《《莫高窟》第二课时教案公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《莫高窟》第二课时教案公开课.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、莫高窟第二课时教案公开课 18莫高窟其次课时教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵其次至四自然段。 2.赏读、积累课文介绍莫高窟的美丽词语、句段。 3.凭借课文中详细的语言材料和所收集的课外材料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和才智，增加民族自信念和骄傲感。 重点难点： 1.积累美丽语段，品读理解课文第 二、三段，并背诵其次自然段。 2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和才智，增加民族自信念和骄傲感。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1、师：同学们，今日让我们接着走近莫高窟，去感受
2、她的魅力和风采。 2、师：通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了什么印象？谁情愿来说一说，请用课文中的句子回答。 生：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是闻名遐迩的艺术宝库，是我国古代劳动人民才智的结晶。莫高窟有彩塑，有壁画，还有藏经洞。 师：依据学生回答板书彩塑、壁画、藏经洞。 （出示课件）你总结得真好。 师：今日，就让我们跟随作者的脚步去莫高窟参观一下，先来观赏精妙绝伦的彩塑。 二、精读课文，感受魅力。 （一）其次自然段： 1、师：请同学们打开课本，读读课文其次自然段，思索这一自然段主要是围绕哪句话来写的？用“”画出来。 学生汇报沟通： 师：读完课文，同学们一起来说一说这一自然段是围绕哪句话来写的
3、？ 生：（齐）莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑特性显明，神态各异。 2、师：作者是如何详细描写这些“特性显明、神态各异”的彩塑的呢？ （课件出示“有慈眉善目的菩萨力士”红色字体，学生齐读。） 师：同学们，这句话采纳了什么修辞手法来描写彩塑？ 生：排比句。 师：对了，课文先利用一个排比句让我们体会彩塑的“特性显明，神态各异”，我们一起来观赏一下这些彩塑。 3、（点击链接处，出示三尊不同神态的彩塑，引导学生视察彩塑的表情神态来分辨出他们分别是哪尊彩塑。） （1）师：看，这一尊彩塑他面带微笑，眉宇之间透露出慈爱与和善， 这就是？ 生：慈眉善目的菩萨。（课件出示文字） （2）师：瞧，这尊彩塑身披盔甲
4、，两手叉腰，脚踩小丑，瞪大了眼睛怒视前方，浑身散发出不行忽视的王者风范，这就是？ 生：威严凛凛的天王。（课件出示文字） （3）师：再看，这尊彩塑满身的肌肉，粗大的四肢，充溢了力气，这就是谁？ 生：强壮威猛的力士。（课件出示文字） 4、同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的特性，你们能读出他们不同的神态特点吗？一起将这句话读一读（齐读）。 5、师：假如说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了，请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。（幻灯片出示卧佛图片）特写了什么呢？ （长16米，先写了卧佛的长度，侧身卧着，这就是卧佛的姿态，眼睛微闭，安详，这就是卧佛
5、的神态） 师：是呀，这尊卧佛真长啊，他的神态多么安详呀！你能读好这个句子吗？谁情愿来读一读？（指名读、齐读） 6、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，有的“神态安详”，这就叫“特性显明，神态各异”。（板书） 7、师：播放4幅图，边放边说：同学们，假如你们是游客，看 着这一尊尊特性显明、神态各异的彩塑，你会怎么样？ 生：齐读（看着这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞美。） 师：这里的“惟妙惟肖”，假如替换成别的词语，你能想到什么词语呢？（出示幻灯片） 生：栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真。 8、师：看到这些特性显明，神态各异的彩塑，使人不得不赞美我国古代艺术匠师们
6、的精湛艺术和创建精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股骄傲感，让我们带着骄傲感来读读这一节。（齐读） 师：读得真棒，老师仿佛看到了这一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，请同学们合上书本，看着这些彩塑，试着向游人们介绍一下它们。（幻灯片出示让学生隐读） 9、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！通过学习这一自然段，我们发觉作者是先用一句话概括彩塑的特点，接着用一闪而过的快写镜头描写了特性显明、神态各异的彩塑，然后用特写镜头描绘了一尊卧佛，最终写游客观看彩塑后的赞美。这种从一般到特别的写作方法我们把它称为点面结合的写作方法。 （二）第三自然段： 师：其实，莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有雄伟奇丽的壁画。描
7、写壁画的第三自然段的构段方式与其次自然段相像，现在请大家仿照其次自然段的学法试着学学第三自然段，先找出中心句，再看作者的快写镜头是什么？特写镜头是什么？边读边做上笔记。 （学生自由学习） 学生学完沟通： 师：读完课文后，同学们找到这段的中心句了吗？是哪句？ 生：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画。（齐读） 师：这句话不但是第三自然段的中心句，在整篇课文中，它还起了一个很重要的作用，联系上下文，看看这句话在文中起了什么作用？ 生：过渡句 承上启下（其次自然段讲的是莫高窟的彩塑，第三自然段讲的是莫高窟的壁画） 师问：从这句话中，你读懂了壁画有什么特点呢？ 生：雄伟奇丽（
8、同时板书） 师：从哪里体现出它的雄伟奇丽呢？ 生：四万五千多平方米 师指导：壁画是如此的雄伟奇丽，请你找找哪些镜头是一闪而过的？ 生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反应民间生活的，还有描摹自然风光的。（大屏幕呈现第三自然段的描写壁画的内容） 师：由这些一闪而过的镜头，你读懂了什么？ 生：壁画丰富多彩，雄伟奇丽。 师：让我们一起来观赏这丰富多彩的壁画。 师：真是丰富多彩啊！你能读出壁画的丰富多彩吗？（齐读） 师：在这雄伟奇丽的壁画中，特写镜头是什么呢？ 生：那成千上百的飞天 师：飞天就是佛教中天歌神和天乐神的化身，他们在天国里散发香气，奏乐歌舞。后来两人融为一体，化为
9、飞天。 师：作者是如何描写飞天的呢？读读描写飞天的句子（课件出示） 师：你喜爱这些飞天吗？这段文字美吗？那我们就边观赏边美美地读一读。 描述一：壁画上的飞天，飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花； 描述二：给我们带来奇妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 描述三：给我们带来动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带漂流，漫天遨游；有的伸展双臂，翩翩起舞 师：同学们把飞天读得真美啊！那么是不是只有这些飞天呢？从哪看出来？ 生：许多，从“成百上千”和“”体现出来。 师：视察得真细致！壁画上的飞天各有
10、各的姿态，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的 ， ；有的 ， ；”把你心中的飞天写出来（播放幻灯片飞天图）同学们可以边观赏飞天图边想象。 （如：有的面对铜镜，梳妆装扮；有的相互追逐，打闹游戏；有 的置身花丛，追打蝴蝶；有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，犹如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈；有的手托腮帮，侧耳倾听） 师：同学们的想象真丰富，语言也很美丽。听完你们的描述，老师仿佛看到了那些栩栩如生的飞天壁画。（引读：“看着这些精致的壁画，就像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。”） （三）第四自然段： 观赏了精妙绝伦的彩塑和雄伟奇丽的壁画
11、，现在就让我们接着跟随作者的脚步，走进藏经洞，请大家读读第4自然段，（课件出示第四自然段的内容） 师：藏经洞里都有什么呢？ 生：有各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件（出示幻灯片，红色字体“六万多件” 师：六万多件说明白什么呢？ 生：说明藏经洞的文物众多（随学生的沟通板书：藏经洞 文物众多） 师：这些文物无一不是价值连城，无一不是艺术珍品，每一件文物无不体现了古代劳动人民无穷的才智。做为一个中国人，此刻，你感觉到？ 师：老师在这段中发觉了一个“曾”字，这个“曾”字的意思是什么？它告知了我们什么？ 生：（曾）表明只是原来有，现在已经没有了，大量宝贵文物已 被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷
12、，现在陈设于北京故宫等处。 师：正由于外国列强的掠夺，大量宝贵文物让全世界看到了古老的中华民族几千年绚丽文化和文明的宏大魅力。1987年，莫高窟被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。所以课文结尾说莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库。 师：尽管大量的宝贵文物被帝国主义分子掠夺，但这些文物无一不是我国古代劳动人民才智的结晶，我们应当照旧为此感到傲慢与骄傲。让我们带着骄傲的感情齐读课文最终一个自然段。 三、品读重点，体会特色 本篇课文中，给你印象最深的是哪两段？为什么？ 1.点面结合。2.先用一句话概括这一自然段的意思，然后从面上写事物特点，接着选取典型的点详细描绘，最终写观后感受。3.排比，增加感染力
13、，表现力。4.大量运用四字词语，增加表达效果。 四、作业布置 三、回顾总结 1、请仿照 二、三自然段的写法描写一处景物，留意写出景物的特点。 2、假如，你是这的一名小导游，面对来莫高窟游玩的游客，你要怎样向他们介绍莫高窟呢？课后大家可以设计一段导游词，向游客们介绍莫高窟，留意说出其景物的特点。 莫高窟其次课时教案公开课 公开课莫高窟其次课时教案 桥其次课时公开课教案 春笋其次课时教案公开课 公开课西湖其次课时教案 公开课水教案其次课时 公开课水教案其次课时 春联(其次课时教案)公开课 莫高窟其次课时教案 25 掌声公开课 其次课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页