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1、人教版五年级上册斗笠(选读课文)教学设计 斗笠教学设计 教学目标： 1、通过品读，自悟，探讨，沟通等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，激励学生大胆仿照并创作诗歌。 4、体会母爱的宏大、无私，体会诗人对母亲的思、感谢、酷爱之情，教化学生要关切、爱护、孝敬父母。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。 教学难点： 1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。 教具打算： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位
2、聪慧的孩子来告知我，这是什么？它有什么用途？ 学生反馈。 2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。 生活中，斗笠很一般，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特别的斗笠，它寄予了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今日，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，老师随机板书课题） 3、板书课题： 斗笠 4、
3、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！ 二、品读诗歌，体会情感 1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示） （1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。 （2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读状况，并沟通识记和书写的要点。 2、查生字的认读状况（课件出示带生字的词语） 3、师：老师刚才仔细听了朗读，读得很好。对呀，“听”也是一种很好的学习方式， 今日这节课许多地方我们会用到这一方法。 4、老师配乐示范读诗歌。 这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么仔细，我也想读了，你们情愿听吗？（师配
4、乐朗读全诗） 怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉似乎是谁在和你说话? 5、学生配乐自由读诗歌 谁来告知我，你感觉是谁在和你说话呀? （这首诗歌就是以一位母亲的口吻，嘱咐即将远行的孩子带戴上家乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！） 6、老师带读诗歌 你能告知我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗? 三、理解诗歌，体会意境 1、讲解第一小节 （1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗） （2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是家乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能望见你挺直的身影。） （3
5、）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人） （4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5）师评价 （6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读实力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要专心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。 （7）用以上方法齐读第一小节。 2、小组合作学习 （1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。 （2）找出小节中最能体现母爱的句子。 （3）你体会到了母亲怎样的心愿？ （4）将你的感受通过声音的改变朗读出来。 3、分小组学习自己喜爱的小节（25小节）后汇报学习状况。 4、小结全诗：这是一顶特
6、别的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到家乡的声音，感到家乡的暖和，闻到家乡的芳香，望见家乡的明月，其实这都是母亲来自家乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读） 5、学生反馈 （1）“走到哪里，你都是家乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能望见你挺直的身影。” 课件出示板书：成了家乡的蘑菇 你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么状况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担忧孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的 姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。 课件出示板书：担忧 身体健康 希望 堂堂正正做人 师：还有表现母爱的
7、句子吗？ （2）“走到哪里，你都能听到家乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到家乡的声音。” 课件出示板书：听到家乡的声音 师：你觉得 “家乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人挚友的笑语） 在静静的夜里，想着家乡的人，家乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。 课件出示板书：帮助 解思乡之愁 （3）“让家乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到家乡的暖和，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。” 课件出示板书：感到家乡的暖和 （作者将斗笠比方成家乡热土，无论走到那里，都能感受到家乡的暖和，这是母亲在担忧孩子的冷暖，希望孩子在外边别
8、冻着） 课件出示板书：担忧 冷暖 （4）“让这朵家乡的花儿伴你在闹市漫步，走到哪里，你都能闻到家乡的芳香。” 课件出示板书：闻到家乡的芳香 师：在第三节中，作者把斗笠喻为家乡的热土，那这里呢把斗笠比方成什么？（家乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤寂、孤独。 课件出示板书：希望 不要 孤寂孤独 （5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。” 课件出示板书：望见家乡的明月 师：这里作者把斗笠喻为什么？（家乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心） 课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心 四、品读课文
9、，体会情感 1、沟通点拨：你最喜爱那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新颖？ (1)第一小节的点拨引导： 新在哪儿？（“把家乡戴在头顶”）家乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新颖的比方呀！ 还有更好玩的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广袤的原野中，渐渐地消逝在母亲牵挂、不舍的视线中现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，（指名读第一小节） 是啊！才消逝在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的惦念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？ 让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“挺直”、“把家乡戴在头顶”
10、可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的家乡，都要做一个堂堂正正的人） （2）其次小节的点拨引导： 最让你觉得不行思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多簇新的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？ 让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有-美的情。）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。 想：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？ 是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，精确表达。正如他在自己的另一首诗摸亮中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸
11、亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮。” 你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读） （3）对第三小节的点拨引导：（略） （4）对第四小节的点拨引导： 哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？ 让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！ 2、升华情感： 或许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的家乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件） 引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到
12、母亲再说一声- 如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说- 现在，我跪在母亲的坟前，捧一把家乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边 现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠- 今日，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子最终明白，您送给我的不只是一顶一般的斗笠- 五、拓展延长，感受母爱 1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。 这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了,娘，也能听到家乡的，能感到家乡的，能闻到家乡的，能望见家乡的，能感受到母亲的。 2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲呢，你什么时
13、候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告知我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来沟通好吗？） 3、师小结：同学们，母爱是宏大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会静默的赐予我们关爱。 4、我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌） 5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈 师：是呀，这是一顶特别的斗笠，它是临别的恋恋不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣 洁无私的母爱。母亲时时刻刻在牵挂着我们，关爱着我们。我们也要用爱回馈母亲的爱。 6、齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示纸船 纸船 寄母亲 我从不愿妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很
14、小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘如你梦中望见一只很小的白船儿， 不要惊异他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山， 求他载着她的爱和悲伤归去！师：从这首诗中你感受到了什么？ 学生反馈。（写对母亲的爱和离别的悲伤。） 7、师：妈妈每时每刻关爱着我们，我们又给了妈妈多少爱呢？谁能说说你怎样关爱母亲的？ 学生反馈。 六、课堂小结 师总结：（课件出示）母爱是宏大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会静默的赐予我们关爱。 爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着
15、。我们应当感谢父母赐予了我们生命，更应当怀着一颗感恩的心去关切、爱护、孝敬父母。 七、在歌声中结束课堂 课件播放宋祖英的小背篓 八、课堂作业 1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、搜集有关母爱的诗歌、名言。 3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。交反馈表 板书： 做 家乡的蘑菇 听 家乡的声音 乡情 斗笠 感 家乡的暖和 闻 家乡的芳香 母爱 戴 家乡的明月 人教版五年级上册斗笠(选读课文)教学设计 人教版五年级上册木笛(选读课文)教学设计 人教版五年级上册木笛(选读课文)教学设计 人教版五年级上册百泉村(选读课文)教学设计 选读课文秋天教学设计 人教版五年级上册黄果树听瀑(选读课文)教学设计 人教版小学五年级语文上册选读课文教案设计 人教版五年级上册你肯定会听见的(选读课文)教学设计 五年级上册语选读课文主要内容 军神教学设计(六年级选读课文) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页