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1、学弈教学设计 学弈教学设计 一、教学目标： 1、能依据注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。 二、教学难点分析： 1、能依据注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流畅地朗读课文。 三、教学打算 1、学生预习课文，了解孟子。 2、老师打算课件。 四、教学课时：一课时 教学过程 一、复习杨氏之子，导入新课。 1、课件出示杨氏之子，齐读文言文。这样的文体和我们的白话文有很大的不同，这种文体叫做文言文。 2、我们在小学阶段学过的文言文不多，你们觉得咱们应当怎样学好文言文呢？ 3、学生沟通。（是呀，虽然文言文理解起来
2、有肯定的难度，但只要我们驾驭了方法，学起来还是蛮有意思的。）这节课，我们就来学习选自孟子的告子篇中的一篇经典文章学奕。 4、出示课题：学弈 齐读课题。“学弈”是什么意思？你怎么知道的？ （看注释真是个好方法。） 5、学奕这篇文章的作者是谁？（孟子）说道孟子，他可是我们邹城的傲慢呀？哪位同学为大家介绍一下孟子。（课件出示孟子像） 师：这节课，就让我们穿越时空，与两千多年前的孟子来一次密切接触。 二、初读，感知全文 1、学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让我们从读起先这篇古文的学习吧！ 请同学们自渎课文，读准字音，读通课文。 2、指名学生读课文，订正读音。 3、这则短短的古文中出现了
3、好几个多音字，说说分别是哪几个？ （课件出示缴、为、与） 4、除了咬准字音外，古文句中的停顿也特殊要留意。出示标有停顿符号的课文，老师范读。 学生听后，说说与读一般的现代文、白话文有什么不同？ 小结：读的速度慢一点，留意句中的停顿这两点是读好古文的窍门。希望同学们也能驾驭这两点小窍门。 三、探讨探究，理解文意 1、古人云：为学患无疑，疑则进也。请学生们再读课文，在文中不理解的地方作上记号。 反馈学生的疑问。 小结：接下去的学习就从同学们珍贵的疑问起先。 2、学习第一句：弈秋，通国之善弈者也。 有谁理解的？谈谈你的方法。 （学以致用） 大屏幕出示说明，提示“者”的意思，是“的人”，如读者是读书的
4、人，有志者是有志气的人。 这一句末尾的“也”字表示一种特别确定的语气，指导朗读。（很确定的语气。） 3、学习最终两句（设问句）：为是其智弗若与？曰：非然也。 联系注释，说说你的理解。（必要的添油加醋） 提示学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。 这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精彩吗？ 朗读。 4、问什么作者会提出这样的问题呢？既然不是智商凹凸的问题，那原委是什么缘由呢？请找到文中相关的语句，读一读。 A、出示第 二、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作，读懂这两句话。 还有不懂的字词吗？ 解疑。 说说这两句话的主要意思。 B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点，因为这四个字出
5、现的频率很高。这两句话中，就有五个“之”，它真是神行百变，一会儿在句中，一会儿在句末。你知道它们的意思吗？ 说说五个“之”的意思。 学懂了吗？用朗读检查一下。分工读这几句话。 5、两个人的学习条件相同，学习效果却迥然不同。请你用两个词分别概括一下这两个人。 A、用心致志、一心一意、全神贯注、聚精会神 B、三心二意、心猿意马、瞻前顾后、心不在焉 6、说说你从这篇古文中获得了什么启示？ （用心致志出自学弈） 7、轻松片刻：观赏学弈的动画。（在生活中，我们有没有这样的感受呢？你能举个例子吗？请写在自己的本子上。） 短短的一则古文，到现在还在影响着后人，可见蕴含的道理多么深刻。 8、有感情再读全文：我
6、们也来学学古人，重现古人读书的情景。你们现在就是坐在私塾里听先生上课的小儿，再读古文，入情入境了，你也可摇头晃脑。 自由读，指名读。 （齐读，给动画片配音。）（好一群满腹诗文的小书生啊！） 四、拓展总结 1、这篇古文其实最前面还有一句话，大屏幕出示句子：今夫(f) 弈之为数，小数也,不用心致志，则不得也。 借助注释理解句子。（比如说下棋作为一种技艺，只是一种小技艺而已，但假如不用心致志地学习，也是学不会的。） 所以说：用心致志，则得也。 （则大有可为也） 三心二意，则不得也。 2、朗读积累孟子的名言。 五、作业设计（选择其一） 1、想想人物的语言、动作、神态，将学奕改写成一个小故事。 2、结合课上自己的感悟，写一篇读后感。 板书设计： 学 弈 用心致志 则得也 三心二意 则不得也 （学生板书多音字） 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 学弈教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页