笑了，而八戒却还是稀里糊涂。”（同学们都笑了）这时老师停止故事的播放,问：“同学们，你们想知道是什么缘由吗？（想）学了今日这节课的学问，你就知 道了。” 像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂忽然活跃，不仅极大地激发学生学习爱好，唤醒学生有意留意，而且使学生的心始终被老师引导着，教学紧凑
9、，过渡自然，使教学过程顺当进行，还提高了教学效率。 2 .运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。 传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍旧感受不深，易产生疲惫感甚至厌烦心情。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象详细，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为详细，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和驾驭圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱
10、体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份），然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最终体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发觉了什么？通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培育了学生的空间想象实力。 总之，运用多媒体协助教学，还可以让数学走进小学生的生活，发展学生的实力，做到“数学学问生活化，生活学问数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适
11、量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素养教化实施，培育学生非智力因素，符合现代化教化的须要，培育更多的跨世纪的创建性人才。 信息技术运专心得体会 信息技术运用心得体会 信息技术应专心得体会 张波信息技术运用心得体会 学习教化信息技术应专心得体会2 信息技术心得体会 信息技术心得体会 信息技术心得体会 信息技术心得体会 信息技术心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页