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1、翠鸟教学设计第二课时 翠鸟其次课时教学设计 一、教学目标： （1）复习巩固上节课所学词语 （2）在学习过程中，培育学生宠爱鸟类，宠爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。 二、重难点 重点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 难点：透过详细的语句来感受作者对翠鸟的宠爱之情 三、课前打算 多媒体课件 黑板 粉笔 课前：复习上节课词语（齐读、指名读、开火车读、同桌互查、听写） 回忆导入：同学们，上一节课我们相识了一只（翠鸟）、书空。要留意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字翠鸟。【板书：翠鸟】 2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。
2、一、整体感知、相识翠鸟 1.学生自学，感受翠鸟外形美 （出示翠鸟图片）看，这就是翠鸟，请细致视察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？ 出示自学提示（1.读一读：读第一自然段，用“”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？3.与同桌沟通以上两个问题，统一答案。） 2.沟通反馈 （1）谁找到翠鸟外形的句子了，读给全班听一听。 学生读，师出示幻灯片。 （2）作者是通过哪些事物来描写翠鸟外形的？ 学生回答，师课件出示词语或句子（板书：爪子-背上羽毛-腹部羽毛-眼睛-嘴） （3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么
3、？ （羽毛。）出示描写羽毛颜色的句子。 师：课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ （先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。） 出示幻灯片，对比句子。 （3）作者把翠鸟写的这么美丽，说明作者看到翠鸟的心情是什么样子的？ 预设：兴奋、快乐、欢乐、对翠鸟的宠爱 （4）那同学们喜爱翠鸟吗？让我们带着这种宠爱的心情，用宠爱的语气读一读第一自然段吧！ 过渡：翠鸟不仅长得美，它还有一绝技大家知道是什么？（捕鱼）文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？ 1.出示自学提示： （1）读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作灵敏的词语 （2）与同桌合作学习，探讨沟通。
4、 2.沟通反馈 （1）哪些句子是写翠鸟等鱼？哪些句子是写翠鸟捉鱼？ “翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一挤眼，它又轻轻地停在苇秆上了。”（课件出示） 师：“贴”字说明白什么？什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。这里一是讲翠鸟飞得低而快。 表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，挤眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。体现出了停得急而轻的特点。 “它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”（课件出示） 师：“凝视”“等待”又说明白什么？ “纹丝不动”“凝视”“等
5、待”这些词语表现了翠鸟捉鱼时另一个特点是等待小鱼时特别专注。 出示句子： 翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。 师：这两组句子你更喜爱哪一个呢？为什么？ “鸣声嘹亮”比叫声嘹亮更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更为精确，同时还含有感情色调。“爱在水面疾飞”比“爱在水面飞”更能精确、生动的体现出翠鸟动作轻快、迅捷的特点。 过渡：翠鸟在等鱼的时候是如此的专注，那他捕鱼的时候是什么样子的呢？ 捉鱼过程： 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 师：课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”。这样写有什么作用？
6、答：这说明翠鸟的目光锋利极了，课文中的“锋利”指翠鸟的感觉特别灵敏。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 一连串的动作，都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断。 出示句子： 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 师：对比句子，你更喜爱哪一个？ 答：“蹬开”比“离开”更加详细，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动的描绘了出来，“像箭一样飞过去”是一种比方的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。 （2）指导朗读：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我
7、们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。 复习巩固：（填空） 翠鸟（ ）苇秆，（ ）飞过去，（ ）小鱼，（ ）往远处飞走了。说说翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？ 探讨：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动地凝视着泛着微波的水面”？ （因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？ （因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4 ）翠鸟为什么能贴着水面低飞？ （那是因为它“小巧玲珑”。） 所以说，翠鸟能够快速灵敏的捉住小鱼，与他的体形是分不开的。 过
8、渡：同学们,看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢？默读第 4、5自然段，看作者捉到翠鸟没有？ 思索：我们的脸为什么发红？我们打消了这个念头，这个念头指什么？ （生齐读老渔翁的话。） “我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）读课文最终一句话。 （2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。 三、拓展延长，教化学生爱惜鸟类 师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的挚友”（出示鸟儿美图）看！多么灵动可爱的精
9、灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？ 我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有许多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！ 同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？准备怎么做？ （生回答）相机板书：爱惜动物，和谐相处 是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！” 四、课外延长 出示各种鸟类图片，用自己语言进行描述。 同学们，3月20日是全国爱鸟日，以“我喜爱的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类的常识。 翠鸟教学设计其次课时 翠鸟教学设计其次课时 翠鸟其次课时教学设计 翠鸟其次课时教学设计 翠鸟其次课时精品教学设计 翠鸟其次课时教学设计之二 翠鸟其次课时说课稿 翠鸟其次课时教案 翠鸟其次课时教案 翠鸟其次课时教学设计与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页