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1、面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率 隆德三小 汤建雅 教学目标： 1、学问目标：进一步熟识面积单位的大小，驾驭相邻面积间的进率是100，会进行简洁的换算。 2、实力目标：培育学生视察、比较、抽象、概括、推断、推理实力及空间观念。 3、情感目标：培育学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。 教学重点：驾驭面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。 教学难点：面积单位间进率的推导过程。 教具：多媒体课件。 学具：边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形卡片若干。 学情分析： 本内容是教科书的第8283页例4及练习二十的相关习题。这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念并驾驭了正方形
2、面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。 应当说小学生从学习长度到学习面积，从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是相识发展的一次突破。学好本课内容，不仅能巩固前几节课学问，还能提高解决简洁实际问题的实力，并且为以后学习立体图形打下基础。由于相邻长度单位的进率是10，受负迁移影响，学生计算面积进率时简单出错。例4教材采纳由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？教材采纳11的比例画出了1个1平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，然后引导学生依据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长
3、10厘米的正方形面积是多少平方厘米。至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。 教学过程： 一、激趣导入 复习旧知 1、师：同学们，大家喜爱交挚友吗？（喜爱）那老师今日就给你们带来一位新挚友，大家想不想相识？（想） 2、课件出示（喜洋洋图片） 师：嗨！同学们好！同学们都知道喜洋洋特别的聪慧，它今日来时还带来了一些问题想考考同学们，你们想不想和喜洋洋挑战？（想） （课件出示复习题）指名学生回答 师：同学们真聪慧！连喜洋洋都难不住你们，那老师也忍不住想考考你们了。 二、自主探究 得出结论 （一）推导1平方分米=100平方厘米 师：（出示1平方分米）这个正方形它的边长是1分米，谁知道
4、它的面积是多少？你是怎样知道的？ 生：它的面积是1平方分米，因为它的边长是1分米，所以它的面积是11=1（平方 分米） 师：（出示1平方厘米）这个正方形它的边长是1厘米，那它的面积是多少呢？你知道吗？ 生：它的面积是1平方厘米，因为它的边长是1厘米，所以它的面积是11=1（平方厘米） 师：（同时举起1平方分米和1平方厘米）那老师想问一下你们知道1平方分米里面包含有多少个1平方厘米吗？也就是说将1平方分米划分成1平方厘米这么大的小块，一共能划分多少块？ 师：请同学们大胆地猜猜看。 生：自由揣测，老师指明回答。 师：同学们的揣测可真多！那这些都只是我们的揣测，究竟有多少块，还须要我们动手来验证。
5、师：好，现在请同学们同桌二人合作，拿出自己学具袋里面积是1平方分米的正方形和很多面积是1平方厘米的正方形，用自己独特的方法来验证1平方分米里面究竟包含有多少个1平方厘米？ 生：同桌二人合作，老师巡察。 师：好！那组同学有结论了，站起来说给大家听。 生1：我们用摆的方法，将1平方厘米的正方形摆在1平方分米的正方形上，一共摆了100个，所以1平方分米里面包含有100平方厘米。 师：这位同学用摆的方法，办法不错！我们一起将他的这个方法再看一遍。（课件演示摆的方法边讲解） 生2：摆的方法太慢了，我们用直尺干脆去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积是1010=100（平方厘米）。 师：你们
6、用量的方法，果真便利了不少，聪慧！ 生3：我们还有更快的，我们知道这个正方形的边长是1分米，1分米=10厘米，所以它的面积是1010=100（平方厘米）。 师：这个方法简直是太妙了！我们再来把这个方法看一遍。（课件演示换算的方法边讲解） 师：同学们的方法都很好！有的用摆、有的用量、有的用换算，虽然方法不同，但是我们都得出了1平方分米=100平方厘米。（课件出示结论）学生齐读 （二）学问迁移（推导1平方米=100平方分米） 师：（出示1平方米）这个正方形的边长是1米，那它的面积是多少呢？你是怎样知道的？ 生：它的面积是1平方米，因为它的边长是1米，所以面积是11=1（平方米） 师：（同时出示1平
7、方米和1平方分米）那同学们又知道1平方米里面包含有多少个1平方分米吗？ 生：100个，这次不用摆了，因为1米=10分米，所以这个正方形的面积就是1010=100（平方分米），所以也就是1平方米=100平方分米。（学生边说老师边课件演示） 师：说的太棒了！能从刚才哪几种方法中选择最简便的方法得出1平方米=100平方分米，那么通过两次验证我们已经得出了（课件出示） 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 所以相邻两个面积单位间的进率是（100） 师：这就是我们今日要学习的面积单位间的进率。（板书课题） 师：请同学们齐读一遍。 三、激发欲望 巩固练习 师：老师越来越感觉到咱三（6）班的
8、孩子真是太聪慧，太有才智了！老师现在立即就想带大家去才智岛，看看哪里还有些什么问题等着我们这些聪慧的孩子去解决，情愿去吗？ 生：情愿 师：好！动身。刚一上才智岛，小兔子就来找我们帮忙了，原来捣蛋鬼在它家门前设了好多关卡，只有回答对了关卡上的问题，它才能回到家。同学们，还迟疑什么呢？赶快帮助小兔子呀！ 生：指名回答习题，并说明是怎样想的。 师：看到我们帮小兔子顺当地回到了家，有一个我们同学们确定都相识的挚友它也急连忙忙向我们跑来，（课件出示灰太狼）他来干什么？原来红太狼今日给它布置了一样作业，他想请同学们替它批阅一下。（课件出示推断题） 生：指名推断对错，并说明理由。 师：我们以后肯定不要像灰太
9、狼那样不好好学习，要像人家喜洋洋学习，这不它今日又给自己做了张学习桌，同学们能算出这张桌子的桌面面积吗？ 生：指名一人板演，其余在练习本上做。 师：集体订正。 师：羊村长今日正在给它的试验室铺地砖，看到同学们这么厉害，想请同学们帮它算算须要多少块地砖？(课件出示习题) 生：学生做题，指名回答。 四、回顾反思 布置作业 1、师：在才智岛上，同学们一下子就帮助了这么多的挚友，你们替自己感到骄傲吗？那就让我们给自己鼓鼓掌吧！ 师：今日这节课同学们有什么收获呢？哪怕一点点都说出来好吗？ 生：谈收获。 课堂检测 1、3平方米（ ）平方分米 5平方分米（ ）平方厘米 15平方米（ ）平方分米 26平方分米
10、（ ）平方厘米 2、一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少？合多少平方厘米？ 面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率教学设计 面积单位间的进率 教学设计 教案 面积单位间的进率教学设计教案 面积单位间的进率教学反思 面积单位间的进率教学设计1（举荐） 面积单位间的进率教案 面积单位间的进率教案 面积单位间的进率的教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页