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1、中等职业学校教学管理规范 中等职业学校教学管理规范 （试行） 目 录 第一章 总则 其次章 教学行政事务管理 第三章 教学方案管理 第四章 教学过程（环节）管理 第五章 教学质量监控与评价 第六章 教化教学探讨与教学改革 第七章 老师队伍管理 第八章 教学设施及经费管理 第九章 附 则 l 第章 总 则 第一条 为全面实行党的教化方针，加强全市中等职业学校（以下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进步、经济发展对职业教化改革与发展的须要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，依据国家有关法律法规、教化部及省市有关文件精神 和全市中等职业教化详细状况，制
2、定本规范。学校应结合本校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。 其次条 教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必需坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业实力、就业实力、创业实力的形成服务，为老师教学实力、专业实力和“双师型”素养的提升服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会发展服务。 第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教化教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、注意质量、提高效率，着重推动校企合作、工学结合人才培育模式的构建，并与各类教化沟通与连接。 第四条 学校教学工作和教学管理要
3、充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 其次章 教学行政事务管理 第五条 教学管理机构 学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 1、教学管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。 2、学校应设立教务管理部门、实训实习管理部门等中层教学管理机构；可设立教化教学督导部门、教化教学探讨管理部门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大的学校可设立由一个或几个相近的专业（或课程）组成的专业管理部门（即专业部、系、科）。本规范按不设立专业管理部门的体制编写，专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入教务管理部
4、门或相应中层业务管理部门职能范围。 3、教研组是进行教学探讨和组织教学工作的基层组织，在教务管理部门及教化教学探讨管理部门的领导下开展工作。 第六条 学期教学工作安排 学期教学工作安排是学校实行教学目标管理的依据，分为全校的学期教学工作安排、中层教学管理机构的学期工作安排和教研组的学期工作安排。其内容主要包括学期教学工作目标、主要工作、主要措施及其人员、时间进度支配等。 1、学校的学期教学工作安排由主管教学副校长主持编制，经校长办公会议审议，由校长批准后于新学期起先时印发至各有关部门。 2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作安排的要求，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作安排，经主
5、管教学副校长审批后执行。 3、教研组长应依据学校的学期教学工作安排和中层教学管理机构的学期工作安排，于新学期开学后二周内制定出本教研组的学期工作安排，经教务管理部门审批后执行。 第七条 课程开设安排及老师任课支配表 1、教务管理部门依据实施性教学安排（人才培育方案），于上一个学期结束前四周确定下一个学期的课程开设安排。 2、各教研组依据统筹兼顾、新老结合、择优支配、负荷合理的原则，于上学期结束前两周把下一个学期本教研组老师任课支配表报教务管理部门汇总，经教务例会探讨调整、主管教学副校长批准后正式确定。教务管理部门在新学期开学前一周正式向老师下达任课支配通知。 第八条 校历和教学进程表 1、校历
6、是学校支配教学工作和其他工作的基本依据，采纳表格形式按学期编制。 （1）主要内容：学期教学活动周数及详细起讫时间；开学、入学教化、军训、毕业教化和法定节假日的日期；校运动会、技能节、艺术节等全校性活动的日程；寒（暑）假起讫时间等。 （2）编制程序：由教务管理部门依据市（县、区）教化行政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作安排和各专业实施性教学安排、学校试验实训实习条件状况，根据日历编写， 于每学期开学前报请主管教学副校长审定后，经校长批准印发各部门执行。 2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体支配，采纳图表形式按学期以周为单位编制。 （1）结构与内容：按学期周次依次排列，编排各班的理论教学
7、、实践教学、公益劳动、考试、入学教化、军训、毕业教化和假期等的周数安排和详细进程。 （2）编制程序：由教务管理部门依据校历及各专业实施性教学安排于开学前拟定，经主管教学副校长审批后，开学时印发各部门和教研组。 教学进程表一经确定，不得随意变更，要严格执行，如遇特别状况须要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长批准，提前通知各有关部门和老师执行。 第九条 课程表 课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程支配，分为学校总课程表、任课老师课程表和班级课程表，实行学分制管理的还应有选修课课程表。 1、编制原则：编排课程表应遵循职业教化教学组织原则，根据不同课程的认知规律，试验实训实习教学要求、
8、技能形成特点，任课老师的素养结构等要素合理设计，要有利于提高学 生的学习效率和身心发展，有利于教学设施的充分运用，有利于教学质量和效益的提高。 （1）班课表中同一门理论型课两次授课时间要有适当间隔。 （2）理论性较强、作业量较大的课程一般支配在上午，自习课可支配在这些课之后，早上第 一、二节课不要支配体育、自习课，周五下午不宜支配自习课。 （3）讲授两门课的老师，每天尽可能只支配一门课，假如两门课必需支配在同一天，一般两门课不要连续上。 （4）要把老师和学生统一活动（如政治学习、教研活动）的时间在课表上预先划定。 2、编制程序：课程表由教务管理部门编排，经教务管理部门主要负责人审定后执行，一般
9、在学生上课前印发给各有关部门、班级、任课老师和班主任。 课程表一经公布，不准随意变更，特别状况需调整课程支配的，必需由任课老师填写课程表调整申请，经教务管理部门作出支配，并向有关部门、老师和班级下达调整通知后执行。 第十条 调课、代课与停课 为稳定教学秩序，应严格执行教学进程表和课程表，确因特别状况须要临时调整的，要到教务管理部门办理调课、代课或停课手续。 1、调课：由本人填写调课申请表，提出调课方案，至少提前一天送教务管理部门作出支配，教务管理部门将调课通知发给有关老师和班级后执行。 2、代课：老师因公、因病或因事（须有公差证明或请假批条）不能按课表上课时，可由教研组提出支配看法，请其他老师
10、代课，经教务管理部门同意后执行。 3、停课：规定的教学时间不得随意占用，不得随意停课。在特别状况下的临时停课，半天以内须经主管教学副校长批准、一天以内须经校长批准，由教务管理部门发出通知执行。全校停课达两天者，须经上级教化行政主管部门批准。停课后一般不补课，因节假日占去的课时也不补课。 第十一条 班级教学日志（教室日志）及老师授课考勤 1、班级教学日志（教室日志）用以考核学生出勤状况、老师授课状况。内容包括：周次、授课日期、节次、课程名称、授课老师、内容摘要、课堂纪律及出勤状况等。教学日志由教学管理人员每周检查。跨班级的选修课或实行学分制的学校，可按专业教室建立教学日志。 班级教学日志（教室日
11、志）由学习委员填写，分单、双周设臵，每周星期一到教务管理部门更换。 2、老师授课考勤。教务管理部门实行教学值日巡课制，填写老师授课考勤表，对老师每堂课的出勤状况进行考核，作为老师授课工作量计算的主要依据，同时对课堂纪律等状况进行日常监督。专任老师是否坐班由各学校依据教学管理须要确定。 第十二条 教学工作会议 教学工作会议包括教务例会、老师大会、教研会议、老师座谈会、学生座谈会等，主要用于布臵和检查各项教学工作，刚好分析、探讨和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。 1、教务例会。一般每周召开一次，由教务管理部门主要负责人主持、主管教学副校长和教务管理部门其他负责人参与，必要时可扩大到教务干事
12、和教研组长。主要内容：总结检查上周教学工作状况，支配本周工作，探讨重要教学工作和措施。教务例会要注意实效，并作好记录。 2、老师大会。每学期期初的老师大会主要是对新学期各项教学工作进行支配布臵。期中的老师大会主要是对各项教学工作进行小结。期末的老师大会主要是对本期教学工作进行全面总结，对优秀老师进行表彰，并对下期教学工作进行部署和支配。其他重要教学活动、重大事项应刚好召开老师大会进行支配。 3、老师座谈会、学生座谈会。主要听取老师、学生对教学工作和学校管理工作的看法与要求。 第十三条 教材建设与运用管理 教材是实施教学的主要依据，是保证教学质量的基础。学校应设立教材管理委员会，建立严格规范的教
13、材管理运行机制。 1、教材的选用 （1）选用教材的原则：必需全面、精确反映教学大纲的内容和要求，有利于老师备课和教学，适应于学生阅读和自学。严禁运用盗版教材。 公共基础课程必需采纳国家或省、市教化行政主管部门指定的统编教材，专业技能课程优先选用省、市教化行政主管部门及有关行业部门举荐的教材。 与统编教材配套的教学参考书，由教务管理部门负责订购并按时向老师发放。其他教学参考书由图书馆订购，优先供应老师借阅。 任何个人不得以任何名义私自向学生推销各种讲义、练习册等书物。 （2）选用教材的程序：先由教研组依据教务管理部门供应的教材征订书目和教材样本并结合以往教学运用状况集体探讨探讨提出选用和备选看法
14、，然后送教务管理部门审查汇总，教 务管理部门按开设课程的班级、人数、库存教材版本及数量统一制定安排，报主管教学副校长审批后组织预订、选购。 2、校本教材的编写。学校应依据职业教化教学改革和发展的要求，主动推动课程和教材改革，激励老师按教学大纲要求开发和编写反映新学问、新技术、新工艺和新方法、具有职业教化特色的校本课程和专业课校本教材（讲义）、教辅，制作各类多媒体教学课件和软件，为学生供应优质的教学资源服务。自编校本教材（讲义）应由主编提出教材纲要（编写说明、适用范围、书目、内容提纲等），经学校教材管理委员会审核立项，由教务管理部门统筹支配、主编组织编写。 3、教材运用管理 （1）教务管理部门应
15、建立教材库，指定具有肯定专业学问和业务实力的专人管理，做到防霉、防潮、防虫、防火、防盗。 （2）建立教材帐目和发放登记制度，严格教材选购、出入库手续和费用核算制度，做到帐物相符。 （3）保证教学运用，做到“课前到书，人手一册”（新生最迟不晚于开课两周以内）。老师已任教过的课程且版本未变动，不再免费发放教材，非本人教学任务用书一般不得领用。 （4）教材要刚好清理。过期的教材登记造册后经教务管理部门负责人审定、主管教学副校长批准后进行处理，不得发给学生运用。 第十四条 教学管理制度建设 1、教学管理制度包括：师资队伍建设与管理制度（各级教学管理机构、教学管理人员、老师教辅人员的岗位职责，教学奖惩制
16、度，安排制度，师资培训制度等）；教学文件制度（专业及课程的教学方案管理、教学档案管理等）；教学过程管理制度；教学质量管理（监控）制度；教化教学探讨管理制度；教学场所、设施、设备仪器管理制度；图书及教材管理制度等。 2、教学管理制度由主管教学副校长责成教学管理部门起草，并充分征求老师看法。一般制度由校长批准颁发；重要制度经校长办公会议审议由校长批准颁发；有关教职工在学校内的基本劳动权益方面的重大制度（教职工聘任、奖惩、安排原则和方法等）须经学校教代会审议通过，由校长颁布。 第十五条 教学档案管理 教学档案包括教学文书档案、教学业务档案、老师业务档案和学生学业档案。教务管理部门应设立专（兼）职教学
17、档案管理员，按要求对档案进行收集、建档、保管和利用。教学档案保管期限分永久、长期（1650年）、短期（15年以下）三种，详细由学校的档案管理制度规定。重要教学档案应按学校档案管理的规定每年向学校档案室移交（学生成果档案册在学生毕业当年移交）。 1、教学文书档案。按学年建档，主要内容包括： （1）上级及学校有关教学工作的决议、通报、通知、指令、批复、条例、规定、制度等文件； （2）学校教学工作安排和总结； （3）中层教学管理部门、教研组的工作安排、总结和会议记录； （4）教学质量检查和教学评估的安排、总结； （5）学校教学工作的各种上报材料； （6）教学改革方案和总结； （7）其他有保留价值的教
18、学管理资料。 2、教学业务档案。按专业或学年建档，主要内容包括： （1）教学安排、教学大纲（课程标准）及其执行状况； （2）教材运用状况； （3）校历表、教学进程表、课程表、选修课支配表、老师授课进度安排表、班级教学日志、老师授课考勤表； （4）学期教学检查状况； （5）学科考核、技能竞赛、技能抽查试题、标准答案、学生考试样卷和试卷（成果、质量）分析表等； （6）试验、实训、实习、其次课堂活动的安排、任务书； （7）专业调查探讨论证资料； （8）毕业生状况调查表及分析报告等。 3、老师业务档案。是老师业务水平、工作实力和主要教学实绩的真实记录，应按个人（含长期外聘老师、校内兼职老师）立档，其中
19、复印件必需要验看原件由验证人签字并加盖教务管理部门公章。老师业务档案主要内容包括： （1）个人简历； （2）老师学历证书、职称证书、职业资格证书； （3）历年任课状况及完成工作量状况登记表； （4）教学总结、老师考核表； （5）老师奖惩登记及荣誉证书； （6）职务评定与晋升的审批表副本； （7）本人参与科研活动成果的鉴定书，出版的教材或专著(包括内部出版的)，刊物上发表的论文（样本或复印件）及论文评比获奖证书； （8）接着教化以及参与专业实践的有效证明材料； （9）其他应归入老师业务档案的资料。 4、学生学业档案。按专业、班级登记建档，主要内容包括： （1）学生考试答卷； （2）学生各门课程的
20、记分册； （3）学生成果（学分）档案册（可采纳计算机管理）。 第三章 教学方案管理 第十六条 教学安排（专业教学方案） 教学安排是各专业的总体教学方案，是支配教学任务、组织教学、确定教学编制的基本依据。 1、教学安排的种类：分为指导性教学安排和实施性教学安排。 （1）指导性教学安排（专业教学指导方案）：是对同一专业各届学生的招生对象与学制、专业培育目标与业务范围、培育规格、课程设臵与教学要求的一般规定，由国家、地方教化行政部门或行业部门组织制定颁发，学校应仔细遵照执行。 对于国家、地方教化行政部门或行业部门尚未颁发指导性教学安排的专业，学校应按教化部关于制订中等职业学校教学安排的原则看法（教职
21、成20092号）的要求，参照相近专业的指导性教学安排，制定该专业的指导性教学安排。 （2）实施性教学安排（人才培育方案）：是以指导性教学安排为基础，结合当地劳动力市场需求与改变状况的预料所确定的培育目标、人才规格及业务范围要求，是对各专业每一届学生制定的教学安排。 2、教学安排的结构：由文字说明和表格组成。 （1）专业名称：专业名称及内涵要符合教化部印发的中等职业学校专业书目（2022年修订），不得擅自合并、分解、修改。 （2）招生对象与学制： 全日制中等职业学历教化主要招收初中毕业生或具有同等学历者，基本学制以3年为主，文科类专业可试行采纳2年基本学制；招收一般中学毕业生或同等学历者，基本学
22、制以1年为主。实行学分制等弹性学制的专业，提前毕业一般不超过1年，推迟毕业一般不超过3年。 国家级示范（重点）、省级或市级示范性中等职业学校可举办面对已就业或待业的青年农夫、进城农夫工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等城乡劳动者的非全日制中等职业学历教化。其中招收非应届初中毕业或具有同等学力者学习期限最短3年、最长不超过6年；招收非应届一般中学毕业生或同等学力者，学习期限最短不少于1年、最长不超过3年。 （3）培育目标与职业岗位（群）定位。各专业的总体培育目标是：培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业实力，在生产、建设、管理、服务一线工作的高
23、素养劳动者和中级技能型人才。 依据各专业的特点，学校对各专业的人才培育目标应详细定位，毕业生要有明确的就业岗位（群）和就业指向。 （4）培育规格：说明学生应具备的学问结构、实力结构、职业看法。 （5）课程设臵及教学内容与要求：全面列出公共基础课程、专业技能课程（含实训实习）名称、教学内容要求及修业要求（必修、限定选修、随意选修）。采纳“模块式教学”编制实施性教学安排的学校，要参照指导性教学安排的有关规定，科学构建学问技能模块，合理地设臵模块课程。 公共基础课程（含课程试验实训及室外教学）包括德育课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基
24、础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还应依据须要，开设关于平安教化、节能减排、环境爱护、人口资源、现代科学技术、管理、时事、地方经济社会发展等方面的选修课程或专题讲座（活动）。 专业技能课程包括专业课（含课程试验实训）、教学综合实训（教学实习）、顶岗实习等。 课程试验是指学生在老师指导下，运用仪器设备通过试验、验证获得学问的教学活动。课程实训是依据教学大纲（课程标准）中的技能训练项目与要求，运用实训设备训练技能的教学活动。 教学综合实训（教学实习）是指学生在模拟或
25、真实的职业环境中，在实训指导老师指导下，综合运用所学一门或多门课程的专业学问和专业技能，提高分析问题和解决问题实力的教学活动，一般在校内实施。 顶岗实习是根据专业培育目标要求和教学安排的支配，组织在校学生到企业等用人单位，在真实的岗位上通过实际工作熬炼培育职业技能的活动。 （6）特地化方向：列出该专业的特地化方向的名称和涵盖的内容。 （7）教学活动时间安排表（仅实施性教学安排须要）：按该届各学年的实际日历列出每个学期各种教学环节的安排周数。教学环节主要有：入学教化、军训、理论教学、综合实训、顶岗实习、公益劳动、毕业教化、考核、机动等。一般每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期1
26、2周。 （8）课程设臵与教学时间支配表（教学进程表）：包括课程教学时间支配表和实践教学时间支配表。 课程教学时间支配表要列出各门课程的类别、依次、名称、理论课程的总学时数、课程试验实训课时数、各学期的周数、各门课程的周学时数、各学期考试、考查课程的支配，同时列出各特地化方向的课程名称和教学时间支配等。实行学分制的应有各课程的学分数。 实践教学时间支配表要列出各实践教学环节名称、教学周数、开设学期。 每周一般为28学时。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）支配。三年总学时数约为30003300。 实行学分制的学校，一般1618学时为1个学分，三年制总学分不得少于170。军训、入学教化、毕
27、业教化等活动以1周为1学分，共5学分。对于从其它中学阶段学校转入的学生，要承认其相应的学习成果或学分。 公共基础课程学时一般占总学时的1/3，累计总学时约为一学年。允许学校依据人才培育的实际须要适当调整，上下浮动，但必需保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。专业技能课程学时一般占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时约为一学年。 招收一般中学毕业生的专业，教学时间支配由学校依据实际状况确定，其中实训及实习累计总学时不少于半学年。 对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业，可依据须要对课时比例作适当的调整。实行弹性学习制度的专业，可依据实际状况支配教学活动的时间。 教学安排的课程设臵中应
28、设立选修课程，其学时数占总学时的比例应不少于10%。 3、教学安排的编制 （1）编制原则： 坚持以就业为导向，面对社会、面对市场，围绕经济社会发展和职业岗位实力的要求，确定专业培育目标、课程设臵和教学内容。 坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教化教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同志向，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚恳守信为重点的职业道德教化。 坚持“做中学、做中教”、“教、学、做合一”，突出职业教化特色，高度重视实训和实习教学环节，强化学生的实践实力和职业技能培育，提高学生的实际动手实力。 深化推行校企合作、工学结合的人才培育模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程
29、之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教化培育目标的实现。 坚持统一性与敏捷性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可依据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设臵、教学支配、教学手段和教学方法上敏捷支配。 （2）编制程序：由教研组组织专业（学科）带头人（或教学阅历丰富的老师）通过市场调研了解职业岗位（群）对学问、实力、技能、综合素养的要求后起草，教务管理部门组织有关部门探讨并吸纳有关行业专家和用人单位的看法，经主管教学 副校长审定、校长批准后执行，并于新生入学前一学期的放假前4周内报市（县）教化行政主管部门备案。 4、教学安排的执行。必需肃穆、仔细实施教学安排。依据劳动力市场需求
30、与改变状况，学校在保证人才培育规格和质量的前提下，可以调整专业的服务方向及课程设臵、教学环节、学时支配等。由专业（学科）带头人（骨干老师）在市场调研的基础上提出调整建议，教研组组织探讨并吸纳有关行业专家和用人单位的看法，经教务部门及主管教学副校长审定、校长批准后变更原教学安排。 第十七条 教学大纲（课程标准） 教学大纲（课程标准）是依据教学安排的要求，规定某一门课程教学内容和要求的教学方案，是老师组织教学的基本依据，也是检查教学质量、评价教学效果、选编教材和教学设施设备配备的依据。教学安排规定开设的课程（含教学综合实训、顶岗实习等实践性课程），均应有相应的教学大纲（课程标准）。 1、教学大纲（
31、课程标准）的结构 （1）公共基础课程、专业课教学大纲（课程标准）的结构： 课程名称。 课程性质和任务。 课程教学目标：学问教学目标，实力培育目标、情感看法（或德育）目标。 教学内容和基本要求：一般按基本模块、选修模块、实践（课程试验实训）教学模块分别列出课题及其教学内容和要求。教学要求分为认知要求和实力要求，其中认知要求可细分为了解、理解和驾驭三个层次；实力要求可按课程实际对操作运用和思维实力等方面提出不同层次要求。 教学时数安排：确定理论教学课题和实践教学（课程试验实训）项目各自的教学时数。 考核评价标准：确定考核方式刚好长、考核内容、成果评定方法等。 说明：对执行该大纲要进一步明确的问题加
32、以说明。如运用范围和运用方法，与有关课程的联系，教法建议或教学中应留意的问题，教学手段的运用，教学设施及设备仪器和配臵，材料要求，学习方法指导等。 （2）综合实训、顶岗实习教学大纲的结构： 实训（实习）的性质、目的。 实训（实习）目标：包括学问目标、实力目标、情感看法（或德育）目标、平安及环保目标。 实训（实习）内容和基本要求。 实训（实习）时间安排。 考核评价标准：按以学生作品（服务）为主，以实训、实习报告为辅的原则确定考核评价方法。 实训（实习）场所、设备、工艺装备、材料、图纸等。 2、教学大纲（课程标准）的选用。公共基础课程采纳教化行政部门统颁的教学大纲（课程标准）；专业基础课和专业课已
33、有教化行政部门或有关行业颁发的教学大纲（课程标准）的，学校应仔细执行。同一课程颁发有多种同名的教学大纲，由教研组组织老师选用，经教务管理部门同意后执行。 3、教学大纲（课程标准）的编写。尚无通用教学大纲（课程标准）的课程（含教学综合实训、顶岗实习等实践性课程）或在课时及教学内容与教学要求等方面需做肯定调整的课程，学校应组织老师自行编写教学大纲（课程标准）。 （1）编写原则： 符合专业教学安排，体现培育目标； 符合学生实际，理论够用、技能好用； 与行业企业标准、职业资格标准相连接，突出实践教学。实践教学则要弱化试验环节，强化实训及实习环节。 （2）编制（修订）程序： 由教研组组织专业（学科）带头
34、人（或教学阅历丰富的老师）通过市场调研了解与课程相关的职业岗位的学问、技能要求，在此基础上起草教学大纲（课程标准）或提出修改看法，经教研组探讨通过，教务管理部门审核后印发给老师。 4、教学大纲（课程标准）的实施。老师必需全面领悟所任课程教学大纲（课程标准）的内容、体系和精神实质，仔细根据教学大纲（课程标准）组织教学。对教材不应机械照搬，应作合理增删、调整章节依次或课时数等处理。教学中应补充新学问、新技术、新工艺、新方法等内容。 第十八条 学期授课安排、实训安排及实习安排 1、学期授课安排是学期课程教学活动的详细支配。任课老师在接到任课支配后，应依据实施性教学安排（人才培育方案）、教学大纲（课程
35、标准）、校历、教学进程表、教材并结合任课班级学生实际状况编制学期授课安排。 （1）学期授课安排的内容： 课程名称、老师姓名、运用的班级和学期、采纳教材的名称与版本。 学情分析：指授课班级总人数、男女生人数；已驾驭基础学问、基本技能状况；学风、纪律状况；班级集体和特性特点等。 教学目的和要求：指通过本学期该课程的教学，学生应驾驭的学问内容和培育实力、素养提高方面的要求。 教学重点与难点分析。 教学内容及教学进度：包括授课周次、章次、节次、课题（含阶段测验、复习、试验、实训）、课型、安排课时等内容。 教学措施：包括拟采纳的教学方法与教学手段，应配备的教学设施、设备、仪器等。 编制说明。 （2）学期
36、授课安排的编制： 各学期每门课程均需编制学期授课安排。课时与进度相同的同一门课程，不同的老师也应编制各自的学期授课安排。 任课老师应在开课后一周内将学期授课安排报教研组审核、教务管理部门批准。 学期授课安排一经批准，不得擅自改动，特别状况必需调整时，应由任课老师提出书面理由，经教研组长签署看法后，报教务管理部门批准。 2、教学综合实训（教学实习）安排、顶岗实习安排。由教研组组织相关老师按教学安排和大纲的规定分项制订，经实训实习管理部门审核同意后执行。其主要内容： （1）实训（实习）的班级、人数； （2）实训（实习）场所（单位）、分组与轮换、指导老师支配； （3）实训（实习）内容、进度支配； （
37、4）实训（实习）平安与纪律要求。 第四章 教学过程（环节）管理 第十九条 备课（教学设计） 1、个人备课（教学设计）。备课是上课的前提，老师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教材、教参、网上教案和旧教案（课件），严禁无教案上课。老师要依据教学大纲（课程标准）的要求和专业特点，根据教学原则，结合学生实际，确定教学项目（任务）、教学重点、难点，注意运用信息技术突出重点、突破难点的方法，并合理选择设施设备、教具、教学手段和教学方法，设计教学程序刚好间支配。 （1）备教材：仔细学习课程标准，把握好教学目标要求；深化钻研教材，理清教材的层次结构和学问、技能的内在联系；研读有关教学参考资料，整合教学资源；把握
38、教材的重点、难点和关键，确定在教学中应当达成的三维教学目标。 （2）备学生：仔细分析和把握学情，了解学生学习的看法、爱好、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的学问阅历和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际状况，敬重学生的个体差异，因材施教。 （3）备教法：依据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合中职学生的年龄和心理特征和相识规律，以及课程资源条 件、老师的特性特征，敏捷适当地选择有效的教学方法，达到预定的教学目标。 （4）备学法：重视学生的亲身体验和感悟，引导学生通过自主、合作、探究、实践等多种学习方式，培育和帮助学生形成问题意识，提高创新意识和实践实力。 （5）备设备、备教具：
39、依据教学的须要，以教学效果最优为原则，恰当运用设备、教具、学具、模型、挂图、视频等多种媒体协助教学，加强现代信息技术与教学的有机整合。 （6）备教学过程：依据课型及采纳的教学方法，设计教学过程。 理论课型的一般教学过程：创设情景，导入新课； 师生互动，主题探究；刚好反馈，达成目标；总结归纳，拓展延长。 实践课型采纳项目教学法的一般过程：情景设臵、提出任务；学问讲解、操作示范；独立探究、制定安排；协作学习、实施安排；检查评估、学习评价。 2、集体备课。同教材、同进度、2人以上任教的课程，应集思广益、取长补短，进行集体备课。其主要内容是：依据贯彻教学大纲（课程标准）统一教学目的、内容、进度、重点难
40、点、考核内容及方法；探讨重点难点的解决措施；教学内容及方法的改革等。集体备课每学期至少2 次。 3、编写教案（课时安排）。教案（课时安排）是对教学设计结果的表达。依据中职学校2节课连上的实际，理论课一般每2节课一个教案，实践课可以按完成一个相对完整的教学项目（任务）编写教案。 教案按载体分为纸质教案和电子教案。电子教案是按教案编写要求、运用文字处理等软件制作并储存在计算机外部存储器上的文档。激励老师运用现代教化技术手段进行电子备课，制作电子教案和课件（教学软件），课件（教学软件）是以教案为基础、运用多媒体制作软件制作的、用于课堂教学的多媒体文件（教学软件）。可以试行用电子教案取代纸质教案，总结
41、阅历，逐步过渡到无纸化教学，但课件（教学软件）不能代替电子教案和纸质教案。 （1）教案的结构：一般应包括首页、教学过程和教学后记三个部分。首页应反映教学的基本要素；教学过程应反映教学的基本内容和因材施教的构想与创意；教学后记（教学反思）应反映教学得失与改进措施。 理论课程教案应有课题、课时、授课班级、授课日期、编写日期、教学目标（学问、实力、素养或德育）、教学重点、教学难点、教学课型、教学程序及教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、板书（课件）设计、本课小结、课内训练及课后作业、教学后记（教学反思）等部分。 试验课教案应有试验目的与要求、试验原理、仪器设备、操作规程、可能发生的误差及预防
42、措施、留意事项等部分。 实训（实习）课教案应有实训（实习）课题、技能训练目标、训练任务、工艺规范、操作要领及留意事项、实训（实习）报告的要求、实训（实习）场所及设施设备要求等部分。 （2）教案的详略：教案的详写（详案）与略写（简案）是指教学过程部分写得具体还是简洁，其它部分都要写清晰，无所谓详简。详案要求内容全面、周密；简案相对精炼、简洁，主要写讲授要点。一般第一次讲授的课程及教材改版的课程都要求写详案。 （3）备课提前量：任课老师在开课前一般应备有满意一周教学须要的教案，学期中每门课应至少有2节课的提前量。 其次十条 授课（教学实施） 老师授课要坚持“以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线
43、、以实力为本位”的教化思想，充分调动学生的学习主动性、主动性，改革创新教学方法与教学手段，实行“教、学、做合一”的方式绽开教学内容，科学、合理、民主、和谐地组织教学。课前打算（教具、设备仪器、模型等）要充分；课后要刚好写教学反思（教学后记）。 1、理论（课堂）教学的基本要求 （1）严格守时、留意形象。每一堂课老师应提前分钟到教室门口等候上课，按规定的时间上课，不私自调课、停课。课前要清查学生人数，发觉学生异样缺课要刚好向班主任或学生管理部门通报。不中途离开课堂，不拖堂。衣着整齐、款式大方，不穿过于暴露的服装、不穿拖鞋，不浓装艳抹，不留怪异发型。教态亲切、亲善。不抽烟、不坐讲。上课期间不运用通讯
44、工具。 （2）目的明确、教书育人。要明确教学目的，确保所授学问及技能的精确性和好用性，突出实力的培育。既教学问，又教思想，在文化课程及专业课程教学中渗透德育内容。 （3）把握进度、突出重点。要根据教学安排组织教学，保证教学进度。不随意增减教学内容，不平均运用力度，重点内容要着重分析和讲解。 （4）注意启发、突破难点。要贯彻启发式教学原则，逐步引导，层层深化，按部就班，分散突破难点，调动学生的学习主动性。 （5）语言艺术、教学直观。必需用一般话进行教学，英语老师要用英语组织教学。授课语言精炼流畅、形象生动、深化浅出、表达精确、紧扣主题、声情并茂，语速适当。不讲与课程无关的闲谈，严禁发表有政治性错
45、误的言论。要充分运用电 化教学设施设备、仪器（器材）、模型、仿真技术、图表等直观教具进行教学，要主动运用课件进行计算机协助教学。 （6）板书工整、课件美观。板书要工整、规范，不写错别字、繁体字、异体字（教学须要除外），字迹要清楚，简单分辨，不写未公布实行的简化字，版面布臵要合理。课件视觉效果好，能有效协助教学。 （7）严格要求、爱惜学生。要维护课堂纪律、严格要求学生。要关切爱惜学生，常常运用确定性语言和激励性评价，讲究指责的艺术，不得以任何理由体罚或变相体罚、羞辱、驱逐学生，严禁指派或允许他人调用学生。上下课师生应互致问候。 2、课程试验实训教学的基本要求 （1）目的任务明确。每次试验实训都有详细、适量的任务，试验实训目的明确。 （2）打算充分。试验实训任课老师要与试验员（实训指导老师）一起做好试验实训前的打算，并对试验或实训项目试作。做好学生分组支配。 （3）督促预习。严格要求学生试验实训前预习教