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1、检阅第二课时教案设计与反思 检阅其次课时教学设计 人教版小学语文第六册第十四课 【指导思想与理论依据】 新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本和编者之间对话的过程。”在这个过程中，师生共同沐浴着人性的光辉，尽情享受着阅读的乐趣，学生不仅是在解读文本，而且在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，实现对文本的超越，读出有创意的感悟，实现自我建构。本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来绽开；让学生能够联系上下文理解词句，在朗读中积累语言，并通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心
2、与心的对话和沟通，从中得到生活的启示，汲取成长的养分。 【教学背景】 一、教材分析 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。 课文的思路清楚，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要敬重每一个个体的同等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
3、 二、学情分析 现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特殊是一些特别人群，缺乏怜悯心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来相识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面接着加强阅读实力的培育，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！ 【教学目标】 1、学问与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“麻烦、万籁俱寂”等词语。积累课文中好的词语。 2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体
4、验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。 3、情感看法与价值观：体会队员们关注弱势的美妙心灵以及残疾儿童自尊自强主动的人生看法。 【重点与难点】 一、教学重点 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理改变，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在教学中通过“读课文”、“画关键词”和“探讨”的学习方法来完成。 二、教学难点 通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义，是本课的教学难点。在教学中用过对课文中隐含场景的想象和“补充句子”这一环节攻克难点。 【教学方法】 总体采纳六部教学法进行教学。因本课语言描写很有特色。从文中几个人物的对话中
5、，可以看出他们显明的特性特点，所以以阅读法、自学法、启发法为主要学习方法让学生从读中学，从读中领悟，以课堂探讨法、讲授法为辅，帮助学生更加深化理解课文，解决理解中的难题。 【教学过程】 一、定向。 1、导入。 到去年为止，我国已建国整六十周年。在十月一日这一天，我国的首都北京，实行了一次盛大、隆重的检阅。（课件出示60周年国庆阅兵视频片段。） 你有什么感觉？（引导学生说出“盛大”、“隆重”） 在波兰的首都华沙也举办了一次检阅，今日我们就来接着学习检阅这篇课文。齐读课题。 通过对60周年国庆阅兵视频片段的观看激发学生学习爱好，并让学生能更直观的感受到检阅的隆重和肃穆，为下面的学习做铺垫。 2、出
6、示学习目标。 课件出示学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、学习重点词语、句子，体会儿童队员们和博莱克美 好的心灵。 指名读。 二、自学。 谁来帮大家回忆一下这篇课文的主角都有谁？（生答，师板书：博莱克 儿童队员） 在那次检阅中发生了什么事？（生简略复述课文。） 这次检阅很胜利，但是在检阅前队员们遇到了一个难题，是什么呢？看自学指导。 课件出示自学指导： 1、自由朗读第2至9自然段，并用“ ”划出能说 明他们感到犯难的词、句。 2、小组沟通探讨，儿童队员为什么会犯难。 时间：3-4分钟 指名读。 明确自习内容、学习方法和学习时间的基础上，培育学生的自学实力。 三、探讨。 学生边读边画，自学后
7、小组成员相互沟通、探讨。 老师巡察。留意辅导学困生。刚好发觉问题，刚好点拨。 四、答疑。 汇报并深究： 1、从哪里感受到大家的犯难？用犯难的语气来为大家读一读吧。（生读。评价。）适时指导： “麻烦”，可以用什么词代替？（麻烦） “万籁俱寂”是什么意思？ 用你的行动来演示一下吧。（泛指什么声音都没有形容特别宁静，人们默不作声。）生造句。 2、这样犯难，大家都在想什么？ （课件出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？） 这里一连用了5个问号，多犯难哪。谁能通过你的朗读，把这份犯难表达出来。（指名读、齐读） 3、课件出示：假如让他去， ，假如不让他去
8、， 。） （引导学生理解：假如让博莱克参与检阅，可能会影响队形让人笑话，假如不让他去，他会认为大家卑视他，他会难过、自卑。） 通过多次朗读和填空使学生加深对儿童队员犯难的理解。 4、课件出示队长的话：队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能望见他，怎么样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！ 指名朗读。 听着队长的提议，哪里最让你感动？把你的感动读出来。（指名读） 为甚你会感动，（引导学生说出队员们对博莱克的“敬重”、“爱惜”并板书。） 把你独特的体会读出来吧。（指名读） 5、课件出示句子：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！ 齐读
9、。 我感受到了你们很兴奋，兴奋什么呀？（因为麻烦的问题解决了） 谁来带着“兴奋”读一读。 此时，再也不是缄默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 6、课件出示：这些小伙子真棒！ 齐读。 板书：真棒。 通过对课文的多次朗读体会儿童队员对残疾人的敬重与爱惜，渗透在集体中人人同等的思想。 五、自学。 课件出示自学指导： 1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检 阅隆重的语句。 2、把博莱克的表现用“” 画出，体会他的心情，加上批注。 时间：3-4分钟 说明怎样批注后自学，师巡察，留意学困生。 明
10、确学习内容、方法和时间，养成主动思索，不动笔不读书的好习惯。 六、答疑。 1、课件出示第10自然段。 指导两个“多么”是递进关系须要重读。 从哪里能看出检阅的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飘扬、国家领导人、外国贵宾）请你们用朗读声告知在座的老师们那次检阅的场面。（齐读） 2、课件出示儿童队检阅的图片 视察图片，说说当时博莱克是怎样表现的？ （保持一样、目视右方、睁着大眼睛、遗忘、紧跟。） 课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他确定遗忘了自己在拄拐，他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 这些表现说明博莱克当时是什么心情？（自信、激烈、惊慌） 板书：
11、自信。（齐读）。 3、课件出示：我仿佛看到了 。 （引导学生说出：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但始终在练习。） 那么博莱克是什么样的人？（自强）（板书） 博莱克洒下的辛勤汗水换来了精彩的成果。齐读12自然段。 通过学生对博莱克训练场景的想象，深化理解博莱克“棒”在他的自尊自强。 4、课件出示：这个小伙子真棒！（生齐读） 七、总结： 是这些可爱的小伙子，是这个充溢爱的集体，铸就了一个自信自强的博莱克。这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。 八、自测。 课件出示：任选一个，写写心里话。 1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“ 。” 2、看着整
12、齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“ 。” 3、看着整齐的儿童队伍，我想对 说：“ 。” 时间：2-3分钟 汇报。指名读话。 九、作业 课件出示：作业 博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来，他在日记中这样写到： 。 十、拓展。 课件出示残疾人有关图片。简洁讲解。 课件出示：让我们从现在起先，学会关切残疾人，让世界沐浴爱的阳光。齐读。 【板书设计】 14、检阅 博莱克 儿童队员 真棒 自信自强 敬重关爱 使教学内容简洁清楚的呈现在学生面前，让学生直观感受博莱克和儿童队员“棒”在何处。 检阅其次课时教案设计与反思 检阅其次课时教案设计与反思 检阅其次课时教案设计与反思 检阅其次课时教案设计与反思 检阅其次课时教案 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 14。检阅,其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页