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1、个人教育教学研究课题研究报告 个人教化教学探讨课题探讨报告 (2022-14-175) 标签： 杂谈 课题名称：班级学生主观能动性地发挥与自主管理培育的探讨 课题主持人：谢军德 引 言 一、课题探讨背景分析 近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来
2、，尤其是他（她）们的主观能动性与自主管理实力特殊缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教化实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的探讨。 二、探讨的目的 1、让学生在集体中情愿自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成主动进取的精神。 2、让学生个个都参加班级管理，充分发挥自己的管理实力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。 三、课题的界定及理论依据 在课题的探讨中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为探讨载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，主动、主动的参加；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。 依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培育
3、德智体美劳全面发展的人才，以及品德与社会课程标准提出的学校对人才培育的目标作为理论依据。 研 究 情 况 一、探讨内容 1、探讨学生在家庭及班级内的自我表现。 2、探讨学生在班集体中的想法。 3、探讨如何发挥学生的主观能动性。 4、探讨如何实行学生的自主管理。 二、探讨方法 1、调查访谈法：深化学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任老师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。 2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生依据自己平常的表现照实选择相应答案。 3、视察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地视察学生的表现。 4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为试验班，五(2)班为对比
4、班，在试验班进行该课题相关内容的试验，在进行对比总结得失。 三、探讨的步骤 1、第一阶段（打算）：2009年10月15日至10月30日拟定课题试验方案，撰写个人课题开题报告。 2、其次阶段（探讨）：2009年11月至2022年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传探讨时段内的阅历、体会、感想方面的文章。 3、第三阶段（探讨及总结)：2022年3月至2022年9月，主要是接着深化开展探讨，撰写探讨的阅历文章，做结题前的各项打算工作，收集和整理各类资料，撰写探讨论文。 四、探讨方法与过程 1、建立学生个人档案，有效驾驭第一手材料 在课题探讨的起始阶段
5、，为了驾驭学生的基本状况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班的试验班全体学生建立档案。主要包括学生基本状况登记表（个人状况、家庭状况、生活习惯、个人爱好、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，通过对学生所填写的个人状况登记表及个人问题调查状况作仔细分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步驾驭学生内心的一些真实想法，有效驾驭第一手材料，为课题的探讨奠定了基础。 2、转变观念，与时俱进，加强学习。 教书育人的成败，关键在老师。课题探讨能否顺当地开展，关键在于老师的教化观念是否符合时代的需求，而教化科研又是更新教化观念、永葆教化发展的朝气与活力的有效载
6、体，是将先进的教化思想转化为详细的教化实践的必由之路和必经过程。因此在课题探讨时段内，一方面学习有关方面的理论学问的书，如班主任工作之友、影响老师的100个经典教化案例等，细致研读，仔细琢磨，从中吸取相关的理论阅历，逐步更新教化理念；一方面与我校多位班主任老师加强联系，常常沟通个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的探讨获得相关的实践阅历。 3、抓住时机，面对全体，有机渗透探讨的内容。 对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培育，老师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，奇妙、恰当地运用于之中。 （1）培育学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。 每个人都有自尊心，当自尊能满意个人
7、须要时，人就会产生主动的心情，当自尊不能满意个人须要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极心情。在我任教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不情愿参与，成天默默无语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析缘由，要求她努力学习，用自己优良的成果赢得同学的赞许。后来她通过自身努力，取得了优异成果，同学们常常找她玩，主动主动参与了一切活动，这一切改变来源于她有了自尊心，树立了信念，这个力气来源于她主观能动性地发挥。 （2）培育学生的爱好，激发主观能动性的发挥。 爱好是求知的起点，是发展思维实力的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展
8、班队活动时，抓住这一机会，实行民主选取班干部，激发学生的参加爱好；开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动爱好，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理爱好。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参加的良好态势。 （3）营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。 在课堂教学中，老师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，供应一个机会，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生情愿发挥自己的才能，主动投身于探讨之中，这样培育了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关切学生的一
9、切。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个孩子不行爱。”作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才情愿发挥自己的主观能动性，才情愿融入到这个集体，才情愿实行自主管理。 （4)培育一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。 班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个在好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培育一支高效率的班干部队伍。 一是给班干部戴高帽子的方法来培育班干部，对他们在工作中的成果及好的做法刚好赐予表扬，让学生有一种
10、骄傲感，情愿主动主动地去工作，但要留意在时间和场合上把握精确。 二是班干部在开展工作中遇到挫折（如学生无端讪笑），这时班主任应当激励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。 三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要信任他们有实力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就情愿去工作。 四是要放权，给班干部肯定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有肯定的处理权，这样便于他们开展工作，但要留意放权的适度，不要给班干部太大的权力，简单助长班干部的威严，引起学生的不满。 4、调动一切主动因素，实行学生自主管理。 （1）抓住特点，从特点入手
11、。有些老师认为后进生是“江山易改，本性难移。”针对这类学生进行了探讨。关键是实行什么方法，用什么样的看法去做转化工作。通过探讨，我认为一是要追根溯源，对症下药，发觉闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创建闪光点的机会，增加自信念，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学成天不做作业，常常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着，但他特殊喜爱体育。在我校实行秋季体育运动会时，我让他参与了三个项目的竞赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热情的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊“你真棒”。从这以后，他渐渐的变了，带领同学们参与体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，
12、这一切的改变来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。 （2）调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级安排，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体才智，形成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参加，又调动了学生的主动性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管理的目的。 （3） 敬重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。 首先应敬重学生。爱默生说过：“教化胜利的隐私在于敬重学生”。学生迟到或做了错事，允许他
13、们有申辩的机会，然后再作推断，切不行不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己的真诚敬重学生。 其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必需要有学生的参加。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不行少的，对于全班同学，要让学生依据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创建熬炼实力的机会。 最终要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也须要激励。因此老师要学会观赏每一位学生，对后进生的点滴进步要刚好赐予表扬，对优等生的进步要选择时机赐予激
14、励，让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到敬重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生爱好，很自然地发挥主观能动性，自主参加到你的教学与管理之中。 研 究 成 果 及 反 思 一、课题探讨的成果 1、提高了学生的素养。 在老师的细心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增加了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能主动献策，主动协作，情愿表现自我，展示自己的才华；对于班级中的不良行为，个个敢
15、说、敢管，形成了一个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。 2、试验班的班级班风，学习成果显著提高。在学校实行文明班级的评比活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成果大大进步，涌现出很多先进个人，得到了同行和学校的确定和表扬。 3、个人水平得到提高。 在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教化叙事获得州级成果一等奖。 二、问题分析与思索 经过一年多的深化探讨，我基本完成了预定的探讨任务，已取得肯定的探讨成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还须要在总结胜利的基础上进一步进行探讨，让良好的习惯成为自然
16、，变为学生的自觉行动，我还须要在今后的工作中作详细试验，结合现代教化理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题探讨得到提升，臻于完善，从而更好地为学校教化教学工作服务。 共享： 个人教化教学探讨课题探讨报告 小学教化教学探讨课题 教学探讨课题安排 教学探讨课题题目 基础教化教学探讨课题 教学探讨课题工作报告 高效课堂教学探讨课题个人探讨安排 自主学习策略探讨课题探讨报告 课堂有效提问探讨课题探讨报告 高校教化教学探讨课题合同书 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页