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1、幸福是奋斗出来的做最好的老师读后感幸福是奋斗出来的做最好的老师读后感怎样才能算作好的教师?2022年春季寒假拜读了李镇西校长的做最好的老师一书，有了一些更深入的理解。 一、书本的架构整书从教师爱的教育理念、教师素养的提高、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、优生的培养、转化后进生、青春期教育、语文教育的思考和探索等十章介绍了李镇西眼中的好老师，通书多为案例方式阐释各章主题。二、书中释解的最好的老师何为最好?其实是更好的意思，对于老师，意味着要尽可能在自己的职业中达到自己利索能及的最好程度，这也关乎着教师的从业的价值观，对多年重复从事教师工作后职业倦怠的修正，能把昨天的自己
2、和今天的自己对比，不断的超越自己就是最好。作者讲述了自己实习时的经历，比如由于刚刚参加工作不会关爱学生，对问题学生进行羞辱，但是在实习期满离校时依然看到这个孩子跟着汽车边跑边哭，李老师被动容，想到孩子们总是怀着善良的美好的动机区做事，渴望得到周围人的赞扬、需求心理满足，但是生理心理发育还不够成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成坏事，顿时感觉到，自己对于未来的职业同某种使命已经联系在了一起，而这种使命便是对于改造社会自己可以有所作为，作者也是这么做的。读到这里，想了自己20年的工作历程，有过懵懂、热情，有过质疑、偏差，有过思考、行动，也就是最近一段时间，才如李校长所言对学生的感觉。同时想到了我们
3、每年参加工作的十几位新老师，用昨天在四有好教师读书分享会上谈到的，我们好些年轻老师是长在阳光下，喝着蜜糖水长大的，从大学毕业走向乡村学校的工作岗位，能不能扎根我们山区学校，能不能关爱每个孩子，能不能研究好教材，能不能把握住课堂，都是四有好教师的表现之一。三、我对好老师的期许对照书中案例，结合校情，我想我们的教师还应朝着这样几个方向努力，我们的教育效果才会越来越好。一是教师要读懂学生。在传统教学中，教师更多是把学生视为班级中的一员，而非独特个体，关注重点是中等水平学生，山区的孩子受家庭文化影响，必然会有部分学生掉队，或者说在学校教育中会吃不饱或吃不了。孔子的因材施教是通过日常接触对学生进行了细致
4、入微的分析。比如，在性格方面，柴也愚、参也鲁、师也辟、由也喭；在特长方面，德行：颜渊、闵子骞；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路等等。孔子在了解学生特点基础上因材施教，使学生发挥所长、克服所短。我们的教育在各类教育技术的推动下（疫情期间的线上教学就是一个体现），教学方式也不再是一成不变的，要根据学生状态进行不断调整，让学生有一个最适合的学习方案，让他们可以按照自己的进度进行学习。而要做好这一些，教师要主动适应教育变革，借助学习分析，了解学生的学习状态，洞察学生的认知特征、优势潜能和学习偏好，为学生提供精准的学习方案，同时，要重视学生的非认知状态，包括动机、情绪、习惯、品质、价值观等（或者说德育
5、范畴），站在学生的角度思考问题，全身心地投入到与学生相互连接之中，通过身教和垂范影响学生的成长。二是教师要努力塑造学生品格。苏格拉底认为，一个人首先要学习的就是如何做一个好人，如果我知道什么好的事情，我就传授给他们。苏格拉底把教育变成了对美好事物的追求，把教师放在建立美好社会的中心地位，并为之身体力行。他那笨拙的体态总是包裹在常年不换、皱皱巴巴的宽大外袍里，优哉游哉地穿过古希腊的人民大会，对政治喧嚣不闻不问，只是逢人便强留住对其侃侃而谈，就这样，他把年轻人中的有识之士聚拢在自己的周围。现实当中，我们注重效率，学生按年龄分班、使用统一的教材、采用规范的教学流程、定期开展考试等，目的就是多快好省地
6、培养人才，但是，过于追求成效学生的人格、健康心理和良好品质容易受到忽视。学校的赏悦评价还需要继续推动落实，直至规范范式、细化管理深入师生内心，已开展一学期有余的三小评选深入度和效果评估还没有结论，与赏悦教育相结合的评星活动还处在推一推动一动，教学、德育融合不够等问题，都待团队成员思考和落实。我想这些工作都形成规律能坚持下来了，从学校层面看学生的品格就是得到提升了。三是教师要做好学校和社会的连接。陶行知认为，学校是小的社会，社会是大的学校。1927年3月，陶行知在晓庄师范的开学典礼上致辞：本校不同于平常的学校有两点，一无校舍，二无教员。我们的校舍上面盖的是青天，下面踏的是大地，我们的精神一样的要
7、充溢于天地间。本校只有指导员而无教师，指导员和学生要整天滚打在一起，与学生共教、共学、共做、共生活。当年的学生后来回忆道：除写字、作文在校内活动外，主要活动场所是稻田、菜园里。我们还邀请农友在田间用实物讲解，我们边做、边教、边学，既是老师，又是学生，师生打成一片。后来，晓庄师范学校因故被封，封条都没处贴，只能贴在黑板上。我们往往过于强调安全隐患，不组织学生走向社会，这是体制所决定，但是在实际管理中，从学生发展的角度，每年组织大队委到学校附近企业寻访，20几个学生需要10几个老师负责安全和陪同，我们需要按照年级设计符合实际的社会融合互动，比如安排一三年级的学生开展踏青或放风筝活动，组织四年级的学
8、生进行军训，安排五六年级的学生进行企业寻访、在清明节前到抗日山祭扫烈士墓。从感受社会发展的角度，需要每年有部分学生寻访老红军、老革命，寻访各村新建的党员活动中心，寻访经济建设好一些的村支部书记，只有这样，孩子们才能了解社会。学校虽然地处山区，但也不代表我们的家长仅仅是农民，还有瓦工、石材工、小商店老板、经济作物种植户、运输户等，老师们要是把这些家长代表请到教室，请他们讲一讲各行各业的特点、讲一讲劳动的重要性、讲一讲幸福是奋斗出来的，我们的学校与社会也就逐渐有了关联，学生也会在这种家长讲课的体验中了解社会，更好的成长，因为外部社会有利的教育资源已经引向了学生。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页