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1、中学体育课选项教学存在问题及对策 中学体育课选项教学存在问题及对策 摘要：中学体育课选项教学模式是比较先进的方式，但是也存在一些问题，本文旨在分析选项教学的优势和存在的问题，并针相关问题提出相应的解决对策建议。 关键词：体育课 选项 优势 弊病 解决 对策 自从新课程改革以来，各地针对中学体育课的组织方式进行了大量的尝试，出现了多种组织方法，这其中，选项课是最流行的一种。这种课堂教学组织方式敏捷，多变。以其新奇的教学组织方式深受学生的宠爱。但是一种新出现的事物必定不会是天生完备的，其中存在着一些理论和实践的缺陷，这须要我们来探讨和解决。 选项教学模式起先实行以后，此教学受到了学生的一样好评，老
2、师的专业技术水平得到了提高，取得了肯定的成效，但仍存在着一些不足。 选项教学的优势 1、选项教学符合学生的身心特点和和特性特征 使学生的学习爱好更加剧烈，学习动机更加详细、明显。选项教学模式由学生自己选择学习内容和授课老师，符合学生的心理特征，能充分发挥学生学习的主观能动性，变更一般教学模式中学生“要我学”的被动学习看法为主动学习看法的“我要学”，主动主动地完成学习任务。 2、选项教学有益于提高学生的学习爱好和主动性 学生按自己的爱好、特长选择某一运动项目进行学习，由被动学习变为主动学习。所以，在学习中，学生能够主动自觉地去学习每一个动作，体会动作要领,体育的价值观渐渐形成，对健身的爱好也逐步
3、与自身的学习、生活相联系，提高了他们的学习主动性和爱好，从而提高教学质量。 3、选项教学能充分确立学生的主体地位 为使学生的特性得到发展，现中学实施了选项教学模式，这充分体现了学生的主动性。选项教学开设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球项目。开设多种类型的体育课，可打破原有的班级建制，重新组合上课，以满意不同水平、不同爱好学生的须要。在老师指导下，学生可以自主选择课程内容、自主选择授课老师。在教学方法上讲究特性化和多样化，最大限度地发挥学生的创建性，加强学习方法的指导，提高学生自学、自练的实力。 4、选项教学有助于形成运动专长 依据全国一般高等学校体育课程教学指导纲要的要求支配选项课教学，一般身
4、体素养教学时数不得少于30%。在制定选项课教学大纲时，包括身体素养内容，每年根据学生体质健康标准，对学生进行测试,通过每一年的数字统计比较，学生的优秀率逐年提高，比传统教学下学生的优秀率要高。体育课成果是依据对学生素养、技术与实力的测试结果进行综合评定的。通过实施系统的选项教学，可以使学生获得某一运动项目比较完整的学问、技术、技能，有助于培育学生良好的心理素养。如篮球、排球、足球等一些集体性的项目，通过较长时间的系统学习与训练,有助于培育学生的协作精神、竞争意识与自我限制的实力等。 5、选项教学有助于培育学生终身体育意识和运动习惯 通过选项教学，提高了学生的运动技术水平，发展了学生的体育特长，
5、从而提高了他们的体育爱好和参加意识。实践证明：在篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等课程选项教学中，课程教学时数远远满意不了学生的健身效果，学生为了增加对抗实力，必需充分利用课外活动时间进行磨合，才能提高自己的对抗实力。长时间的竞赛磨合，培育了学生对体育的爱好，使学生在不知不觉中养成了自觉熬炼身体的习惯，这一点可从学生自觉参与课外体育活动的人数不断增多来证明。学生通过这些活动，不仅进一步提高了运动技术水平，更为重要的是培育了终身体育的意识和习惯，提高了学生自学、自练实力，并使体育成为学生课余生活不行缺少的重要内容。 二、体育选项教学存在的问题 1、选项教学不易处理学生的水平差异 学生在体育分项教
6、学过程中，有部分学生对体育分项教学不能很好的适应，由于一年级的学生来自不同的各个初中，每个初中学校的教学设施，教学模式不尽相同，加之学生自身素养的差异，导致在一起先分项选修教学中，学生表现出来的体育实力不尽相同。由于学生刚迈进中学的大门,对中学体育的教学模式确定要有一个适应的过程，而选项教学让学生一进入中学就学习单一的项目，而且一学期学习一个项目又较为系统，有肯定难度技术的动作,体育实力教差的学生无从下手，很不适应，也跟不上上课的节奏。学生没有打好上选项教学的体育基础，这一步跨得有点过大。 高一年级可以按原来的体育与健康课程的教学大纲，让学生更好的适应中学体育的教学模式，为二三年级的选修做打算
7、，内容的支配上侧重点在田径和体操技巧项目的教学。例如：丹阳有一所中学就是以塑身操与羽毛球为必修课程，高一学生进校必需先学习这两个项目，一是熬炼协调实力，二是熬炼敏捷实力，从而使学生能够更加全面的上好体育课。 2、选项教学对教学硬件资源要求较高。 在课的设置当中，由于学生的选项差异较大，选择篮球、羽毛球和乒乓球的学生较多，而篮球与乒乓球只要有器材，受外界阻力较小，在室外都可以打得起来，但羽毛球在室外，虽然有场地，但只要有一点风，基本就打不起来，必需去体育馆内，由于在体育馆里场地条件的限制，好多学生基本都是没地方打，而且里面光线不是很好，又比较闷，大多学生都坐在旁边休息、闲聊，到处闲逛。因为是选项
8、教学，学生都是好几个班混在一起上一个项目，有时一节课有两个羽毛球班，假如同时在体育馆的话，学生在馆内更是挤的没地方打，所以有学生称自己是“游荡军团”，而这很大的弊端就是教学秩序比较混乱，场地的限制，学生也不简单管理。 3、限制各选项学生人数比较困难。 依据按项目分班现状表明：学期初，由于学生的喜好项目不同，选项广度也不同，因此在教学分班过程中，出现了上课学生人数差异较大，学生选项不均衡，选择热门项目的学生较多；而有的项目选的人数比较少，只有30名，相差近一半，这样不仅增加上课难度，另外在老师之间或多或少出现不和谐的因素。学期末，因选项教学，原有班级的学生分别有几位老师授课，统计学生的体育成果也
9、给老师带来肯定的困难。 4、选项教学与全面发展学生身体思想存在冲突。 有绝大部分的学生在分项选修过程中只会选择自己喜好的一个或者两个项目，而不去尝试自己不感爱好的项目，宁愿在自己喜好的项目上多熬炼。所以学生在多次的选项过程中，会多次选择同一个项目进行学习，中学体育与健康的课程目标是全面培育学生，注意学生对体育的爱好和爱好的形成，让学生在中学几年里只学习一两个内容，跟体育与健康课程全面发展学生的目标是相违反的。 可以让高二教学采纳固定项目的分项普修，根据学校的条件设施，师资力气，针对学生普遍感爱好，且简单开展项目的，男生开设篮球、排球、足球、乒乓球，女生开设塑身操、篮球、排球、羽毛球，每个内容学
10、习时间为半学期，每个内容为1416课时，一个学期学习两个内容，四个内容在一学年里面完成。这样教学内容就比较广泛，符合体育与健康课程全面发展学生的目标。 5、各学段学生不同，造成教材内容连续性不好。 在整个中学的体育选项教学过程中，学生只会选择 一、两个内容，时间的跨度太大。经学生调查表明：有32%的学生认为设置的时间太长，到后来觉得没有什么可以学习，在跟部分老师的交谈中，认为单一的一个内容，设置的时间太长，在教学内容的支配上捉襟见肘，到肯定时候会觉得枯燥，学生失去了上课的簇新感，老师失去了上课的激情。 在高三教学模式上可以采纳学生自主选择的分项选修，学期起先的第一节课让学生自主的报名，经统计后
11、，依据报名人数和项目，结合学校的师资及场地，进行有机动的变更，要有利于学生的爱好，有利于老师的教学，有利于教学秩序的良好开展的原则。对学生比较喜爱、当今流行的休闲体育项目，应创建条件，满意学生的要求，使学生在惊慌的学习中，能够依据自己的爱好选择喜爱的体育项目，调整身心，放松心情。在学生选课前应对该项目需考核的内容、标准供应给学生。 结论 1、体育课选项教学能充分体现学生的主体性，提高学生学习的爱好和主动性，并符合学生的心理品质和特性特征，有助于提高学生的身体素养和运动技术水平，培育学生终生参加体育的意识和习惯。 2、从选项教学模式适应性、选择项目的状况和爱好广度的调查来看，选项教学在学生实力、
12、师资、场地条件、各项目人数差异、组织方法和时间跨度上都有待提高，需进一步完善。 相关建议 1、综合以上的现状分析：中学体育教学要增进学生的心理健康，相识体育技能学习的重要性。在支配教学时，既要在时间上赐予充分的保证，又要形成一系列完整的管理制度，否则就会出现“放羊式”教学的混乱局面。我们在新学期起先之始，可以尝试新的教学模式分年级教学。 2、由于各中学的详细状况不同，不行能用统一的体育教学模式，也不能照搬别的中学总结的体育教学模式。要从实际动身，依据本校的场馆、器材、师资力气等详细状况来制定适合具有本校特点的、又有利于新时期中学体育发展的教学模式。 3、采纳选项教学模式对老师提出了更高的要求，
13、学校必需加强师资队伍建设，老师必需具备较高的专业技术水平和扎实的理论学问。 每一个新教学模式确定存在着利弊端，我们在不断的尝试中，探究要符合本校实际的体育教学新模式。分年级教学模式跟高校体育的教学模式相接轨，让学生在中学阶段有一个很好的体育打算，让学生有一个按部就班的过程，在上课的过程中能很好的驾驭好学生的动向。但也有弊端就是学生体育实力差异和不喜爱项目爱好的培育。希望经过几年的尝试之后能形成我们自己对中学体育与健康课程教学的新模式，让学生都能受益，让每个学生能充共享受体育带来的乐趣! 中学体育课选项教学存在问题及对策 探究中学足球选项教学存在的问题及对策 浅谈中学体育课选项教学全文 浅谈中学体育选项教学存在的问题及建议 中学体育课改选项教学实践总结 中学体育课教学论文 中学体育耐久跑教学中存在的问题及对策分析 农村中学体育课存在的问题和改进措施 论中学体育教化存在的问题分析及对策 当前小学体育课堂教学中存在的问题与对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页