《《学写读后感》教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学写读后感》教学设计教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学写读后感教学设计教案 学写读后感教学设计及课堂实录 义宁镇第四小学 周晏明 【教学目标】 学问与技能： 1、相识、了解读后感这种文体； 2、明确读后感的基本要求和初步驾驭写法； 3、运用所学写出一篇合格的读后感。 过程与方法： 1、谈话导入，自主切题； 2、了解读后感的写作要求； 3、驾驭读后感写作的基本结构和写作方法。 情感看法与价值观： 通过学习让学生喜爱读书，喜爱写读后感。 【教学重、难点】 1、重点：让学生驾驭写读后感的一般步骤和方法。 2、难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。 【教学打算】PPT课件、圆明园的毁灭原文稿 【教学过程】 一、谈话导入，轻松切题 师：
2、同学们，你瞧！他们在图书馆做什么？ 生：他们在图书馆借书、看书。 师：你看他们多仔细啊！那你们平常喜爱读书吗？ 生：喜爱。 师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢？ 生：有。 师：谁来说说你最感爱好的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？ 生1：我最感爱好的一篇文章是xxxx。它主要写xxxx的故事。 生2：我印象最深刻的一篇古文xxxx。文章记叙了xxxx的事。 师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？ 生1：我明白了一些做人的道理。 生2：我懂得了时间特别短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴
3、。 生3：我学到了一些写作手法，积累了许多好词佳句，我的作文水平提高了很多，真是下笔如有神啊！ 师：老师觉得很欣慰！书依旧是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获刚好地记录下来呢？ 生：没有。 5、师：没关系！今日们就来仔细的整理一下我们刚才沟通的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？ 生：好！ 师：假如你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感） 师：请同学生齐读课题。 师：那么什么是读后感呢？ 生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。 师：顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句
4、话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教化、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。 【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的相识，为下面学习写读后感做好学问铺垫。】 二、范文引路，了解写法 师：下面请大家依据老师提出的习作要求来看看一篇关于圆明园的毁灭的读后感的范文是怎么写的，假如大家觉得这篇读后感写得好，就借鉴借鉴吧。 （让学生带着问题默读“生气与惋惜读圆明园的毁灭有感”） 【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，激励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在驾驭写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；
5、让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】 （多媒体出示默读要求） 1、作者读的是什么文章? 2、这篇课文主要写了什么？ 3、这篇课文给作者最大的感受是什么？ 生：带着问题起先读文 师：同学们都读得很仔细！信任心中已经有答案了吧，谁来说说呢？ 生1：作者读的是圆明园的毁灭这篇课文。 生2：这篇课文主要写圆明园是我国闻名遐迩的皇家园林，全园占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项宏大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。 生3：读了这课文，可以看出作者对横行
6、无忌的强盗充溢着生气，对圆明园的毁灭感到无限的惋惜。 师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想一想：哪些部分是写作者的“感”？这部分在文中写得怎么样？ 生1：文章的35自然段都是写作者读后的内心感受与绽开的联想，抒发对圆明园毁灭的生气和惋惜之情。 生2：这部分在文中写得很具体。 师：不错，写读后，“感”应当作为重点具体来写。（老师板书：感是重点 联系实际）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？ 生：是因为读了圆明园的毁灭这篇课文。 师：也就是说，要写读书感受和收获，要先 生（接）：要先读文章，读懂原文。 （老师板书：读是基础 读懂原文） 师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，
7、没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。 【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的相识，知道读后感重在一个“感”字上。】 师：同学们,作者又是怎样支配这篇读后感的写作依次呢？ 生1：作者先介绍自己读了什么文章，并概括地写出自己的读后感受和收获。 生2：接下来作者简洁介绍这篇文章的主要内容。 生3：然后作者联系实际，详细写自己读后的收获，从中悟出的道理。 （学生汇报，多媒体出示写读后感的基本思路） 1、介绍自己读什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。 2、简洁介绍文章或书的内容。 3、联系实际，详细写自己读后的感受，悟出的道理。 师
8、：对！作者就是根据这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五步曲”：点开篇点题引出感受。介抓住感点介绍内。议围绕感点绽开议。联围绕感点绽开联。结总结感受首尾呼应。 师：那么，文章写好了，该如何定题目呢？ 生1：老师，这个我懂，可以以“读 有感”为题目。 生2：老师，还可以以“ 读后感”为题目。 生3：老师，还可以以“正标题读 有感”为题目。 【设计理念：熟识佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。】 师：同学们，好好想想，在写读后感的时候还要留意些什么呢？ 生1：老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原
9、文，而是简洁的概括主要内容，应以写读后的“感”为主。 生2：老师，我觉得写读后感也要写得有真情实感。所写的感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。 生3：我觉得还要独具一格，内容要新奇、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。 （学生汇报，多媒体出示写读后感的留意事项） 1、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简洁的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。 2、要写得有真情实感。所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。 3、要写出独特的簇新的感受，内容要新奇、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。 【设计理念：多媒体课件出示读后感的基本写作方法和留意事项，奠定学生写读后感的基本技能。】 三、课外
10、拓展，口头习作 师：看来同学们读书都非常仔细，收获也肯定不少了！现在，请同学们欣赏妈妈，洗脚图片，产生感想并口头生成读后感。 （多媒体出示妈妈，洗脚图片） 请依据提示填空： 那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( ) 这个画面让我联想到一件事( ) 这个画面告知人们（ ） 师：谁来评评这位同学说得怎么样？ 生1：xx同学能把自己读书的收获具体的告知我们。 生2：xx同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。 生3：他能够按肯定的依次有条理的说，我觉得这点值得我学习。 【设计理念：现学活用，让学生放飞想象，拓宽习作思路，确定写作要点。】 四、动笔成文，书面习作 师：好!请同学们利用
11、课后时间根据写读后感的基本要求，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构思好的话写成一篇读后感，写好后仔细修改，同学之间互评互改，争取拿出最志向的习作来让大家共享你的成果。 师：最终让我们一起读读学者培根的这一句名言吧！ （多媒体出示） 读书可以使人充溢，而写下读后感更可以使人精准、明智。 五、板书设计 读后感 读是基础 读懂原文 感是重点 联系实际 读后感“五步曲” 点开篇点题 引出感受。 介抓住感点 介绍内容。 议围绕感点 绽开争论。 联围绕感点 绽开联想。 结总结感受 首尾呼应。 学写读后感教学设计教案 学写读后感教学设计 学写“读后感”的教学设计 学写读后感修改教学设计 写作学写读后感教案设计 习作三 学写读后感教学设计 新建学写读后感教案 习作学写读后感教案 写读后感教学设计 写读后感教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页