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1、什么样的教师才是真正的好教师 什么样的老师才是真正的好老师中国和美国对好老师的比较： 对于学校管理者而言，有一群“好”老师或许是天底下最欢乐的事。但什么样的老师才是真正的好老师？尽管教化专家们已经给我们指出了很多标准，但今日的校长首先须要把握的唯恐是广阔老百姓眼里的“好”老师的标准。现实的问题是，在我们中国人的眼里，推断一个老师是否是好老师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎始终如此。即师德方面要求勤勤恳恳，肃穆仔细，一本正经，严以律己，有责任心，公允公正；师生关系方面要求要酷爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关切学生；教学方面要求学问丰富，无所不知，无所不晓
2、，讲课生动风趣，能调动学生的主动性；特性方面要求亲善可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴实大方应当说，上述这些标准涉及的层面不行谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准须要与时俱进？更值得探讨的是，一个好老师的底线标准原委有哪些？有比较才有鉴别。对于这些问题可以借鉴一下别国的阅历，看看能否在比较的过程中找到一些新的答案或启示。我们不妨先来阅读一下美国人眼中的好老师的标准： 好老师肯定是一个热心的人，是一个出自酷爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的原因选择从事教化工作的人，是一个能从其教学中体验到欢乐的人。他肯定了解所教的学科，不仅仅是他
3、将要教给学生的那些学问，而是如何最大量地教给学生。他肯定能够通过使学生相识到他们能在高校里学到什么以及如何探讨和解决将来可能遇到的问题，来激励学生不断进步，并使他们保持剧烈的新奇心?这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。 好老师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的学问，他恒久也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好老师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其它单元紧密联系起来，例如，减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。 好老师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必需总是探究、再探究以及学习、再学习。好老师必需富于创建性、有良好
4、的教养以及丰富的学问。他必需对很多事物及其内在关系以及意义保持新奇心。他必需对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其它领域的学问特别熟识。他必需知道他的学生对不同的刺激将会产生的反应。他肯定痛恨由于无知而带来的无知，但他酷爱那些不断进步的学生，酷爱全部的学生。 好老师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。好老师能与家长和学生保持很好的关系。他是一个很自信的人。他能够正确地推断学生不同的特性并能据此实行相应的教法。他对全部的学生及他们家长的来访，总是乐于接待，学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者相处得也很好。他恒久充溢爱心善解人意。他通过自身对学科的投入精神来激励学生的学
5、习。对于贫困、政治偏见以及不公正等明确表明自己的反对看法。他将使他的学生敬重他，并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白：他们还较年轻，他们所处的世界在飞速地发展，因此他们现在所了解的东西在十五年后只占他们所能以及所应知道的东西中的很少一部分。更重要的是，他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。或许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个好老师，就很幸运了；假如你有不只一个好老师，你就会成为一个天才。”不难看出，美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“爱好人”，即对教化工作真正感爱好及在此基础上产生的酷爱之情。终归，爱好是最好的老师，有爱好的老师可以更好地培育出有爱好的学生；
6、二是“才智人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科学问点之间的内在逻辑联系的把握。终归，只有才智才能唤醒才智。教学不仅须要传授给学生一棵棵树木?学问点，更须要让学生把握住一大片“森林”?学问点之间的区分与联系；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。终归，有心才能专心，专心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。终归，榜样的力气虽不是无穷的，但具有很奇妙的力气。 当然，好老师的标准还可以体现在许多方面，但对于今日这个时代的绝大多数国民及其子女来说，有上面这些唯恐就够了。 这是否意味着，学校管理者在对好老师标准的看法上，须
7、要从老百姓的心里找点灵感，须要对从前的标准不断地发展和完善。尽管中美两国的文化背景有着很大的不同，由此造就出在好老师的评价标准上也有诸多差异，但共性的成份依旧是许多的。毋庸讳言，“好”有程度之别，比较而言，还有“极好、特别好、较好、还好”。但一个好老师至少应当满意一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。老师或许做不到爱每一个学生，但必需做到敬重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有才智，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好老师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通沟通，甚至放下架子，拉近彼此的距离。好老
8、师不是要学生听从他的权威，而是启发他们的独立思索实力和质疑探究的实力。好老师敢于直面学生的批驳与怀疑，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而傲慢。好老师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教化者和被教化者都能相互诱发出对方的创建力和想像力，最终，双方都得到很好的升华。 由此看来，我们的学校中有天才潜质的学生并不少，少的是好老师。 什么样的老师才是真正的好老师 什么样的老师才是合格的老师 什么样的老师才是优秀老师 什么样的爱情才是真正的爱情 饺春缘 什么样的生活 才是真正的华蜜 什么样的工作才是工作 什么样的家具才是环保的？ 美国的模范老师什么样 老师是什么样的职业 什么样的工作才是好工作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页