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1、一节高中英语写作课的教学设计与反思 一节中学英语写作课的教学设计与反思 一节中学英语写作课的教学设计与反思 一、教学过程 step 1 leading in 1.show some pictures of food and ask the students: what do you prefer/dont like? why? 2.discuion.in pairs try to find reasons to persuade your partner to like the same food asyours.try to use the following expreions.i wou
2、ld rather i dont like because id preferbecause its a great pity that 3.group activity: suppose you are a vendor, try to find reasons to persuade people to buy your food and use the above expreions.give students a sample: id rather you bought these apples.look, how clean they are! my apples are free
3、of insects, and any chemicals, because while they were growing, we wore paper bags for each of them.they are delicious, pretty, clean, and the most important, healthy.an apple a day keeps the doctor away.so dont mi them, buy! come on! buy some! divide the students into groups of four.one acts a buye
4、r, the others act vendors.give students some minutes to prepare dialogues, and then ask some groups to act out in public.设计目的：用图片展示，把学生的留意力转移到课堂学习中来，调动学生开心的学习心情。通过两两对话复习学过的短语，引入写作相关话题。考虑到学习的对象是三级达标校的高一学生，他们的英语基础较差，因此在小组探讨之前，给学生一些例子的引导，让全体学生在小组探讨活动中都能有话说，主动参加，学生的听说技能得到了培育。这些活动的设计，由浅入深，层层递进，使每个学生都能参加其
5、中，同时也为下一步的写作做铺垫。 step 2 pre-writing 1.ask the students if you want to persuade more and more people to buy your food, what you will do? 2.show some sample advertisements.ask the students to pay more attention to the structure of the sentences and the feature of the language.3.according to some sampl
6、es, ask students to summarize the characters of words and sentences in english ads.4.give the students sample writing.guide them to summarize the structure of a poster.设计目的：逐步引入广告写作的话题，呈现一些广告作品和广告词，让学生自己视察、总结、归纳出广告的语言特点和结构特点。供应范例, 引导学生归纳出英语广告的写作框架，为写的训练积累了必要的素材。 5.skimming.ask the students to skim t
7、he short paage in ex.1 page 15, and find out what are the advantages of green food 设计目的：读是信息输入的重要手段之一，采纳泛读方式，培育学生良好的阅读习惯和快速捕获信息的实力，为接下去的写作整理出有利的信息。 step 3 while-writing divide the students into groups of four.give them 5 minutes to design a poster.设计目的：通过四人一个小组合作学习的方式来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，小组在完成广告的设计任务时，
8、要求组员沟通思想，分工明确，发挥各自的特长。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培育了合作意识和创新精神。 step 4 post-writing 1.in groups, the students check their mistakes in the poster and make aement.写作报告评价量表 评价项目 items 5分：特别符合 4分：比较符合 3分：基本符合 2分：不太符合 1分：不符合 得分 scores 内容 contents 观点新奇，论证清晰 good opinion, clear and logical support 组织 organization
9、 条理清晰 well-organized and make sense 语言表达 expreions 运用得体的词汇和表达 appropriate vocabulary and expreions 卷面 overall appearance 书面美观、工整 legible, comfortable to read 总分：_ 评价人：_ 2.the students rewrite their posters.3.the students show their posters in cla and the teacher make some comments.设计目的：采纳小组相互评价作品的方式
10、，为学生供应足够的学习空间和沟通机会。学生在修改后，激励他们上台展示自己的学习成果，与大家共享，体验胜利的喜悦，老师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的自主分析和学习实力。 二、教学反思 本节课主要采纳过程教学法训练学生的写作。包括写作前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段,写作前已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟识了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。 在合作学习中促进学生写作实力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，
11、因此在教学中不宜总是实行学生单独写出作文来让老师批改的模式，而应当提倡学生开展两人或数人小组活动，通过探讨合作完成写作”。传统的英语写作评价标准过多地注意学生语言的精确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此老师对学生写作的评价应当扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。本文设置了一个写作报告评价量表，简洁易操作，通过小组互评的形式，学生之间相互借鉴，取长补短，老师赐予必要的指导。学生在听取其他同学和老师的看法后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。留意体现新课程改革的精神。在时间支配足够的状况下，老师应从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，
12、激励和提倡学生主动参加、主动思维、大胆实践。老师的科学引导是前提，学生的有效参加是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。 一节中学英语写作课的教学设计与反思 一节中学英语阅读课教学反思 中学英语写作课教学反思 中学英语写作课教学反思 中学英语写作课反思 中学英语写作教学反思 中学英语第一节课教学设计材料 中学英语写作课教学 一节中学英语阅读课堂反思 中学英语第一节课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页