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1、触摸春天课文教案 【学习目标】 1、相识7个生字，会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经验、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 【课前打算】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集酷爱生命的感人故事、图片及影像资料。 第一课时 一、沟通资料，共享信息 1、小组沟通： 在小组长的组
2、织下，每位同学介绍自己搜集到的酷爱生命的有关资料。 2、全班沟通： 小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈酷爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1、老师导入： 同学们介绍的这些酷爱生活、酷爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。 (板书：触摸春天) 2、由题设问： 初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了
3、什么新的想法? 3、学生沟通： 老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文，相互指正、评价。 3、自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。 4、老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。 四、再读课文，自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。 3、全班沟通解决疑难问题： (较为浅显的问题，让学生相互帮助解决;含义深刻的语
4、句可以让学生在书中画出，短暂不做探讨) 五、合作研读，领悟语句 1、文中还有许多这样含义深刻的语句，须要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 (老师激励学生发表不同看法，引导学生对文本进行细致的感悟) 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 其次课时 一、品评人物，深化相识 1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过细致读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子? 2、在小组探讨的基础上组织全班沟通。(
5、引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会) 二、品读观赏，背诵积累 1、蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。 2、请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。(老师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读) 3、把喜爱的段落背诵下来。 三、拓展阅读，升华情感 1、可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个
6、世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。 2、全班沟通： “我”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。 3、请同学们谈一谈对海伦凯勒的相识和了解。(老师做相应的补充介绍) 四、布置作业，课下延长 1、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。 2、课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。 3、根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以“酷爱生命”为主题的板报。 触摸春天课文教案 触摸春天的课文 触摸春天课文赏析 课文触摸春天教学反思 触摸春天教案 触摸春天教案 触摸春天教案 触摸春天教案 触摸春天=教案 触摸春天教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页