(肖乐心得体会)立足岗位履职尽责.docx

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1、(肖乐心得体会)立足岗位履职尽责 立足岗位,履职尽责,践行科学发展 周家河小学 肖乐 走出象牙塔,踏上社会,摆在每个人面前的首要问题就是找一份自己感爱好的工作。毕业一年的磨练,我有幸找到了自己的爱好所在,给了自己一个可以重新起先的舞台,既然有了目标有了奋斗的方向,那么下一步,就是怎样做的问题了。这也是今日我们要探讨的话题。一个人,在自己平凡的工作岗位上,应当如何做好本职工作呢?最基本也是最重要的一点:立足岗位,履职尽责。 立足岗位履职尽责是每一个人应对工作时应有的操守,它包含两个层面的意思。首先是要立足岗位。岗位是干工作的平台,是担当工作责任的地方,只有先确立了自己的岗位,才能找到自己的职责所

2、在,在自己的岗位上恪尽职守,以身作则。另一方面就是要履职尽责。这也包含两个层面,“履职”和“尽责”。说起来简洁的两个词,但是要切身做到实属不易。当今社会,能做到“履职”的大有人在,可要说“尽责”,我们还有很长的路要走。只“履职”,不“尽责”的详细表现形式是“迟到早退”。当一天和尚撞一天钟,出工不出力,做事想事,能推着推,能拖着拖。其结果可想而知:办事水平和实力差,工作效率低,执行力、监管力弱。一个人无论从事什么职业,在什么岗位工作,职务级别有多高,权利势力有多大,对本职工作“履职尽责”是天经地义的事情,是做人做事、为人处事的基本原则和标准,是一个人应有的基本素养和水平及实力。那么要怎样才能做到

3、“履职尽责”呢? 当前全国上下正在深化开展学习实践以人为本的科学发展观活动,可以说,科学发展观已经成为时代的主题。落实科学发展观,是贯彻“三个代表”重要思想的详细体现,也是实现素养教化目标的根本要求。因此,我们的一切实践活动和各项工作,都要以科学发展观为指导方针,都要以是否实现了科学发展为检验标准。科学发展观在教化事业中要求要坚持以学生为本,促进学生全面发展,建立有利于学生终身发展的学习机制、教化机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教化的全面可持续发展。教化的可持续发展源自教化资源的充分、合理、有效地利用。在全部的教化资源中,老师无疑是最根本、最重要、最具确定作用的资源。那么,在这样的要求下

4、,老师怎样做才能很好的实行科学发展观,我就此谈几点自己的想法: 一、充分敬重和关切学生 科学发展观强调以人文本,落实到教化行业,就要求老师要以学生为本,以学生的成长发展为本,充分敬重学生,敬重学生的人格、敬重学生在学习方面的思索、敬重学生的创建思维,抱着一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的工作看法,平常多深化学生中,多关切学生,不仅要关切他们的学习,还要关切他们的思想和生活,不仅关切优等生,更要关切后进生。老师必需因时、因人、因势利导,因材施教,我们的教化应当是创建一种适合每一个学生的教化,而不是选择适合教化的学生。 二、贯彻素养教化理念,促进学生全面发展 科学发展观强调人的全面发展。

5、人的全面发展是社会发展对人提出的新要求,当今社会,为了适应层出不穷的新事物,与之相对应的,人也应当追求自身的全面发展。全面发展的学生是在德智体美劳等各方面协调发展的人。学生的全面发展,在很大程度上取决于老师对学生爱好爱好的引导。假如老师一味追求成果而轻视学生在其他方面的发展,对学生的全面发展是有百害而无一利的。因此要贯彻素养教化的理念,不但要促进全体学生的发展,更要促进每一个学生的全面发展。要相识到实施素养教化是历史发展的必定,同时还要树立素养教化的人才观,培育学生的创新意识实践实力,促进学生的全面发展。 三、老师必需是提倡终身学习的模范。 科学发展观强调的是一种可持续的发展。教化的可持续发展

6、明显应最终归结为人的可持续发展,而人的可持续发展靠的就是终身学习,老师就是提倡终身学习的模范。老师在提倡终身学习的同时,始终以身作则,在教学中应由单纯的“灌输型”转变为“学习型”、“探究型”,在学校深厚的学习氛围中,始终以一名“学习型”的老师给学生以榜样和示范,使学生明确终身学习是持续发展的必定要求。 总而言之,作为老师,肩负着培育人的使命,我们任重而道远。我们要认知学习贯彻科学发展观,在科学发展观的指引下,围绕学校中心工作,结合学生年龄特征,学问基础,开展有益于学生全面发展的教化教学活动,同时要不断提高自身的科学文化素养思想道德素养,加强自身修养,以身作则,让我们的教化对象、让我们自身、让我们的学校、让我们的教化都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发展。 (肖乐心得体会)立足岗位履职尽责 立足岗位 履职尽责 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 履职尽责心得体会 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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