《《孤独的牧羊人》 教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孤独的牧羊人》 教学案例.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、孤独的牧羊人 教学案例 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 孤独的牧羊人 教学案例 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 孤独的牧羊人教学案例 【教学理念】 1.以音乐审美为核心。就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的实力，在真、善、美的潜移默化中培育健全的人格和品德。本着这样的理念，我的教学设计、教学语言、师生互动等环节中都尽可能多地运用音乐语言,避开大量运用非音乐语言的文学性描述。同时所运用的教学设备、课件设计、音响材料、老师范唱、配器演奏、舞蹈律动等方面都有意识地突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生在音乐课堂中真
2、正得到美的享受，激发美的情感体验。 2.以爱好爱好为动力。爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习爱好、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。本节课我以新奇新颖的哆来咪视频作为开场白，接着观赏音乐之声影片中那个诙谐好听的孤独的牧羊人，再仿照牧羊人的歌声。让孩子们的学习爱好从一起先就被激发出来，并始终持续到整一节课。 3.重视音乐实践。我设计的此课虽然是观赏课，但没有仅仅停留在倾听这个音乐作品的美上，而是通过观赏、仿照、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动，让学生在欢快的节奏，流淌的旋律，好玩的画面，乐观的心情，诙谐的歌
3、声中充分体验、参加表现音乐。遵循音乐审美的本体属性,注意对学生主体地位的敬重,使学生能在音乐的审美环境中开心地歌颂，自然地表演，主动主动地参加。 2 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 【教学目标】 1.学问与技能目标 观赏孤独的牧羊人，了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。 2.过程与方法目标 在观赏中了解经典音乐剧音乐之声；在倾听、仿照中驾驭歌曲旋律与约德尔特色唱法，在配乐、歌颂、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。 3.情感看法价值观目标 感受歌曲活泼、诙谐、好玩的心情，乐于参加歌曲的演唱与表演，体会音乐带
4、给人们精神上的愉悦。 【教学分析】 1.教学内容分析 歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲，但与影片内容并无干脆关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女老师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳动，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得非常轻松，充溢活力。其次部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音( )的上下八度的节奏的改变而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、好玩。演唱时经常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。2.教学对象分析 广东省第六届中小学音乐优秀
5、教学课例沟通展示活动 三年级其次个学期的孩子，活泼、好动、新奇、好玩。他们既还带着低段年级的天真、无趣，却又多了几分主见与求学的欲望。在课堂上，他们喜爱形式多样的音乐实践活动。还特殊喜爱仿照，对音乐的感觉特别灵敏，肢体的协调也发展得不错。 【教学重点】 指导学生用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参加爱好，表演热忱。 【教学难点】 学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。 【教学打算】钢琴、打击乐、课件 【教学过程】 一、观赏感受，导入课题 1.观赏美国音乐剧音乐之声插曲哆来咪视频一段。 2.介绍美国音乐故事片音乐之声。 音乐之声是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一
6、个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个淘气的孩子，他聘用了一名修女为家庭女老师。女老师通过音乐及生动的教化方法，对孩子们进行启发及熏陶，最终使七个孩子对她和音乐产生了深厚的感情。这首哆来咪就是女老师对孩子们进行音乐启蒙。 今日老师还要介绍另外一首广为流传的歌曲，也是出自这部电影。一天上校家里来了客人，家庭老师玛丽亚带领着孩子们表演了一段精彩的木偶 4 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 剧，歌曲的名字叫孤独的牧羊人，特别的诙谐、好听，立刻观赏一下吧。请留意牧羊人的歌声，他是怎么样唱的？ 【以哆来咪引出音乐故事片音乐之声，让学生对此课的内容充溢爱好与期盼。
7、很好地为这一节课的学习垫定了基调。再引出孤独的牧羊人，水到渠成。】 二、深化学习，合作表演 1.观赏孤独的牧羊人视频。 2.仿照牧羊人的歌声：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦 师：这就是歌曲最有特色的地方即衬词部分的真假声快速转换，特别流畅活泼。其实就是牧羊人在仿照他的羊发出的叫声。久而久之就成了一种曲调。 3.说说对唱曲的感受。（活泼、诙谐、好玩的） 4.点题既然歌曲给我们的感受是活泼、诙谐、好玩的，为什么它的名字却叫孤独的牧羊人？你怎么看这个题目？ 生1：我觉得牧羊人没有同伴。 生2：牧羊人似乎用歌声来打发孤独。 师：说得真好！虽然高高的山顶上只有牧人一个，没有人陪伴他，但他的内心并不孤独。他用自己
8、响亮、明快而好听的歌声表达了酷爱自然，酷爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最终还有个小姑娘和他唱起了二重唱。 5 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 【这里通过对唱曲名字的谈话探究，帮助学生更好地理解牧羊人的乐观热忱的生活看法】 5.学习衬词部分：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦 （1）听老师范唱，并讲解如何运用真假声转换的方法。 （2）跟着钢琴轻声练习。 6.师生合作学习第一乐段四个乐句。 （1）出示第一段歌词，师唱黑色部分，生唱红色衬词部分，最终两句大家一起唱。 （2）师生交换，生读黑色部分，师唱红色衬词部分。 （3）生跟钢琴唱。 （4）跟伴奏唱。 【用两种颜
9、色把歌词的衬词前后两部分区分开，师生合作学习，化繁为简。由于歌词的排列很密集，节奏很紧凑，所以只重点学习第一段歌词。】 7.跟着音乐用打击乐分组合作为以上四句配乐。 【配乐时也按歌词的黑色红色两部分安排角色。圆舞板演奏黑色部分即每句的前半句，串铃演奏衬词部分，副歌部分用摇铃担当，间奏则让双响筒担当，各类乐器各司其职，一拍也不落下。这就熬炼了学生倾听音乐时的高度留意力与相互之间的协作。】 8.整曲观赏。其次段站起来加即兴律动边唱边表演。 9.二人小组用集体舞的形式表演。 6 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 【当歌曲唱会了，会用打击乐演奏了，音乐也在不断地重复中改变着，它在呼唤孩子
10、们与这明朗欢快的节拍进一步互动交融。】 三、课内延长，巩固拓展 1.音乐小百科约德尔调。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特别唱法、歌曲。它基本上是无歌词的，采纳一些无意义的字音来演唱。在山里牧人们经常用号角和叫喊声来呼喊他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的挚友，久而久之，他们竟发展出一种非常好玩而又令人惊羡的约德尔唱法。这种唱法的特点是在演唱起先时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法快速地交替演唱，形成奇妙的效果。 2.观赏另一段约德尔调的视频。 【加深学生对约德尔调的相识，感受人类在劳动和生活过程中所产生出的超群的艺术表现手法，拓宽眼界。】 3.观赏音
11、乐之声的另一片断晚安歌。 4.小结结束。 【以诙谐好玩却又好听奇妙的晚安歌作为此课的结束，再次重温音乐之声这个影片带给人们的快乐高雅的艺术享受，让这种视听的奇妙长留学生的心间。】 7 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 【教学反思】 此课作为镇的教学研讨课，虽然还有不尽人意的地方，但总的感觉还是良好的，较好地达成了我的三个教学预设： 一是借器乐协助观赏教学。尝试上观赏课是我全部公开课中的第一次，因为观赏课说真的不好上，以往都不敢尝试。孤独的牧羊人诙谐、好听，还有很强的律动感。我抓住歌曲中顿音与连音的乐句对比协作用上响板与串铃来演绎。效果表明，虽然歌曲的速度很快，但孩子们借助乐器的角
12、色分工，留意力高度集中，演奏主动性被充分调动起来，协作着音乐把连奏、断奏、间奏、尾声一拍没落下地演奏了出来。这也说明白打击乐可以帮助孩子们最快捷的方式走进音乐，与音乐密切对话。 二是挖掘教材中的民族民间舞蹈元素，对学生进行规范的舞蹈律动教学。这首歌A部我运用了弹簧步、屈膝步，B部是两个人手挽手，用跑跳步转圈。间奏用原地颤膝静听音乐的方式。这几个舞步是欧洲民间舞中比较常用的。孩子们驾驭得很不错。 三是重视音乐实践，发展学生的综合音乐素养。音乐是一门实践性很强的学科，离开了实践活动谈音乐是枯燥乏味的。本节课我运用了倾听、演奏、演唱、律动舞蹈、合作表演等手段让学生参加了各种音乐实践活动中，发展了学生
13、的听、唱、奏、跳、演等综合音乐实力。学生在本节课学习爱好深厚，参加度很高。 反思本节课，有几点是我以后在教学中努力要克服的：一是说话的语速过快，由于歌曲的难度较大，担忧时间不够，有急躁心理。二是对中下层的学生关注不够，上公开课不是为了作秀，是要扎扎实实地面对全体， 8 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 让全部孩子都全情投入，参加音乐，享受音乐。虽然在这一节课中绝大部分的学生学习主动性很好，参加热忱高涨。但我感觉还是有一小部分孩子总是默默无语，有这么多人听课，除了怯场外，平常课堂上这些孩子也是缄默的羔羊。想方法调动起这批孩子的学习主动性，是我努力的方向。 【教学点评】 叶秋燕老师作
14、的观赏综合课孤独的牧羊人，为全镇的中小学音乐老师们又一次供应了高质量的示范研讨课例。叶老师总是很擅长挖掘教材里面的音乐元素、人文背景，使课堂既生动欢乐，又充溢了深厚的人文气息。师生关系融洽、协作默契。以下几点是本人的听课感受： 1.教学理念清楚，教学手段敏捷多样 以音乐审美为核心，重视音乐实践，以敏捷多样的教学手段激发学生的学习爱好。整节课体现了 “赏中学，学中唱，唱中跳”，既能从学生爱仿照的天性动身又能够有效绽开教学活动。无论是老师的组织教学还是学生的学习活动，都体现出 “活”和“实”这两个字，特殊是巧用打击乐器协助观赏教学方面做得很好。 2.内容裁剪得当，教学组织有序 本节课融合了视听、歌
15、颂、配乐、声势律动为一体的观赏综合课。每一个内容点到即止，却又不流于形式，较好地做到了点面结合、铺陈有序。而这一切的教学内容均牢牢立足在音乐要素的本位上，所设计的问题也是层层深化、精简而有价值的。在短短的40分钟之内，显得信息容量丰富，活而不乱。 9 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 3.老师主导得当，学生主体地位突出 教者在教学中关注的不仅仅是音乐作品的观赏，而是通过关注学生的学习爱好、激发学习的兴奋点，主动调动多元化的教学手段（多媒体、打击乐器、舞蹈律动等），让学生在倾听、仿照、演奏、律动、表演、编创等一系列的活动中始终保持勃勃的兴致，主动参加、自觉投入到音乐实践活动中，老师
16、在这一节课起到了很好的主导作用，从而更好地突出了学生的主体地位。 四、细致来自敬业，细微环节确定成败 课堂上，听课者能感受到学生们对音乐的剧烈追求，而不是老师强迫学生去学。三年级的学生，能有如此的灵性与敏感度，这与老师细致严谨的日常教学离不开关系。叶老师对音乐教化的酷爱和锲而不舍的精神，令我很佩服。例如，学生在歌颂时，叶老师要求学生“口腔打开，眉毛抬起，声音才能有一个宽敞的空间释放。”虽然这是一节以观赏为主的综合课，但在有限的歌颂环节中，老师总是很有意识地强调学生的发声状态，声音的连音与顿音对比，细致到学生的坐姿要求。在听三（4）班学生开口唱歌的那一刻，我就明显感觉到了，学生唱歌时大部分都会很
17、自觉地挺直腰板，提起笑肌，打开口腔圆润地歌颂。看得出，孩子们是经过了叶老师严谨的歌颂训练的。 一堂课的胜利之处，还在于细微环节的处理与把控。比如说间奏，可能许多老师在歌曲的间奏都会让学生简洁地摆摆头、拍拍手，仅此而已。但是，叶老师在引导学生演绎歌曲的时候，连间奏都要求学生布满音乐：按节奏踮脚尖，间奏抖动膝盖，用不同的乐器区分演奏不同的乐句等等 10 广东省第六届中小学音乐优秀教学课例沟通展示活动 的设计，是对学生的乐感很好的训练。想想，不管是大人还是小孩，有许多没有受过音乐训练的人，往往都会忽视间奏，不会听节拍，造成拖拍、漏拍。身为音乐老师，我们有责任培育学生良好的乐感，乐感往往就是在那么一点
18、一滴的细微环节中培育出来的。 纵观整节课，老师能够紧紧抓住以学生的发展为主线，重视学生的音乐实践实力和爱好爱好的培育，变更了传统的学习方式。同时也更显示出老师扎实的音乐基本功和良好的艺术素养，可以说是“一课多得”。 点评者：张志成 孤独的牧羊人 教学案例 孤独的牧羊人 孤独的牧羊人 孤独的牧羊人 教学设计 孤独的牧羊人的教学设计 孤独的牧羊人演唱版 孤独的牧羊人音乐教案 植树的牧羊人学案 植树的牧羊人导学案 植树的牧羊人导学案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页