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1、学前教育专业英语教育基本技能培养学前教化专业英语教化基本技能培育 【摘要】随着全球经济的快速发展，英语语言的敏捷运用显得越来越重要，因而当前的英语教学也起先朝着全民化、低龄化发展，须要加强对学前英语教化的重视度。但想要持续不断的提升学前英语教化的质量，就须要拥有完善的师资队伍。本文对学前教化专业的英语教化基本技能培育现状、培育内容及培育策略进行了详细性的探讨，期望能为相关教化探讨供应有利参考。【关键词】学前教化专业；英语教化；基本技能；培育策略 当前我国各地区的学前英语老师，通常是由英语专业毕业生和学前教化专业毕业生两部分构成。但对于这两种类型的学前英语老师而言，后者的教化和培训更加全面，如包
2、含心理学、教化学等丰富内容，还会为其供应丰富的实践机会，这对于学前英语老师基本教学技能的不断提升极为有利，能为国家培育出更多符合学前英语教化发展的老师，促使学前英语教化更加现代化，更好保障学前英语教化的质量及效率，为幼儿后续英语语言的顺当学习奠定坚实基础。1 学前教化专业英语教化基本技能的培育现状 通过对当前学前教化专业英语教化的调查发觉，其中仍存在一些不利于学生英语教化基本技能提升的因素。第一，课程设置方面并没有凸显出学前教化特点，所运用的课程与其他专业英语教学并无差别。其次，教学规模方面既没有凸显出因材施教性，又没有实行多种教学模式，这样的英语教化过程中，难以体现学生的学习主体性，对于学生
3、的成长及发展极为不利。第三，教学目标与时代发展不相一样，这就会使得英语基本技能教化和社会处于脱节状态，不利于学前英语教化的发展。第四，生源质量方面存在多元化发展的状况，这就会导致教学无法有效满意学生的发展需求，无法将教学应有的作用充分发挥出来。依据对此教化现状的分析，须要我们加强对学前教化专业英语基本技能培育内容的探讨，这样才能更好把握学前英语教化方向，提升学前英语教化质量。2 学前教化专业英语教化基本技能的培育内容分析 2.1 因材施教实力 学前教化专业英语教化基本技能培育的过程中，必需要具备因材施教教学技能，这样才能够更好的组织主题性教学活动。这是因为学生进入到学前英语教化之中，所面对的是
4、低龄儿童，他们的可控性较低，学习中随时会出现多种状况，只有在具有因材施教的教学实力之后，才能够让幼儿在学前英语学习中真正的有所收获。2.2 组织实力 学前英语教化和其他阶段的英语教化不同，在教学中须要设置多样化的实践活动，并且此实践活动所占比例较大，这就为学前英语老师的教学活动组织实力提出了较高的要求，须要从应变实力、平安应急及耐性等方面来培育，这样才能够更好适应幼儿的突发奇想与各种学习行为，在组织教学活动的同时，更好的响应寓教于乐理念，使得幼儿英语教化活动更加凸显其实质作用。2.3 沟通实力 沟通实力是学前英语老师必需要具备的一种实力。良好的沟通实力能够拉近幼儿与老师之间的心灵距离，能快速获
5、得幼儿的信任。比如：学前英语老师在首节课教学之中，就须要向幼儿进行自我介绍，而良好的沟通实力就能够给幼儿留下深刻印象；设计课堂教学嬉戏之时，良好的沟通实力能让幼儿更好的了解嬉戏规则，更好的参加到课堂教学活动中；良好的沟通实力能快速了解幼儿的所思所想，从而开展更具针对性的教学活动，等等。由此可见，沟通实力对于学前英语老师的教学影响非常的大。2.4 语言转换实力 学前英语教化过程中，老师必需要具有中英文转换的实力，这是学前英语老师必需要具备的基本教学技能之一。当前我国之所以在学前阶段就设置英语课程，其目的很简洁，就是为了确保他们将来英语应用技能的更好提升，而也只有老师具有此语言转换实力之后，才能够
6、为其英语应用技能的有效提升奠基。为此，在当前的学前教化专业英语教化过程中，就可以敏捷运用 EPP 教学模式，即 EnglishProficiencyProgram 为学前英语专业学生双语转换实力的不断提升奠基。2.5 创新实力 创新是国家发展的重要前提，因而国家须要大量各行各业的创新人才。教化是兴国之本，教化者必需要具有较强的创新实力，尤其是对于幼儿阶段的教化者而言。因为在幼儿英语教化活动之中，老师必需要依据实际的教学状况，设计多样及创新的教学活动，如亲子活动、幼儿自主活动等，这样才能够激发幼儿的英语学习爱好，更好的驾驭相关的英语学问，会进行基本的英语对话。当然最关键的一点是当老师总是设计创新
7、的教学活动，实行创新的教学方法之时，幼儿的思维会越来越敏捷，这对于他们将来的自主学习及发展是极为有利的。3 学前教化专业英语教化基本技能的培育策略分析 3.1 参观基层教学环境 学前教化专业英语教化基本技能的培育过程中，仅靠专业学问的学习还不够，那样学生在后期学前英语教化之中，很难精确的进行教学定位，对于幼儿英语的学习较为不利。因此，在学前教化专业英语教化过程中，就可以定期组织学生到不同幼儿园参观，这样既能够对基层教学环境有实质性的了解，又能够深化了解幼儿老师这一职业，这不仅能使后续的学习更具方向，而且能为各方面基本技能的顺当提升奠定扎实基础。3.2 提高基本技能教学的针对性学前教化专业的英语
8、教化基本技能培育过程中，所包含的教学内容较多，儿童心理学、英语阅读实力、英语表达实力、英语阅读实力等，想要提高教学的针对性与实效性，就须要注意层次性或者针对性的教学。比如：实行分班模式，开展不同主题的教学活动，这样可以快速针对学生的薄弱区进行针对性教学，对于其教学基本技能的提升较为有利。或者针对学生教学之时，实行阶段性教学模式，如第一阶段开展基础性的教学活动，如听说读写教学；其次阶段围绕应用实力来进行教学设计；第三阶段开展儿童心理学等相关内容的教学；第四阶段围绕学前英语教学中运用到的各种基本技能来教学。3.3 供应实习机会 学前教化专业英语教化过程中，当进行一段时间的教学之后，学生会驾驭一些基
9、本教学技能，便会产生教学的想法。此时，就须要为他们供应实习的机会，但此实习必需要针对实际状况来确定。比如：针对那些学习效果不是特殊志向的学生，或者是学习时间较短的学生，就可以让他们到幼儿英语课堂去听课，在此过程中对老师与幼儿间的沟通，以此所实行的教学方式、活动设计方式等进行了解，以便于后续的学习中更具针对性。而对于那些学习效果比较志向的学生，就可以给他们供应充分的实习机会，让他们在实践教学中感知自己还存在哪些问题，技术改进与创新，提升自身的学前英语基本教学技能，为后续的就业奠基。但想要真正为他们供应实习机会，就须要院校刚好与当地多个幼儿园建立亲密联系，以确保他们有丰富的实习机会，更好的保障学前
10、教化专业英语教化的质量。3.4 加强对现代教学实力的培育 学前教化专业英语教化过程中，须要注意对学生现代教学实力的培育，这样后续在实际幼儿英语教学之中，才能够敏捷运用现代化教学技术来教学，提高教学的生动性与实效性。详细而言，须要先对学生们现代信息技术的应用实力进行了解，依据他们的实际水平来进行针对性的培训，如课件、微课等的制作，现代教学技术的运用时机、时长等等，让他们树立正确的现代信息技术教学观，这样才能够使教化水平与时代发展处于平衡发展状态，真正培育出更多与时俱进的教化人才。3.5 注意职业道德教化 一个优秀的幼儿园老师，除了须要有扎实的专业学问，较强的教学实力之外，还须要具有剧烈的社会责任
11、感。为此，院校在进行学前英语教化的过程中，必需要充分意识到此点，并将职业道德教化贯穿于教学的始终，在潜移默化中培育他们的职业道德教化。另外，还可以开展丰富多样的实践活动，进一步强化职业道德教化效果。比如：定期到非遗场所去参观，在参观中震撼其心灵，陶冶学生的情操，并顺势培育他们的心性和心情掌控实力。还可以为学生展示丰富多样的职业道德教化案例，让学生在观看与分析过程中产生情感共鸣。信任在丰富多样实践活动的引导之下，学前教化专业英语教化效果会更加志向，会为社会培育出更多高素养的幼儿英语老师，为幼儿将来更好的发展奠定扎实基础。4 总结 学前教化专业的英语教化基本技能培育过程中，须要技术了解培育现状，精
12、确把握培育内容，这样才能够提高教学及培育的针对性。另外，在培育学前英语教化人才的过程中，须要从针对性教学、敏捷性教学、供应实习机会、职业道德教化等多方面着手，按部就班的培育与提升他们的专业技能，不断强化职业技能教学效果。参考文献 1赵璐.高校学前教化专业英语教学改革探究J.湖北函授高校学报.2022(15). 2郭一博.以就业为导向的中职学前教化专业英语教学J.河南农业.2022(06). 3宋学忍.中职学前教化专业英语教学的逆境与对策J.海外英语.2022(10). 4张磊.探究五年制学前教化专业英语教学现状及对策J.佳木斯职业学院学报.2022(07). 5马锐.基于园校合作的高职学前教化专业学生英语职业实力培育模式探讨J.三门峡职业技术学院学报.2022(01).本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页