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1、信息技术在幼儿园音乐教学中的运用 信息技术在幼儿园音乐教学中的运用 幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段运用现代化的多媒体教学手段能增加幼儿的学习爱好促使幼儿产生主动探究的欲望促进幼儿形象思维实力的不断提高。多媒体协助教学是利用计算机及其配套的数字化技术，将文字、声音、图像和视频等多媒体有机结合并进行处理、存储和传播。随着信息技术与各学科整合的不断深化，多媒体在教化领域的应用也日趋广泛。将多媒体应用于幼儿音乐教学中，可以为幼儿供应全方位，立体式的接受信息，为幼儿创设艺术的情境，有助于激发幼儿爱好，吸引幼儿的留意力，提高幼儿的理解实力，更能优化活动教学结构，突破活动难点，从而达到活动效果的
2、最优化。正因如此，我在工作实践中对信息技术在幼儿园音乐教学中的运用进行了一系列的探讨。 一、问题的提出。 音乐对于幼儿来说是干脆能够感知到的一种心情体验。幼儿通过听、唱、说、表演等形式可以表达自己对音乐的感受。而音乐教学往往大都是以老师、课堂为中心这样的教化模式简单导致幼儿感受旋律、学习音乐的主动性受到抑制阻碍音乐技能的发展。一味仿照、被动地接受音乐学问也简单遏制幼儿的想像力和创建力。因此音乐教化须要革新丰富多采的音乐教学形式才会更加吸引幼儿调动幼儿学习主动性发展其音乐实力。 随着时代的进步科技的日新月异多媒体教学已经逐步运用到各个幼儿教学活动中并取得了良好的效果。尤其在幼儿园的音乐教学中运用
3、较多无论是音乐观赏、歌曲演唱、韵律活动或是打击乐演奏等它都发挥着显著的作用能够使幼儿充分感受到音乐之美体验到无穷的音乐乐趣。 二、创设好玩的导入活动，激发学习爱好。 小班幼儿刚进入课堂留意力不简单集中上课时往往有的看着窗外有的与同伴沟通课间的嬉戏等。遇到这样的状况老师有时会手足无措往往只能借助提高嗓门唤回幼儿的留意力但结果通常是事倍功半。实践证明这时假如我们运用生动形象的多媒体课件导入音乐活动不但能很快吸引幼儿的留意力还可有效地开启幼儿思维的闸门激发联想激励探究创设一个嬉戏化的教学氛围为幼儿学习新的内容作铺垫。课件中美丽的音乐不断更换的动画形象光明色调的视觉刺激很快就能吸引孩子自然地进入上课的
4、状态。 如多媒体课件中的音阶练习就能让幼儿在趣味教学中开心地学习使音乐活动嬉戏化。参照音乐之声的主题曲哆来咪制作一个音阶练习的多媒体课件。在活动一起先老师按动鼠标进行播放当课件中唱到fa幼儿就跟着一起唱fa这样依次练习幼儿非常感爱好。他们一边做嬉戏一边练习音阶不但培育了乐感还养成了宁静学习的好习惯。 以往的导入活动老师都以说为主有的是朗读歌词有的是讲解并描述故事等。幼儿的留意力很难集中起来通过参加课件中好玩的音阶嬉戏让幼儿充分感受到音阶中七个音符之间的关系仿佛歌曲中的每个音符都具有了表情惟妙惟肖生动之极既训练了音准又激发了学习爱好。老师在教学中以好玩为前提幼儿乐在其中。 三、供应生动的图像演示
5、理解歌曲内容 幼儿期思维的典型特点是思维的详细形象性,运用多媒体协助教学恰好能满意幼儿的须要符合幼儿的思维特点促进幼儿形象思维实力不断提高。在未运用多媒体课件之前老师总是依据歌词绘制几幅挂图然后边指着挂图边讲解最终再朗读歌词。这样的教学形式单调、枯燥往往是老师声情并茂地讲小挚友却低着头玩效果并不志向。而把歌曲制作成多媒体课件通过拟人化的形象演绎诠释歌曲内容更能激发幼儿歌颂的欲望。 例如在学唱歌曲春天时我变更了以往先朗读歌词再示范演唱的形式。而是先请幼儿观赏课件引导他们视察画面感受歌曲意境体验春天的美妙。幼儿个个全神贯注地看着时常变换的动画他们被画面中漂亮的景色所吸引随着画面的切换孩子们的脸上始
6、终洋溢着绚丽的笑容。他们还会跟着画面一起做动作如唱到地上长出小青草时幼儿就会跟着课件里面的小青草一起从地面上渐渐地长出来。 将音乐、画面综合在一起让幼儿一边倾听音乐一边观看画面可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同时图、文、声融于一体渲染了课堂气氛为幼儿更好地理解歌曲内容供应了特定的情境。我想这时老师不用再反复强调春天是如何的美也不用一遍又一遍地朗读、记忆歌词幼儿已经深深地体会到歌曲所要表达的美妙情感。 四、播放美丽的音乐旋律感受歌曲意境 在音乐教学中我们通常是用录音机来播放音乐当观赏一些比较简洁的旋律时我们会觉得非常便利。但假如是一些多段体的音乐如ABA形式的或ABCA形式的音乐用录音机
7、进行播放就比较麻烦。不仅不能有效地引导幼儿观赏辨别每一段音乐还会因为倒带等状况而奢侈时间影响幼儿的留意力和心情。 因此我们就可以大胆地运用多媒体课件将困难的音乐简洁化让幼儿清晰地辨别出每一段音乐。例如在进行韵律活动可爱的虫虫时我依据音乐性质和动作表演进行分段录音将整个音乐分成虫虫出来、虫虫找挚友、虫虫飘舞和虫虫回家四段以A、B、C、D的音乐段落形式制作成课件。当播放A段音乐时幼儿就能很快表演虫虫出来的动作。假如这个动作不能很好地完成我只要再点击屏幕上的AA段音乐就会再次播放幼儿可以重新听着音乐练习动作。通过运用现代化的多媒体技术我们只要轻轻点击鼠标就能依据幼儿的表现随时播放音乐刚好调整音乐等。
8、引导幼儿在音乐的世界里感受和体验不同的意境发展音乐观赏水平有意识地培育他们对音乐的留意力、反应实力、节奏感、肢体协调实力以及与人协作的实力使幼儿在愉悦的体验中感受到音乐的魅力。 五、发挥独特的嬉戏功能培育创新实力 在我们的教学活动中学习的主体是幼儿而不是老师我们只是供应舞台、指出方向、关键时刻赐予指导的导师而幼儿才是获得学问的主体和获得发展的主子。信息时代的老师应当依据儿童的智力类型和学习风格激发幼儿的新奇心和探究四周世界的欲望并教给幼儿获得信息的方法。在音乐教学中我们除了引导幼儿在嬉戏的氛围中感受音乐还可以让幼儿在音乐中体验嬉戏的欢乐。例如当幼儿已经学会了小小蛋儿把门开这首歌曲我们就可以运用
9、多媒体课件做嬉戏发挥其想象力培育其创新实力。嬉戏要求幼儿点击鼠标看看从蛋壳里还会跳出什么小动物并创编歌词。这个嬉戏幼儿非常喜爱当他们看到小鸟从蛋壳里面飞出来就会兴奋地喊老师你看小鸟从蛋里飞出来了我顺势引导他们说那你会编一个好听的歌曲吗幼儿想了想立刻唱到小小蛋儿把门开飞出一只小鸟来 运用多媒体技术制作的音乐嬉戏极大地激发了幼儿持续学习和创建想象的动力使其在参加体验过程中感受到发觉、探究的乐趣产生愉悦的感受。这样的多媒体音乐嬉戏更有助于表达幼儿的独创性并促进想象力、创建力的发展使课堂焕发活力。如今的信息社会已呈现出开放教化的情境幼儿面临的学习渠道与以往相比会更加丰富。在这种状况下幼儿老师已经不再是
10、幼儿获得学问的唯一源泉,假如接着运用单一的教学手段会禁锢幼儿的头脑和思维限制幼儿对外界剧烈的新奇心与求知欲从而防碍幼儿更全面的发展。 实践证明,现代信息技术已经成为协助幼儿园教学的有利手段恰当地运用多媒体技术手段多角度、多方位地组织活动是一种极有效的教化方法促进了老师教的趣味性提高了幼儿学的主动性促使幼儿主动获得学问大大提高了课堂教学的效果。由此可见运用现代化教学手段是优化幼儿园音乐教学的一种有效手段。 参考文献 1教化部基础教化司幼儿园教化指导纲要试行解读江苏教化出版社 2朱智贤：儿童心理学人民教化出版社 3张福炎：新编计算机应用基础苏州高校出版社 4赵寄，石唐淑：幼儿园渗透式领域课程南京师
11、范高校出版社 信息技术在幼儿园音乐教学中的运用 信息技术在幼儿园教学中的有效运用 信息技术在幼儿园管理中的运用 信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用 信息技术在音乐教学中的运用 信息技术在幼儿园管理中的运用2 信息技术在幼儿园中的运用与思索 浅谈信息技术在幼儿园语言教学中的运用 信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用 浅谈信息技术在音乐教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页