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1、2022高二生物总结 高二生物总结必修3第1章第1节细胞生活的环境一、内环境（1）血液的组成：血浆血细胞血浆：血清纤维蛋白原血细胞：红细胞、白细胞、血小板（2）组织液：细胞间隙液（分布于组织细胞之间）（3）淋巴：淋巴液（分布于淋巴管中，里面有淋巴细胞）（4）人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系图：2、各种细胞的内环境血细胞干脆生活的环境：血浆毛细血管壁细胞干脆生活的环境：血浆和组织液毛细淋巴壁细胞干脆生活的环境：淋巴和组织液体内绝大多数组织细胞干脆生活的环境：组织液3、内环境和外环境（1）对于细胞来说内环境：细胞外液外环境：呼吸道、消化道、肺泡腔、输卵管、子宫等（2）对于人体来说内环境：
2、人体内部的环境外环境：人们生活的外界环境二、人体内有关的液体1、体液：包括细胞内液和细胞外液。细胞外液主要包括组织液、血浆、淋巴，也叫人体的内环境。此外，脑脊液也属于细胞外液。（1）细胞内液：细胞内的液体，占体液的大部分。（2）细胞外液：细胞外的液体，是细胞生活的液体环境，也称内环境。血浆：血细胞生活的外界环境。主要包括90%的水分、无机盐、糖类、蛋白质、脂质、激素、抗体、维生素及代谢产物。组织液：组织间隙的液体，是人体组织细胞生活的液体环境。主要包括水分、无机盐、糖类、脂质、氨基酸及代谢产物。淋巴：淋巴管内的液体，是淋巴细胞生活的液体环境，与组织液的成分相像。脑脊液：无色透亮，相当于淋巴，充
3、溢蛛网膜下隙，对中枢神经系统起缓冲、爱护、养分、运输代谢产物及维持颅内压的作用。2、外分泌液：主要指外分泌腺（如唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、泪腺、汗腺、皮脂腺等）分泌的，运输到体外和消化腔的液体。包括各种消化液、泪液、汗液等。（1）消化液：由各种消化腺分泌，在消化腔中发挥作用，含有各种消化酶。（2）泪液：由泪腺分泌，主要包括水分、无机盐、溶菌酶。（3）汗液：由汗腺分泌，主要包括水分、无机盐、尿素等各种代谢废物。3、原尿：血浆通过肾小球时经滤过作用形成，与血浆成分相比主要是不含大分子蛋白质。4、尿液：原尿再经肾小管和集合管的重汲取后形成，主要包括水分、无机盐及代谢废物，是人体的重要排泄物。尿液是一
4、种排泄物，既不是体液，也不是外分泌液。三、细胞外液的成分1、血浆成分：水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质、氨基酸、激素、维生素、抗体、各种细胞代谢产物等。2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，“最主要”的差别是血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。四、细胞外液的理化特性1、溶液的渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质的微粒的数目，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。由于血浆中含有无机盐和蛋白质，故血浆渗透压与其有关。（1）水在细胞内外的转移取决于细胞内外渗透压的大小（2）内钾外钠：确定细胞内液
5、渗透压的主要是钾盐（因为钾盐主要存在于细胞内液）；确定细胞外液渗透压的主要是钠盐（因为钠盐主要存在于细胞外液）。（3）细胞外液渗透压细胞内液渗透压水外流细胞皱缩细胞外液渗透压细胞内液渗透压水内流细胞肿胀2、正常人的血液pH范围是7.357.45，缓冲物质是H2CO3NaHCO3、NaH2PO4Na2HPO43、温度：37左右五、内环境的功能：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。必修3第1章第2节内环境稳态的重要性一、内环境稳态内环境的化学成分（水分、无机盐、有机物）和理化特性（渗透压、pH、温度）保持相对稳定的状态
6、。稳态是指正常机体在神经系统、体液和免疫系统的调整下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态。二、参加内环境稳态的系统干脆参加物质交换的系统：呼吸系统、消化系统、循环系统和泌尿系统起调整作用的系统：神经系统（神经调整）、内分泌系统（体液调整）、免疫系统（免疫调整）三、稳态调整机制的相识1、法国生理学家“贝尔纳”：神经调整2、美国生理学家“坎农”：神经体液调整3、现代观点：神经体液免疫调整（作为内环境稳态的主要调整机制）四、稳态调整原理1、渗透压调整2、血浆pH稳态人体在新陈代谢过程中，会产生很多酸性物质，如乳酸、碳酸；人的食物(如蔬菜、水果)中往往含有一些碱性物质(如碳酸
7、钠)。这些酸性和碱性的物质进入血液，就会使血液的pH发生改变。血液中含有很多对酸碱度起缓冲作用的物质缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的，如H2CO3NaHCO3，NaH2PO4Na2HPO4等，当机体猛烈运动时，肌肉中产生大量的乳酸，碳酸等物质，并且进入血液。乳酸进入血液后，就与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，而且又可以分解成二氧化碳和水，所以对血液的pH影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激限制呼吸活动的神经中枢，促使呼吸运动增加，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外。当碳酸钠进入血液后，就与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸
8、氢盐可以由肾脏排出。这样，由于血液中缓冲物质的调整作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大的改变，从而维持在相对稳定的状态。原理：当酸性物质进入血液时，H+HCO3-=H2CO3H2CO3=H2OCO2（从肺部排出）例如：乳酸进入血液后，就与血液中的NaHCO3发生作用，生成乳酸钠和H2CO3。当碱性物质进入血液时OH-H2CO3=HCO3-H2O例如：当Na2CO3进入血液后。就与血液中的H2CO3发生作用，生成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。3、体温恒定人和高等动物具有肯定的体温，且相对恒定是进行新陈代谢（生化反应）和正常生命活动的重要条件。人体产热是能量代谢的结果，宁静时人体产热主
9、要来自内脏（肝脏、肾等），运动时主要来自骨骼肌，可比宁静时高出10余倍。人在寒冷的环境中，常打“寒战”，产热量明显增加。人体的散热主要通过皮肤。当气温达到35以上时，人体散热主要通过汗液蒸发这一条途径。人体体温的相对恒定是因为产热过程和散热过程能够维持动态平衡，主要调整中枢在下丘脑。4、水平衡、盐平衡、血糖平衡、体温平衡5、反馈调整：正反馈和负反馈反馈是一个过程的结果返回影响过程的现象。必修3第2章第1节通过神经系统的调整一、反射与反射弧1、神经调整：指通过神经系统对生命活动进行的调整。是指在中枢神经系统的参加下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应，是长期自然选择的结果。
10、2、反射：神经调整的基本形式是指在中枢神经系统参加下，动物体或人体对内外环境的改变所做出的规律性应答。非条件反射：通过遗传获得的先天性反射，由详细刺激干脆引起的反应。如膝跳反射条件反射：建立在非条件反射的基础上，是在生活过程中渐渐形成的后天性反射，由各种信号刺激引起的反应。3、反射弧：神经调整的结构基础组成：由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。反射过程一般是如下进行的：肯定的刺激按肯定的感受器所感受，感受器发生了兴奋；兴奋以神经冲动的方式经过传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢产生兴奋或抑制信号；又经肯定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活
11、动。假如神经中枢发生抑制，则神经中枢原有的传出冲动减弱或停止。感受器：能将特定的刺激转变成神经冲动。传入神经与传出神经应激性、反射、适应性和遗传性的区分应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。反射是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激发生的反应。由此可以说明，反射是应激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成；适应性是通过长期的自然选择，须要很长时间形成的。应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。但生物体的有些适应特征(如北极
12、熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等)是通过遗传传给子代的。并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的。遗传性是指亲代性状通过遗传物质传给后代的实力，也是生物体要求肯定的生长、发育条件，并对生活条件做出肯定反应的特性。因此，生物体表现出来的应激性、反射和适应性最终是由遗传性确定的。二、兴奋的传导1、在神经纤维上的传导：兴奋是以电信号（局部电流、神经冲动）的形式沿着神经纤维传导的。（3）传导特征完整性：神经纤维要实现其兴奋传导的功能，就要求其在结构上和生理功能上都是完整的。假如神经纤维被切断，兴奋即不行能通过断口；假如神经纤维在麻醉剂或低温作用下发生功能的变更，破坏了生理功能的完整性，则兴奋
13、的传导也会发生阻滞。双向性：依据兴奋传导的机制，神经纤维受刺激产生兴奋时，兴奋能由受刺激的部位同时向相反的两个方向传导，因为局部电流能够向相反的两个方向流淌。（双向传导）绝缘性：一条神经干包含着很多条神经纤维，各条神经纤维各自传导自己的兴奋而基本上互不干扰，这称为绝缘性。传导的绝缘性能使神经调整更为专一而精确。相对不疲惫性：有人曾在试验条件下，用每秒50100次的电刺激连续刺激神经912小时，视察到神经纤维始终保持着传导兴奋的实力。因此与突触的兴奋传递相比，神经纤维是不简单疲惫的。（4）兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位改变局部电流（生物电的传导）静息电位：神经纤维未受到刺激时，细胞膜使大量的
14、钠离子留在膜外的组织液中，钾离于留在细胞膜内，由于钾离子透过细胞膜向外扩散比钠离子向内扩散更简单，因此，细胞膜外的阳离子比细胞膜内的阳离子多，造成离子外正内负。膜外呈正电位，膜内呈负电位。此时，膜内外存在的电位差叫做静息电位。（外正内负）动作电位：当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时兴奋部位的细胞膜通透性变更，大量钠离子内流，使膜内外离子的分布快速由外正内负变为外负内正，发生了一次很快的电位改变，这种电位波动叫做动作电位。（外负内正）在动作电位产生的过程中，钾离子和钠离子的跨膜运输方式是帮助扩散。帮助扩散是在质膜上载体蛋白的帮助下进行的，钾离子和钠离子的跨膜运输的蛋白载体就是离子通道蛋白。另
15、外，复原为静息电位时，是主动运输方式泵出膜的。要测量神经纤维的静息电位，电流表的两个电极就要分别接在神经纤维的外膜和内膜上，且电流（正电荷移动方向）必定是从外膜流向内膜。2、在神经元之间的传递（1）突触：神经元之间接触的部位，由一个神经元的轴突末端膨大部位突触小体与另一个神经元的细胞体或树突相接触而形成。突触小体：轴突末端膨大的部位突触前膜：轴突末端突触小体膜突触间隙：突触前、后膜之间的空隙（组织液）突触后膜：另一个神经元的细胞体膜或树突膜（2）过程轴突突触小体突触小泡神经递质突触前膜突触间隙突触后膜（与突触后膜受体结合）另一个神经元产生兴奋或抑制（3）神经递质：是指神经末梢释放的特别化学物质
16、，它能作用于支配的神经元或效应器细胞膜上的受体，从而完成信息传递功能。合成：在细胞质通过一系列酶的催化作用中逐步合成，合成后由小泡摄取并贮存起来。释放：通过胞吐的方式释放在突触间隙。.结合：神经递质通过与突触后膜或效应器细胞膜上的特异性受体相结合而发挥作用。递质与受体结合后对突触后膜的离子通透性发生影响，引起突触后膜电位的改变，从而完成信息的跨突触传递。失活：神经递质发生效应后，很快就被相应的酶分解而失活或被移走而快速停止作用。递质被分解后的产物可被重新利用合成新的递质。因此，一个神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后膜的电位改变。类型兴奋性递质：乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素
17、、5-羟色胺、谷氨酸、天冬氨酸等。抑制性递质：-氨基丁酸、甘氨酸、一氧化氮等。（4）信号改变突触间：电信号化学信号电信号突触前膜：电信号化学信号突触后膜：化学信号电信号（5）传递特征：单向传导。即只能由一个神经元的轴突传导给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传导，这是因为神经递质只存在于突触小体中，只能由突触前膜释放，通过突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜发生兴奋性或抑制性的改变，从而引起下一个神经元的兴奋或抑制。兴奋在反射弧中的传导方式实质上是感受器把接受的刺激转变成电信号（局部电流）在传入神经纤维上双向传导，在通过神经元之间的突触时电信号又转变为化学信号（化学递质）在突触中
18、单向传递。化学信号通过突触传递到另一神经元的细胞体或树突又转变为电信号在传出神经纤维上传导，所以效应器接受的神经冲动是电信号。三、神经系统的分级调整1、人的中枢神经系统包括脑和脊髓。脑包括大脑、小脑、间脑（主要由丘脑和下丘脑构成）、中脑、脑桥、延髓。2、神经中枢：中枢神经系统内调整某一特定生理功能的神经元群。包括：大脑皮层、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。3、分级调整（1）大脑皮层：最高级的调整中枢（2）小脑：维持身体平衡中枢（3）下丘脑在机体稳态调整中的主要作用：感受：渗透压感受器，感受渗透压上升。分泌：分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促
19、肾上腺素释放激素等调整：水平衡中枢、体温调整中枢、血糖调整中枢、渗透压调整中枢。传导：可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使大脑皮层产生渴觉。（4）脑干：呼吸中枢四、人脑的高级功能1、大脑皮层中心前回（第一运动区）限制躯体的运动倒置关系：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系呈是倒置的；交叉限制：中心前回左边限制右侧躯体运动，中心前回右边限制左侧躯体运动；皮层代表区范围的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细困难程度有关。2、人的语言功能与大脑皮层的言语区有关运动性语言中枢：S区。受损伤，患运动性失语症听觉性语言中枢：H区。受损伤，患听觉性失语症视觉性语言中枢：V区。阅读文字书写性语言中枢：
20、W区。书写文字扩展阅读：高二生物教学工作总结高二生物教学工作总结201*学年度第一学期，我接着担当了中学二年级1、7、9、10班的生物教学工作，并兼任高二生物备课组组长。我在学校领导指导下，在教学科研处、生物教研组的领导下，紧紧围绕教学中心，坚持“以人的和谐发展为中心”的教化理念，践行“以老师为指导、以学生为主体、以实力培育和思维训练为主线，培育和谐可持续发展的高素养人才苗子”的教化思想，以规范、高效、和谐为工作方向，以科学发展观为教学指导思想，以深化课堂教学改革为突破口，以提高课堂教学效益促进青年老师岗位成材为重点，有序的开展了工作。现将主要工作简述如下：一、主要工作1、加强教化教学理论的学
21、习，不断更新教化观念。仔细学习教化教学理论、研读学科刊物，关注两考动向、刚好了解教改信息，在学期初我们仔细华考范文网2.备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步探讨学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。3.新老师的辅导工作由于自己的工作较重，还做得不够，还接着做好培育新老师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。zk168自身的教化教学实力不断提升。2、严格落实教学常规，提高教学效益。依据教学导处工作布置，仔细开展备课活动，研读教学大纲，重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。仔细布置和作业批改。为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高自己课堂教学水平，主动开展听、
22、评、说课活动。3、重点加强对刘佳欣、刘桂燕两位新老师备课和上课的指导，做好“传、帮、带”工作，特殊是帮助刘佳欣老师熟识教学业务，驾驭教学方法，提高教学实力。两位新老师老师也明确要求，在教学常规上下功夫，不断取得进步。4、开展课外辅导。本学期，还组织尖子学生进行生物竞赛辅导，共有12人报名参与中学生物竞赛。5、备课组组工作开展有序根据学校的要求，本期我们全部完成了教学处布置得各项任务。组织了4堂献课，收集了3篇论文，完成了年级的教学任务。二、工作的反思1.进行教学探讨做得不够，还应主动进行教学探讨，要多探讨学生，多探讨适合现代学生的教学方法，依据学生的特点，想尽想方设法去探究适合学生的教学方法。
23、2.备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步探讨学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。3.新老师的辅导工作由于自己的工作较重，还做得不够，还接着做好培育新老师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。友情提示：本文中关于高二生物总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高二生物总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页