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1、2022高三数学工作总结 第一篇：高三数学工作总结高三教学 个人工作总结东宁一中数学组陈利华这学期我担当高三年文科班（10）（11）两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：一、加强集体备课 ， 优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都
2、进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二研读考纲，梳理学问探讨考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是：（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌
3、，又知晓了学问体系的主干及重点内容。（2）细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对
4、代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，发展实力。四、注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。五、选择填空题的地位与复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择
5、填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。六、不同学生不同要求高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对
6、待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。 酷爱学生
7、，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。“内临”“外界”，关注全体学生。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，增加有效性；对一些数学“学困生”，采纳了“哄”的低起点方法，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。心理教化，助长学习成果。 学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学胆
8、怯学不好数学，或者以前数学成果始终不好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。通过本学期教学，取得了肯定成果。在以后教学中我会更加努力，争取更大的进步。高 三 教 学个人工作总结东宁一中 数学组陈利华高 三 教 学个人工作总结东宁一中 数学组郭秀芬高 三 教 学个人工作总结东宁一中 数学组刘润发其次篇：高三数学工作总结高三数学教学工作总结张涛春夏交替，时间匆忙而过，不知不觉中我已经参与工作一年了，也送走了我的第一批毕业生。没有
9、想到刚来到学校就参与高三的工作，这对我来说是是一次挑战，也是一次机遇，还是一次学习的过程，这一年我担当的高三4班、5班两个理科班的数学数学教学工作。当我怀着激烈并且惊慌的心情站在讲台上时，看着下面一双双新奇的眼睛、一张张可爱的面孔、一幅幅求知的表情，我忽然充溢了干劲。平常我仔细备课、上课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；仔细探讨高考考纲和高考试题，探究高考动向；严格要求学生、敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不但学会学问，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；同时不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺当完成了教化教学任务。令我感到欣慰的是，学生们特别协作我的工作，最终，在师
10、生的共同努力下，全班同学都取得了不错的成果，顺当完成了学业。这一年的时间，有过高潮，也有过低谷，有过喜悦，也有过苦恼，总的来说，这是我进入社会、参与工作的重要转折点，经过这次经验，我的感受颇多。第一，要搞好高三复习，关键是要上好每一节课。课堂是教学的主渠道，要想提高教学成果，肯定要把握好课堂上的45分钟。为了保证课堂的教学质量，关键就是备课。俗话说，台上一分钟，台下十年功，的确如此。高考涉及的学问面广，要求考生理解实力强，这就要求老师在课前要仔细备课，阅读大量的资料，以充溢教材内容。学生时间紧迫，老师要在有限的时间内把学问传授给学生，并让学生理解驾驭，首先就要精选材料，而不能把自己查到的资料全
11、部倒给学生，否则会增加学生的学习负担，学习效果会适得其反。其次是要精讲，高三复习原来就是重复学过的内容，学生有点似懂非懂，没有簇新感，因此老师绝不能局限于书本的学问，既要抓住重点，更要联系生活、联系时事，注意学问之间的联系，如学科内综合与学科间的综合。让学生形成学问体系，能敏捷运用学问去分析材料，以提高解题的实力。其次，要搞好高三复习，应注意精练。高三复习时，一般课课有小题练习，单元有过关测试，月月有考试。通过加强训练，一方面是为了巩固学问，另一方面也能提高做题的速度，适应高考。但是，往往五花八门的试卷让人纷繁芜杂，这就须要老师精选材料和试题，要依据学生的学习实际，有针对性地练习，而不能让学生
12、被题海沉没。第三，要搞好高三复习，必需重视基础。近几年来，高考试题难度普遍不大，转而考查学生的基础学问以及利用基础学问解决问题的实力，练习难题、怪题并没有特殊好的效果，所以，高三复习旨在回来课本，把基础夯实。良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。第四，要搞好高三复习，还得以人为本，关切学生。俗话说：“亲其师，信其道。”高三学生学习特别惊慌，难免心理上，身体方面会出现一些问题，比如心情惊慌、缺乏信念、疲惫等。这就须要老师常常深化学生，了解其疾苦，关切其生活。进行心灵沟通，刚好解决存在的问题。这
13、样既使教学有针对性，又让老师在学生中有亲和力，教学效果会事半功倍。另外，要多赞美，少指责。要擅长发觉学生的优点，并加以真诚的赞美。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生主动向上的力气。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，渐渐地，他们的行为习惯、学问水平就会越来越接近老师的期望值。而对于学习上有困难的学生，更要给他们多一点关爱、多一点激励、多一点微笑，让他们感觉到爱与暖和。第五，对于我来说，还须要不断学习，不断努力和提高。我是一名新老师，对课程内容和学生的了解不是很充分，缺乏阅历，因此在工作中也出现了一些问题。在今后的教学工作中，我肯定要钻研教材，多读书，多向有阅历的同事学习，尽快
14、提升自己的综合素养，更好地完成教书育人这一宏大事业。经过这一年，我很庆幸当时的选择是正确的，老师这一职业并不枯燥，充溢了欢乐。今后，我要保持一颗恒久年轻、恒久富有激情的心，为学校培育出更多的栋梁之才。张涛201*年7月9日第三篇：高三数学工作总结一、师德方面我在师德方面：严格遵守学校各种规章制度，主动主动参与学校各种教化活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，听从领导支配，留意与同事、学生搞好团结。平常上课严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较顺当的完成了本学期的教化教学此文转自斐斐课件园任务。留意多阅读书籍，帮助解决工作中遇到
15、的问题，将这些理论和阅历作为指导自己的教化教学此文转自斐斐课件园工作，并且在日常工作中虚心向取得胜利的老师学习阅历。二、教学工作：在高三的教学工作中，我主动钻研新课标，探讨新课标的高考要求，仔细好备课、上好课、多听课、评课，做好课后备课，辅导，批改作业等工作，注意基础学问的教学，让学生形成学问网络。在平常教学中，留意学生的实际状况，仔细编写教案，选择好练习题目，留意讲练结合和师生沟通，并不断归纳总结阅历教训。注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，坚持以学生为主体，老师为主导、教学实效为主线。在教学中留意抓住重点，突破难点。在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解
16、学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。当然在本学期的教学仍旧有一些缺憾： 1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手实力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难； 2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不打算草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。学然后知不足，教然后知困，通
17、过教学，我更加清晰教学相长的意义，我将在以后的教学工作中接着努力，提高自己的解题、讲题水平，多留意思想方法的渗透，并多多向其他老师学习，取长补短，使自己的教学成果和水平都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀老师。三、师生关系作为老师，取得了家长和学生对我的支持和信任是特别重要的。我想要教化好学生，就必需得到家长的协作和学生的理解，为此我主动和家长沟通，多和学生进行民主同等的沟通。通过本学期的教化教学此文转自斐斐课件园，相识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，我始终注意抓好后进生
18、转化工作，用激励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为主动因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。总之我深深地懂得：一名人民老师要重视自身建设，努力提高业务水平，酷爱教化事业，努力培育人才，注意德育教化，引导学生全面发展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好。第四篇：高三数学工作总结高三数学工作总结王锦珠这学期我担当高三年文科班（9）（10）两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：一、加强集体备课 ， 优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问
19、题制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二研读考纲，梳理学问探讨考试说明中对考试的性
20、质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是：（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。（2）细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意
21、学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，发展实力。四、注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错
22、点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。五、选择填空题的地位与复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训
23、练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。六、不同学生不同要求高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后
24、作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。 酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。“内临”“外界”，关注全体学生。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，
25、我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，增加有效性；对一些数学“学困生”，采纳了“哄”的低起点方法，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。心理教化，助长学习成果。 学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学胆怯学不好数学，或者以前数学成果始终不好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。第五篇：高三数学工作总结高三数学教学工作总结张凤兰本学期我担
26、当高三6班、8班两个文班的数学数学教学工作,仔细备课,上课,刚好批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作;仔细探讨高考考纲和高考试题,探究高考动向;严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不但学会学问,更学会做人,为学生走向社会打下了坚实的基础;并不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺当完成了教化教学任务.现将本人在本期教学工作中的阅历与体会总结如下:第一,要搞好高三复习,关键是要上好每一节课.课堂是教学的主渠道,要想提高教学成果,肯定要向课堂的45分钟要质量.而如何保证课堂的教学质量呢 关键是备课.俗话说,台上一分钟,台下十年功,的确如此.高考涉及的学问面广,要求考生理解实力强,.这
27、就要求老师在课前要仔细备课,阅读大量的资料,以充溢教材内容.而学生时间紧迫,老师要在有限的时间内把学问传授给学生,并让学生理解驾驭,就要精选材料,而不能把自己查到的资料全部倒给学生.否则会增加学生的学习负担,学习效果会适得其反.其次是要精讲.高三复习原来就是重复学过的内容,学生有点似懂非懂,没有簇新感,不爱听.因此老师绝不能局限于书本的学问,既要抓书本,抓重点,更要联系生活,联系时事,注意学问之间的联系,如学科内综合与学科间的综合.让学生形成学问体系,能敏捷运用学问去分析材料,以提高解题的实力.其次,要搞好高三复习,应注意精练.高三复习时,一般课课有小题练习,单元有过关测试,月月有考试.通过加
28、强训练,一方面是为了巩固学问,另一方面也能提高做题的速度,适应高考.但是,到高三时,各地来的资料,试卷等,五花八门,让人纷繁芜杂.这就须要老师精选材料和试题,要依据学生的学习实际,有针对性地练习,而不能让学生被题海沉没. 第三,要搞好高三复习,还得以人为本,关切学生.俗话说,亲其师,信其道.对于高三学生,同样如此.高三学生学习特别惊慌,难免心理上,身体方面会出现一些问题,心情惊慌,缺乏信念,疲惫等.这就须要老师常常深化学生,了解其疾苦,关切其生活.进行心灵沟通,刚好解决存在的问题.既使教学有针对性,又让老师在学生中有亲和力.教学效果会事半功倍. 多赞美，少指责。要擅长发觉学生的优点，并加以真诚
29、的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教化”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生主动向上的力气。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，渐渐地，他们的行为习惯、学问水平就会越来越接近老师的期望值。老师要不吝惜表扬和激励，尤其对于一些成果不太志向的学生，要多确定他们做得好的地方，刚好发觉他们的闪光点，增加他们的自信念。对尖子生时时关注(感谢你访问好范文W)，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。 酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数
30、学的爱好，进而激活学习数学的思维。第四，重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、
31、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，发展实力第五,要搞好高三复习,集体备课很重要.新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。高三是一个整体,高三复习须要统一备课,统一进度,统一资料.尤其是同一学科的老师应常常在一起探讨教学,提高整体成果.第六，选择填空题的地位与复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层
32、次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。高考前我们组自编了百题训练，高考之前提个醒等针对性练习。第七，今年高考卷的启示及今后的努力方向客观题中，前6题都是常见题，在考场上
33、能够稳定学生心情，让他们很快进入考试状态，达到思维的巅峰；第7、8、9三题有陷阱，特殊是第7题弄不好就中招了;每8、9题只要按平常要求仔细点都是能够做对的;第10、11、12三题是较为综合性的试题，这是近几年来全国1套试卷难度最大的，第10题看似简洁但比较了前两个后第三个数就不好下手了，第11题没有太简洁的方法用坐标做也很繁琐我借助三角函数去做，但求最值时运算量也大，就算是能够做出来所花的时间也会比较长，第12题有的同学可能没有想法，没有抓住内接的四面体体积最大考虑让2是高。13、14、15三个填空题问题不算大，16题相对来说稍难。主观题试题类型都是常规题，难度和运算量仍旧不小。第17题很简洁
34、，考生都没有问题;第18题方向明确就是先把边化角得到sina+sinb=cosa+cosb,但接下来唯恐就拦住了许多考生，借助协助角就解决了问题;第19题是概率题，中规中矩，不应当做不出来;立体几何题平常大家都练过这种类型的，常规解法和向量法都可以，本题第一问用常规法做并不比用向量法差;第21的第一问解决还是相对简单的，但要把一元三次方程娴熟解出再探讨极值，22题第一问只要设出直线方程用韦达定理得到x1*x2=1就可顺当解出，但这两题的其次问都有肯定的运算量，当然也有不小的难度。当然这是压轴题，做不全对也是可以理解的。 这个缘由说起来也简洁，就是目前教学实际和不断提高的新课程的理念中间出现的冲
35、突。新课程须要同学学会探讨，学会学习，学会发觉，而不是书上讲什么我会什么，老师练什么我们会什么。而现在数学教学多数地区是以资料为主，做来做去做了许多片子，老师就把复习资料题题都捋过。这就是他的局限性，假如复习资料写得很不好或者和高考方向很不一样，最终劳动多少也没有用。对于我们老师来说只是把学生有的复习资料捋一遍效果是不好的。所以，今后学习特殊提倡我们的老师要从启发学生会学习、会探讨入手，我们的学生要摆脱资料，从一个独立的有探讨实力的小学者的标杆，向那方面努力。第八,不足与缺憾之处回顾这一年走过的路程，真的是打了一场没有硝烟的斗争，多少付出，多少期盼，多少泪水，多少欣慰，只有这时才会真正的体会到了“学生的华蜜就是老师的华蜜，学生的欢乐就是老师的欢乐。”，不足与缺憾就是其次轮专题复习深化的不够，学问体系不完备，学生独立思索的时间太少，总结的太少，尖子生实力包括学问实力，答题实力，生疏题应变实力等的培育都须要再仔细地反思和总结。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页