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1、“申请免费电子邮箱”教学设计 “申请免费电子邮箱”教学设计 一、教材内容分析 “申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术下册，第47课的内容。本节课是在学生已驾驭了前面因特网的基本操作，如利用阅读器阅读网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获得免费电子邮箱，在肯定程度上可以培育学生的实践操作实力和创新实力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。 二、学生状况分析 本部分学问的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关学问时，就已经充溢了新奇心和神奇感，而且具有了肯定的实践操作实力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他
2、们的学习热忱。同时依据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间沟通”的模式，增加学生的团体协作实力，真正提高课堂时效。 三、教学目标 1学问与技能 （1）驾驭申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。 （2）激发学生运用网络与他人沟通的爱好，培育学生利用网络为学习和生活服务的意识，增加自主探究、团体协作实力。 2过程与方法 在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，主动主动地思索，结合“小组合作、组间沟通”的模式逐步完成任务。 3情感看法与价值观 （1）感受网络供应的便
3、利与快捷，体验沟通的愉悦。 （2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 四、教学重点 申请免费电子邮箱的操作步骤。 （设计意图：虽然学生在学习本课学问时，思维活跃，爱好深厚，但对于操作步骤简单麻痹大意，忽视细微环节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深化，最终到达胜利彼岸。） 五、教学难点 注册资料的填写。 （设计意图：依据以往的阅历，学生在填写注册资料时往往会出现很多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特殊是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。） 六、教学策略 在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在
4、课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获得亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。 在此过程中，我采纳的教学方法如下： 1任务驱动法 任务驱动法强调：学生的学问不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互沟通学习中主动建构起来的。在教学过程中，老师通过细心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构学问。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，老师为主导，学生为主体”的任务驱动法。 2演示法 考虑到学生的自主探究实力不是很强，且
5、形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有肯定的困难的。针对邮箱申请步骤的细微环节部分，我采纳演示法，使学生直观地获得学问，更快更好的驾驭操作要领。 在此过程中应具备的学法有： 1.自主学习法 2.协作学习法 培育学生的自主探究实力，对于出现的问题，小组同学相互探讨，组间同学相互沟通，以求得问题的解决和相识的深化。熬炼他们分析、归纳和表达的实力，增加合作竞争意识。 七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件 八、教学过程 教学过程设计指导思想与理论依据： 建构主义认为学问不是通过老师讲授得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，通过新阅历与原有学问阅历的
6、相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是学问意义的主动建构者。 杜威认为教学时应当给学生一些事情去做，“全部的教学方法都应当建筑在对学习者有意义、干脆的、详细的阅历之上”。学生不仅要学习大量学问，更重要的是要学习科学探讨的过程和方法。 教化家施瓦布认为，老师应当用探究的方式展示学问，学生应当用探究的方式学习。 情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境确定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。 因此，我细心创设问题情境，引发思索，激发爱好。运用“任务驱动法”，让学生在独立探究、小组探讨合作的过程中完成任务，驾驭申请免费电子邮箱的正确方法。 教学过程
7、结构流程图如下： 教学过程表格说明： 九、教学评价 1.前置性评价 通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关学问表现出了深厚的爱好。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探究，协作学习的方法来完成任务。 2.形成性评价 在教学过程中，我结合学生的实际状况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采纳“任务驱动法”，逐层深化完成本课学习。 3.总结性评价 依据任务四反馈的状况，估计85%的学生可以驾驭申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡察指导中发觉的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。 “申请免费电子邮箱”教学设计 申请免费电子邮箱教学设计 免费电子邮箱 优秀教学设计 申请免费电子邮箱 申请免费电子邮箱学案 申请免费电子邮箱教学设案例 第13课 申请免费电子邮箱 四年级上册申请免费电子邮箱教学设计 “国培安排”小学信息技术申请免费电子邮箱说课(初稿) 申请电子邮箱教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页