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1、草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好！我是小学语文组01号，今日我的说的课题是草虫村落。下面起先我的说课。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来进行说课。 首先是说教材。草虫的村落是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然，感悟生命”为主题绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们呈现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的酷爱和那可不曾泯灭的童心。 对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了肯定收集
2、资料的实力和理解实力。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往简单忽视。对一些关键词句的理解不行能很到位，朗读的情感更是欠缺，须要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。 基于以上的教材和学情分析，紧扣语文课程标准提出的“三维一体”课程目标要求，制定了以下教学目标：学问和技能目标目标：指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。 过程与方法目标：引导学生默读课文，把握文章内容。体会作者是如何视察、想象和表达自己独特感受的。 情感看法与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。 依据以上目标我制定如下的教学重难点： 重
3、点是引导学生把握课文内容，感受作者酷爱大自然、关爱小生灵的情感； 难点是体会作者是怎样进行视察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。课前我将打算多媒体课件进行协助教学。 语文课程标准要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际状况，教学中我将遵循“一法为主，多法协作”的原则，主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法，探讨法，探究法等，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。那么在学法上，新课程标准提倡“自主，合作，探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读，合作沟通，探讨探究等方式绽开。 接下来我详细说说我的教学过程。奇异游历的写作
4、依次作为主线，有点到面来绽开我的授课。 第一环节：创设情境，导入新课 爱好是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色调总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 顺势进入其次环节： 初读课文，整体感知 新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。我采纳导读式教学法先让学生大声朗读，适时对生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思索：这篇文章主要写了什么？ 说
5、说草虫的村落有你留下了怎样的感受？并找出文中相关语句。力求学生说的精确、完整。 第三环节进入体会感受，激趣探究 叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此，在本环节中，我首先请学生分段读课文，边读边让学生思索：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受： “今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”，“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草虫中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊！“ “我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里去散漫步。”抽生朗读，思索从这些句子中你
6、体会到了什么？ 引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“情愿”来感受作者对草虫村落的宠爱。 随着我引语的引领和“在小虫子的世界中原委隐藏着什么”问题的出示，让学生充溢着阅读的期盼和探究的欲望。 四品读课文，与虫同乐 再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么好玩的画面？以概括小标题的形式整体感知课文，让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目”。学生汇报自学成果：归来的游侠、华蜜的迎接、来客人了、好听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工 1.学习“归来的游侠”一段 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “空间在
7、我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。” 让学生联系实际想象，引领学生深化感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻 。2.学习“华蜜的迎接”一段 从“华蜜的迎接”中，体会到作者的感受 “那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有许多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我望见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。” 激励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么
8、关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗读。3.学习“村民的和谐生活”一段 从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 最终我将放手让学生运用学法，举一反三学习另外几个片段。 五拓展训练 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我将引导学生学问延长，让学生说说：我还望见了很多很多 用“在草虫村落中的 ， “我”望见了 。”说说你看到了什么？而相应布置作业 引导学生想象以虫眼看世界，请同学
9、们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。 最终说板书设计 板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全部过程。 3.草虫的村落 归来的游侠、华蜜的迎接、来客人了、好听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工 这样的板书不仅抓住了文章的写作依次，层次清楚，还紧扣文中重点词语，让文章内容一目了然。 以上是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐性倾听！ 草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 草虫的村落说课稿 3草虫的村落说课稿 草虫的村落 说课稿一 草虫的村落 草虫的村落 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页