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1、编写童话故事的题目篇一：编写童话故事 编写童话故事（教学设计）三年级上第七单元习作 教学要求： 1、读懂例文找“饿” ，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先 说一说，再写下来。 教材分析： 本次习作着重指导学生自编童话故事。找“饿” 是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话 故事。 教学重点： 充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话
2、故事。 教具准备： 1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。 2、两只熊猫玩具。 学生准备： 带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？ 生：（根据自己实际说） 2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？ 生：（个别交流） 师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱） 3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童
3、话故事好 吗？ 师：板书题目（编写童话故事）。 二、出示两只熊猫玩具。 1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不 同？ 师：引导学生发现它们一大一小的特点。 师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？ 生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃） 2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好 好想想！ 生：静静思索（一分钟左右）。 生：交流。 师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日） 三、学习例文。 1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回 事
4、呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？） 2、师范读例文（出示图片并配乐） 师：老师忍不住想读一读，请仔细听。 生：仔细倾听。 3、师生互动交流： 师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？ （引导学生去找事情发生的原因） 师：（相机擦去？号，板书：发生） 结果找到“饿”了吗？ 师：（相机擦去？号，板书：结果） 那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？ 生：交流。 师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山） 同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈 的真正目的是什么呢？ （引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体） 师：是啊，这个故事也
5、告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说， 这童话故事有意思吗？ （相机板书：有意思） 让我们再看看这个故事，为找到“饿”， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？ 生：（不难发现：这是小作者想象出来的） 师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力） 师生小结： 从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？ 生：看黑板交流。 四、摆玩具，说故事。 1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发
6、生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想 （出示一幅森林图片并配乐） 提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情， 有动作。 生：在心里静静地想（几分钟左右）。 2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、 补充一下。 生：同桌互说故事。 师：巡视指导。 3、个别上台演说。 生：带上自己的玩具，说故事。 师：相机指导学生。 （可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生 故事环节生动曲折） 师生共同点评。 五、写童话故事。 1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！ 生：写作文。 2、点评学生童话故事。（片断） 六、作业。
7、 展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！ 板书： 编写童话故事 有趣 发生 找“饿” 结果去游玩 生动 穿树林 找朋友 可爱 趟大河 过生日 拟人 翻大山 学本领 评论这张 篇二：编写童话故事 编写童话故事教学设计 本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 学习目标： 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3
8、、合理地运用想象，使故事更加生动具体。 课前准备：汽车、森林和动物的图片 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？ 同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？ 确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路 呢？ 导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（
9、板书课题：编写童话故事） 二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事陶罐和铁罐。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？ 我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。） 2、狮子和鹿又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。） 3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。 4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小
10、兔） 童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切） 5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获， 好吗？ 三、指导学生编故事 1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？ 2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同
11、学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？ 3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。 4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？ 5、生交流，师参与小组讨论并指导。 6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。 7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。 8、师：谁还来说一说自己的故事？ 四、指导
12、写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文，教师巡回指导 五、全班交流、评价。 1、学生交流习作，互评 2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。 六、总结。 板书设计： 编写童话故事 想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切 语言、动作、神态、心理活动 时间 地点起因 人物经过 事情： 结果 篇三：编写童话故事
13、编写童话故事 教学目标： 1 2 我们带来的快乐。 1 2 印象？ 、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。 、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给教学重点：指导学生如何把童话写具体。 一、扩展思绪 引入作文： 说话引入： 、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的 3、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？ 4、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学
14、到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？ 好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事） 二、明确习作要求： （打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？ 三、指导编故事： 1、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？ 2、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？ 3、指导写清故事的起因、经过、结果。 问：故事是怎么发生的？ 师小结：这是我们写故事要交代清的起因。 问：之后又发生了什么？ 问：结果怎样呢？ 4指导把故事写具体。 过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样
15、把这个故事写得重生动更具体呢？ 5、比较句子。 （丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。） （受尽欺负的丑小鸭降临一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上无拘无束飞翔的美丽的白天鹅，忍不住惊呆了：难道世界上会有这么标致的鸟儿？他自言自语地说：我要是能和他们一起飞该多好哇！） 分别指名读这两句话，其他同学认真领会。 问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、 心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体） 过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你
16、的故事和大家分享。 四、学生自由练说，教师随机指导。 3、讲故事。 故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。 4、评故事 问：他说得怎样，评一评？ 指名评 师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。 五、写故事： 好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事） 写动物童话和写其它体裁(ci)的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。 、展开想象的翅膀，确定故事的中心。 生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一
17、想，选哪些有代表性 的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，贪吃的狐狸一文告诫(ji)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。 编写童话故事的题目由：创业小项目互联网用户整理提供； 链接地址： 转载请保留,谢谢! 上一篇：童话故事题目 下一篇：童话故事本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页