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1、地理组、语文教学经验交流会发言稿 地理组教学阅历沟通会发言稿各位领导，各位同事， 大家下午好。 我是地理组的罗_，这次，我们地理组让我作为代表参与这次阅历沟通会，与大家进行沟通。假如我说的不好，只能说明我个人的说话实力比较差，并不代表地理组的工作做的不踏实。我们组的老师也很担忧我说不好，建议我到网上下载一些东西进行参考，我也知道怎么进行下载，复制，粘贴，修改，但是，前不久，魏书生老师在我们学校作报告时说过：那点破事，谁看不明白啊？所以，不是不想写一篇好的发言稿，是不敢那样去写一篇好的发言稿！ 我知道，每个人都有一扇只能从内心开启的大门，我不能保证我说的话能进入大家从内心开启的那道大门，但我能保
2、证，我说的话都是从我内心开启的那道大门里出来的。 在高效课堂改革方面，我们地理组也是主动进行探究和和实践的，其中取得的阅历中，比较有价值的，主要是以下六个方面： 一、在课堂教学方面，我们组要求老师们都要改，怎么改？ 方向是，把教学，改为学导，即把老师教，学生学，改为学生先学，然后老师引导。我们在听地理公开课的时候发觉，不同的老师，做出来的课堂的确不一样。其实，堂课，还真是老师说了算，有什么样的老师，就有什么样的课堂。所以，老师自己不变，课堂就无法变更。其实每位老师都希望课堂变得更高效，更完备，但是老师不知道自己应当怎么变更，变更的方式许多，可能改了变好，也可能改了变差，我们组要求老师们在反思中
3、变更，好的，接着；不好的，吸取阅历教训。参考别人改革的模式去感悟。在传统的老师教，学生学的教学模式中，其实，对一部分学生来说，已经是先学后导了，因为有一部分学生有预习的习惯，是主动学习的，听课只是听自己不懂的那一点，到高三毕业的时候，大家发觉，考上二本的，几乎也是这些主动学习的学生，不管哪个老师讲课怎么精彩，表演的多么完备，最终，那些被动学习的学生，成果志向的不多。改为先学后导，能让更多的学生从被动学习学会转变为主动学习。 二、我们怎么贯彻做中学？ 做的过程中去学，也是新课程改革提倡，的确能提高课堂教学效率的。我举两个实例：一个是我们地理教材中，如何让学生搞清晰太阳日和恒星日的区分，以往老师们
4、用半节课讲了，大多数学生不懂，现在改为，请两位学生分别代表太阳和太阳以外的恒星，老师代表地球做自传和公转的演示，学生边看边思索，老师一边模拟地球运动一边提问，不到 5 分钟，全部同学都能把恒星日和太阳日的内容搞清晰；另一个例子是关于三圈环流，有老师认为，在中学阶段，只要能把三圈环流讲清晰，就没有那一节地理教材内容讲不清晰，的确，三圈环流很难讲清晰，但是，我们地理组老师通过让学生做三圈环流的模型，学生尽然在一到两节课内把三圈环流搞清晰了。不过，我们也知道，课堂中不是什么时候都可以做模型，做演示，但是，许多时候都可以做学生展示，做练习题，课堂上还真是什么时候都能做到做中学的，绝大多数时候可以做练习
5、题嘛！我们备课的时候，先备教材，备完教材，就备练习题。 三、我们地理组曾经专题探讨过如何让地理综合题回答 得到较高的分数。 20xx 年，我校高三文科班学生韦池文科综合考了 280 分的好成果，说明他的地理成果至少也是 80 分，错了一个地理选择题的状况下，还能得这么高的分，证明他的综合题回答很少被扣分。是不是他回答的语言专业而精确？是不是他回答问题的逻辑科学严谨？是不是他的关键词很突出醒目？是不是他的字写的好？是不是他答题的内容与标准答案吻合程度高？种种疑问不得而知，只有看过他平常的试卷，才能找到正确答案，惋惜的是，我们短暂没有找到他以前在我们学校学习时的试卷，只能听他高三时的地理老师穆朝君
6、进行介绍，穆老师说：韦池平常回答问题，从不先看答案，等自己回答完以后，再看参考答案，找出参考答案里的关键词，与自己回答的关键词进行比对，看自己的回答有哪些关键词没有回答出来，对参考答案中为什么有某个点理解不清晰的时候，才来问老师。我们没有保留他曾经的试卷，觉得很缺憾，不过，穆老师说，等韦池今年假期回来后，联系他，找他平常回答的试卷来看看。我们觉得这样的探讨是有意义的，我们今后将会留意收集和保留一部分优秀学生的试卷和作业，以供我们探讨和借鉴。 四、我们地理题库基本成型。 这个题库是是适合大方一中考试的题库！20xx 年，地理组建了一个公共邮箱，每次考完试后，出题老师就把试题和参考答案发送到地理组
7、邮箱，不知不觉，现 在那里面储存了好多题目，我们打算把那些题目按章节存放，以后出题就可以真的先确定学问点，在找相应的题目，出题所需的时间将会大大缩短，质量大大提高，而且，从现在起，我们对储存的题目，将把依据学校考试结束后统计的难度系数，标注在相应的题目后，今后我们地理考试，不仅能用于同一届不同班级的比较，由于有了大方一中自己考试的难度系数，也能够用于不同届学生的地理成果比较了。以上四点，是我们地理组在工作实践中总结的，觉得有点价值的阅历，拿来与大家共享！高三语文组阅历沟通发言稿各位老师下午好！很兴奋能有这样一个与在座各位沟通的机会。今日我代表高三语文组就上届高三的备考阅历做一个简洁的介绍，希望
8、能对今年的高三备考工作有所帮助。 高三的备考工作头绪许多，也很繁琐。今日，我主要想谈一谈上届高三备考中的一些利弊得失，希望各位老师能够从中得到一些启发。 可取之处： 1、早谋划，及早制定出具体的切实可行的备考安排，为后面复习备考供应思路和指导，便于复习备考的顺当绽开。 2、注意学案编写的针对性和系统性。学案编写既突出重点，又照看基础，兼顾全面。根据高考要求编制学案，依据高考试题题型，精选模拟试题，增加了训练的有效性和针对性。此外把自习考试化试题分为四个专题：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、作文命题训练。四个专题循环训练，确保了训练的针对性和系统性。 3、晨读材料更具系统性和针对性。一轮复
9、习侧重材料的丰富性，二轮复习侧重古诗文阅读，三轮复习侧重作文训练。三个轮次的复习中，晨读材料各有侧重，内容丰富，针对性强。 4、注意课堂规范和答题规范。编写了课堂学习和考试规范小卡片，自制了语文考试自检表，以此强化答题规范和作文训练。 5、学案引领备考的作用得到强化。三轮复习中，接着编写专题练习，将专题训练和综合训练很到地结合起来。 6、学案编制保证足时足量，提高了课堂训练的有效性。不足之处： 1、一轮复习中两案和资料的关系不太明确，连接得不是太充分。 2、讲多练少。个别老师对教学内容不能大胆取舍，满堂灌的现象仍旧存在。 3、学案质量仍存在问题。个别试题有争议，仍没有杜绝错别字现象。 4、年级
10、征订的试卷支配不周，没有使试卷发挥应有的作用。建议： 1、接着强化两案一餐的编写质量，注意两案一餐的系统性和针对性。 2、适应高考试题的改变，告诫学生从容审题，以不变应万变。 3、加大古代文化常识的训练。 4、将规范和作文进行究竟。最终，预祝明年高考再创辉煌，语文学科考出好成果！高三语文组阅历沟通发言稿1 月 6 日下午，语文组新老高三成员就如何提高复习备考效率进行了沟通。综合老师们的发言，我们认为，老高三语文备课组之所以取得优异成果，是因为以下几个方面做得比较突出。一、备考角度站得高。 公瑾讲，他们始终强调学比教更重要的观点。肖红英老师反复谈到他们注意充分调动学生备考的主动性和主动性。这种生
11、本意识或许是高三备考收到实效的重要缘由。老师一味地讲，学生一味地练。这种方法始终把学生置于被动地位，只是让学生被动地接受学问，而不是让学生主动主动地获得学问。它忽视了学生的活动，其结果是老师讲得兴致勃勃，学生听得昏昏欲睡。 在激发学生学习爱好方面，上一届高三工作做得也很细致。如进行学情调查，探讨学生语文学习方面存在什么问题，作业留多少相宜。又如，在备考复习中采纳探讨法，让学生充分参加活动，而喜爱参加活动正是当代中学生的心理特点之 一，探讨法正是抓住了学生这一心理特点，激发学生学习激情。再如，明确每一阶段的复习备考目标，让学生感到语文学问是看得见，摸得着的，学完以后考查即能收到立竿见影的效果，这
12、样学生就会学得主动、自信了。 进入高三后，很多学生在接踵而来的各场考试中落入了低谷，挫折、失败困扰了不少学生，这些学生对自己信念不足，学习主动性受到了压制，他们注意个别辅导，个别谈心。不仅教给学生学问，还注意从学习看法、学习方法、学习心理等方面全面关切、爱惜学生，帮助学生克服畏难心情、焦虑心理。 高考的主体是学生，不激发学生自主学习的主动性和内在动力，老师再苦再累也白搭。二、突破口选得准。 上届高三把提升学生思维品质，尽可能多地为学生供应新的阅读素材当作重要工作来抓。整理时文阅读资料时，他们结合老师的特点进行分工，形成这样一些栏目：彭公瑾老师的老彭论道，重在引导学生从理论的高度去领悟经典；马中
13、华老师的老马识文，重在引导学生关注今日的时事焦点，及评论的价值取向；谭长富老师的富哥读报，重在引导学生进行初步的文艺文化评论；万火成的老万看世界，注意杂文的推介等等。 高三还有意识进行一些专题探讨，如彭公瑾老师——儒家、道家、佛家专题探讨；马中华——儒学专题探讨；富冬梅——鲁迅专题探讨；肖红英——龙应台专题探讨等等。 如此多的角度，丰富的阅读素材，既能激活学生思维，又能让学生作文增加新的元素。这可以说是上届高三最终阶段语文成果突飞猛进的一个重要因素。 三、高考探讨和试题的 遴选细。 重点探讨课程标准
14、、教学大纲、考试说明、高考真题。特殊注意探讨近五年的高考考题。在高考试题探讨上五找：对历年高考试题整体探讨，找共性；对近三年高考试题重点探讨，找趋势；对相同考点的试题对比探讨，找改变；对不同模式的试题分类探讨，找差别；对各地调考试题集中探讨，找信息。从众多的典题中，把握高考真谛和命题趋势，明确了备考的方向。再从历年高考试题和各种资料中精选一些典型的题目，整理出一套精要好用的复习资料，作为复习蓝本，确保复习收到实效。 二轮复习时，高三又组织进行快乐系列测试活动，不仅精选测试试题，还附上励志格言，鼓舞士气。四、心态比较安静。 公瑾的口头禅是：宁可考砸，也要放松。以平和的心态看待每次考试的得失，不因
15、考好而沾沾自喜，也不因考砸而自暴自弃。深圳二摸，语文成果不太志向，但语文组理性分析失败的缘由，没有给学生加压，施压，而是进一步给学生减压。 在惊慌的复习备考期间，肖红英老师甚至找了七部电影放给学生看。老师有淡定的心态，学生才能不急不躁，一步一个台阶，最终取得志向的成果。 北京师大南山附中语文组杨特、宋特、胡红卫老师应邀参与了我们新老高三备考工作沟通会。杨特介绍的以学生自学为主，老师讲规律、讲方法、讲试题或答案缺漏的高考复习方法；胡红卫老师介绍的三年规划，持之以恒地引导学生读书的做法，宋特对高考备考的感悟，使这次新老高三备考沟通会收获了更丰硕的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页