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1、“关爱留守儿童”社会实践 心手相牵，关注留守儿童 一实践时间：7月20日到7月26日 二实践地点：XX省XX市XX中学 三实践背景：近年来，国家非常关注农夫工的生存问题及建设社会主义新农村问题，当我们在引导农村富余劳动力合理有序的转移及建设社会主义新农村的同时，也催动了留守儿童这一新群体的出现。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此，留守儿童往往更须要社会各界的关注，以此来给他们营造一个健康成长的学习生活环境。 四实践
2、地简介：. 五实践目的：通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我们逐步了解社会，开阔视野，增长才能。让我们在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个精确的定位。社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点，促进我们素养教化，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培育创新精神、实践实力和动手操作实力的重要途径。为帮助、引导青年学生投身社会，主动进行实践，丰富广阔青年的暑期生活，充分发挥高校生的科技文化优势为社会服务，把所学学问运用于实际生活，为社会发展作贡献。 六实践打算： (一) 活动筹划：开一个集思小会议，探讨去哪实践、以何种方式实
3、践，最终探讨确认去以留守儿童居多的东桥镇中学与勾龙台小学。 (二) 人员支配：安排小组人员任务，一位联系东桥镇中学和勾龙台小学相关人员，另一位筹集为留守儿童打算的礼物。 七实践内容： （一） 活动时间及详细事项： 7月19日：上午，动身抵达XX中学，支配住宿，熟识周边环境。下午，经副校长带领与刘老师会面。 7月20日7月22日：与XX中学留守学生进行一系列沟通活动。20日下午乘车赶往勾龙台小学。 7月23日7月25日：与XX小学留守学生进行一系列沟通活动。 7月26日：走访部分留守儿童家中，了解记录其生活条件。 （二） 活动详细内容及支配： 1.给留守儿童发放书籍等文具用品 书籍是人类进步的阶
4、梯。每一个留守儿童都渴望得到学问的浇灌，给他们一些书籍和文具用品激励他们更加好好学习。同时，带有捐赠者的赠语的书籍，也在告知留守儿童们，社会各界都在关切、爱惜他们。礼物虽然不算珍贵，但大多数留守学生都显得非常快乐。 （学生在拿到书籍以后） 2.心理沟通会 我们激励每个留守儿童走上讲台，共享自己的留守故事，激励他们打开自己心扉与他人沟通，共同解决成长道路上遇到的困惑。印象比较深刻的是有很多留守学生自己袒露曾经有时会厌恶自己父母，认为他们抛弃了自我。不过也有很多留守学生表示很支持父母，很理解父母。而对于那些不愿在讲台陈述自己故事的留守学生，我们通过其老师了解他们，再与他们进行私下沟通。心理沟通会的
5、作用正是疏通大多数留守学生在留守过程中心理的不适，让留守儿童感觉到家庭的暖和，让孩子们打快乐灵的窗户，不再自闭。 3.教育科学课 通过介绍好玩的科学试验，讲解新时代下的科学的魅力，引导留守儿童树立科学的爱好爱好。许多学生在见到好玩的现象以后都对科学产生了深厚爱好，信任以后这份爱好能推动他们日后创建成就。 4.走访部分留守学生家中 我们赶往分散在南岸村、界头村的留守儿童家中，与他们的爷爷奶奶见面交谈，希望多了解留守学生的状况。 （见到的留守学生） 八.实践感想： 今年暑假我自己参加了这一次暑期社会实践活动，虽然只有短暂的一个星期的时间，即便活动让我觉得很累很辛苦，但我从中熬炼了自己，并且学到了许
6、多课堂上学不到的东西。也通过一个月的实践，使我有了对留守儿童这一独特群体的有了更深的理解和体会，对社会有了更深的感受。 在这次活动，我们下乡对一些留守儿童进行了采访及慰问。活动中，我们小组采访了3个留守儿童，年龄都比较小的孩子，他们的父母都是外出打工，一年很难回家几趟，路途的遥远，车费昂贵，只为多省下的钱给孩子买好吃的和穿的。生活总是那么让人无奈，父母惦念着孩子们，同样，孩子也惦念自己的父母，他们都能理解，只有更努力才会更好。 有得到，必有失去的东西，而留守家庭们更多是无奈。我面对我面前的留守儿童，我感受及深的是，我们都在追求着美妙的生活，有时候，为了，志向，为了家人，为了过上好的生活，不得不
7、远走他乡，在外漂泊，奋斗，留下的年迈的父母，幼小的子女。我能体会得到他们身上担当的压力与艰辛。 就从我们这次深化下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教育，时常惦念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵伤心。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种状况下仍旧能够努力学习，为了幻想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到兴奋。 九对社会实践的理解： 高校是一个小型社会，而社会是最好的高校。高校与社会的区分在于，高校是自由校内，而社会是纪律校内；高校是学习自选，社会是学习必要；高校是享受时间，社会是珍惜时间。高校生不行能恒久活在高校这个美妙的象牙
8、塔下，更多的是须要走入、融入社会。而社会实践则充当了在校高校生走入社会的窗口，能让我们在假期不是消极的呆在家里，做社会生活的旁观者，而是加深对社会的了解，使我们实际地参加到社会的政治、经济、文化生活中去。 每年寒暑假，都会有数百万甚至上千万的高校生参加各种各样的社会实践项目，对城市社区、偏远农村等基层社会产生了深刻的影响。然而，一提到高校生社会实践，许多人都会存在两个思维误区：一是“戴高帽”，认为高校生社会实践就是济困扶弱、造福社会，有什么高帽就往高校生头上戴；二是“贴标签”，认为高校生社会实践不过是游山玩水、走马观花，各种不好的“标签”就被贴到高校生身上。 其实高校生社会实践的本质而言，他既
9、不是“戴高帽”者所说的那样高大上，也不是“贴标签”者所说的那样粗鄙不堪。对于高校生来说，社会实践就是一个社会化的过程。纸上得来终觉浅，需知此事要躬行。社会化的过程使我们在实践中找到了理论与实践的最佳结合点，通过实践所学的专业理论学问得到巩固和提高，还能从中学到了许多书本上学不到的东西，吸取了丰富的养分，相识到只有到实践中去、到社会中去，才是高校生成长成才的正确之路。 归根结底，高校生社会实践包含三个方面的内容。 第一，学习社会，在社会的大熔炉里学学问、长本事。高校生以课堂学习为主要接受方式，这对高校生来说特别重要，但这些理论学问并不代表高校生的实际技能，往往难以干脆运用于现实生活之中。社会实践
10、使高校生接近社会和自然，获得大量的感性相识和很多有价值的新学问，同时使他们能够把自己所学的理论学问与接触的实际现象进行比照、比较，把抽象的理论学问渐渐转化为相识和解决实际问题的实力，同时有利于高校生对理论学问的转化和拓展，增加运用学问解决实际问题的实力。 其次，理解社会，在社会的大课堂里提高对社会现象、社会问题的理解；加深对政策法规以及社会各阶层群众的认同。现代高校生，大多是在书本学问中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少。而社会的困难程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的。社会实践活动则为我们打开一扇窗口，让我们深化基层，了解社会最真实最新的动态。 第三，服务社会，在社会的
11、广袤天地里尽己所能，多做一些主动的有意义的事情。高校生社会实践不为名、不为利，我们更多的是想，将自己有限的青春年华更多的投入到有意义的事。服务于群众，服务于社会，是每个参加社会实践的高校生的心声。只有当一个社会的成员一起行动、共同支持和维护这个社会的时候，社会才会生存和发展下去。而作为社会中的一份子，高校生更应当勇于担当，主动参加到实践行动中来。 作为一名高校生，我深深地感到初会实践的重要性。并希望以后能够常常参与实践，这种社会实践活动是在高校中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到熬炼，才能使自己所学的理论学问得以运用到实践，才能
12、使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。 社会实践关爱留守儿童 “关爱留守儿童”社会实践 关爱留守儿童社会实践 关爱留守儿童社会实践报告 关爱留守儿童 社会实践报告 关爱留守儿童社会实践报告 关爱留守儿童社会实践报告 关爱留守儿童暑期社会实践 关爱留守儿童社会实践论文 关爱留守儿童暑期社会实践 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页