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1、整式的除法说课稿 整式的除法说课稿 敬重的各位评委老师，大家好！ 我是自考老师资格证号考生，今日我说课的题目叫整式的除法，它属于义务教化第三学段（即八年级上册）的课程内容。下面我从教学背景、教学和学法、教学过程、板书设计等这几个方面对评委老师说说我这节课的设计和思路。 一、教学背景 （一）教材分析 今日我说课的教材来自华东师范高校出版社，本册共有五章，我说课的内容选自其次章，包括单项式除以单项式和多项式除以单项式等学问点。本节内容是在学生学习了整式的加减、同底数幂的除法、整式的乘法基础上，对整式的除法运算进行探究和探讨的一个重要课题，是学生完整、全面驾驭整式运算的必备环节。本节教学内容属于新授
2、课，授课时数为一课时。 （二）学情分析 八年级的学生在认知发展上处于形式运算阶段，其特点是抽向逻辑思维占主导。前面学生已经学习过同底数幂的除法，它是一类简洁的除法。本节课的学习从这类简洁的单项式的除法运算起先，由简到难。由乘法与除法的互逆关系，类比单项式的乘法法则理解单项式的除法法则，在讲授时给学生作适当提示，发展他们在数学学习中的类比意识，从已知过渡到未知，学生易理解。 二、教学目标 依据学生思维特点，依据课标要求，结合学生已有的学问阅历，围绕教材内容，我设计的教学目标如下 ： （一）学问与实力 1、理解和驾驭单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则。 2、学会运算法则并且正确、娴熟地进行整
3、式除法的运算。 （二）过程与方法 1、经验探究整式除法运算法则的过程，增加学生的学习体验。 2、通过法则的总结，培育和发展学生有条理的思索和表达实力。 （三）情感看法 1、激发学生的求知欲，培育学生主动思索的学习习惯。 2、关注学生的学习体验和认知程度，让学生感知并享受自己的胜利，增加学习爱好和自信念。 三、教学重点、难点分析 依据课标要求和教材内容，单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则是本节课的重点。 依据学生已有学问阅历，单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则的娴熟运用是本节课的难点。 四、教法和学法 （一）教法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我选择师生互动式的教
4、学方式，讲解为主、探讨为辅。从学生的学习阅历和已有的学问背景、思维方式动身，向他们供应充溢的数学活动。通过自主探究、视察类比、合作沟通、总结概括等教学活动，使学生获得深刻的体验和阅历，深化学生的认知程度，真正理解和驾驭整式除法的运算法则，逐步提高娴熟程度和运算实力。 （二）学法： 注意学生学法指导是当前教学改革的趋势。首先要注意学生学习情趣的培育，激发他们学习的主动性和主动性，采纳研讨式学习方法，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学会分析和归纳。 五、教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下四个环节绽开教学过程。 （一）提问复习，导入新课 温故而
5、知新，新学问的学习要在原有的学问阅历基础上才能顺当进行。所以在讲解新课之前，我将用几分钟的时间以提问的方式，激活学生已有的学问阅历，详细操作：通过试题练习计算：a5a2= x3x2= x3x3=，巩固同底数幂的除法，同时引导学生初步感悟单项式的除法法则（设计意图：同底数幂的除法是学习整式除法的理论基础，只有娴熟驾驭同底数幂的除法即消退整式除法的生疏感，又为新课学习作必要铺垫。） （二）教授新课 这个环节是本节课的主要环节，我将用25分钟左右的时间完成这个环节。 1、单项式除以单项式 思索题：(1)(43 (2) 8(3a) (3)123 （4）24 通过让学生相互沟通探讨，视察、计算、推理、想
6、象等探究过程，获得数学活动的阅历；发散学生思维，让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性通过对比学习的方式比较单项式乘以单项式法则与单项式除以单项法则，视察其相像与不同，这样可以即可增加学习的体验，又能引导学生初步感悟单项式的除法法则：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式。 设计两道练习题巩固对单项式除以单项式的运算法则的相识和运用，规范并强化计算方法，增加学生学习体验，享受胜利的喜悦提高学生分析、解决问题的实力。通过练习实践，让学生感知运算中易出错的地方，培育学生仔细、严谨的学习品质。 2、多项式除以单项式 思索题
7、：(1)（axbx） (2)(ma 学生在学习了单项式除以单项式的运算法则的基础上，将学问延长到对多项式除以单项式的学习，让学生通过对思索题的相互沟通探讨，视察、计算、推理、想象等探究过程，与老师一起总结多项式除以单项式的运算法则：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。 设计两道练习题巩固对多项式除以单项式的的运算法则的相识和运用。 （三）课堂练习，巩固学问： 练习是数学中巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题、解决问题实力的有效手段。形成肯定技能是本课的目标之一，依据技能形成理论，练习是形成技能的有效方法。通过课堂练习，既能保持学生的留意力、提高学
8、习爱好，又能巩固新知。因此在这个环节，我设计通过做课后练习题的方式进行课堂练习，以便巩固和应用新知，从而达到驾驭新知的目的。 （依据：学生年龄特征，心理学上的遗忘规律） （四）布置作业 作业是对学生这节课学问驾驭状况的反馈，也是老师了解教学效果如何的平台，作为教学后测评教学效果的一种方式，是了解学生驾驭学问状况不行缺少的一环。教材上的课后习题是依据学生思维特点，学习状况，依据课标要求，细心设计的，作为学生的课后作业，强化学问技能。 六、板书设计 好的板书就像一份微型教案，能帮助学生理清本课的思路，提高学习效果。本堂课板书我将分为三个部分，左边为本堂课的标题、单项式除以单项式及多项式除以单项式的
9、运算法则，中间：课堂例题解析，右边为课后习题解答。 七、教学效果 本节课的教学目标涉及学问和实力，过程与方法，体现“以学生发展为本教化理念”细心设计问题情境，主动引导学生自主探讨，体验过程，获得学问，提高分析实力，提高学生的主动性和主动性。以上就是我对本节课内容的设计和构型，我的说课完毕，感谢给位评委老师！ 整式的除法说课稿 整式除法 整式的除法教案 整式的除法教案 整式的除法教学反思 整式的除法教案（举荐） 新 整式的除法(二) 整式的除法教案全文 整式除法原教案 15.3.1整式的除法(一_)教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页