《2022骨干教师国家级培训总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022骨干教师国家级培训总结.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022骨干教师国家级培训总结 骨干老师国家级培训总结中等职业学校专业骨干老师国家级培训总结201*年10月8日至201*年12月28日，我们来自全国各地的*名老师齐聚浙江工业高校，我很幸运地参与了201*年中等职业学校专业骨干老师国家级培训，感谢浙江工业高校让我利用这次机会，充溢自我、完善自我。在12周的时间里我们倾听了许多专家的讲座，观摩了先进的教学方法，接受了科学的教化理论，更新了陈旧的教化观念，学习了新的计算机网络专业学问，提升了自身的教化教学实力。依据浙工大的支配，此次培训共分为两个阶段：第一阶段是以专业理论学问为主，支配在浙江工业高校校内进行。主要内容包括：1，教学理论与方法。2，
2、专业学问与技能训练。3，实训课程高级工及以上的专业技能考试。其次阶段主要是在绍兴公共实训基地进行参观考察和企业实践。经过12周的培训学习感觉收获很大，现将本次培训的心得体会简洁总结如下：一、专家的讲座如同饕餮大餐，甘之如饴。培训的第一个模块主要以讲座为主，其中有胡斌武教授作的“职业学校老师成长之道”、林良华教授作的“职业学校老师心理健康发展”、史旦旦教授作的“职业教化课程与教学改革”、李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”、赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”、ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教化概述”、华康清教授作的“职教理论学校的管
3、理校企合作、师资队伍建设”和“校企合作的模式创新”等系列讲座。这些专家学者的讲座理论丰富，观点显明，讲解过程生动风趣，引人入胜，令学习者大开眼界，如沐春风。使我在教化教学理念上受到了洗礼，实现了升华，让我的心灵受到鼓舞，受益匪浅。胡斌武教授作的“职业学校老师成长之道”和林良华教授作的“职业学校老师心理健康发展”让我相识了我们国家职业教化发展的新蓝图和从事中等职业教化老师的新的职业成长之路，学会了如何化解不良心情和克服工作压力，怎样削减和消退职业倦怠感，进一步增加了职业华蜜感。史旦旦教授作的“职业教化课程与教学改革”和赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”丰富了我的教化教学理论学问，更新了教学思
4、想观念，提高了教化教学技术，增加了教学设计实力和水平。李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”使我相识到中职的老师对学生个人成长过程所发挥的重要作用，对老师这个职业的神圣性和重要性有了高度相识。中职老师在教会学生专业学问的同时还要引导学生进行职业生涯的规划，让学生在了解自己爱好、爱好的前提下，和仔细分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和学问结构，对将来所要从事的工作做好方向性的规划方案。职业学校的老师要“基于多元智能的人才观”正确相识我们所面对的教化对象，要提升文化管理。职业学校的学生不是低能儿，与普高学生相比，他们“只是智力类型的不同，而非智力水平的凹凸”，只是“同层次不同类型的人才”。
5、基于正确的相识，我们就会用“发觉人的价值、发掘人的潜能、发展人的特性”这样的观念去指导自己的教学，工作的心态也会平和得多。ProfessorHendrikHalim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教化概述”给我们介绍了澳大利亚职业教化的现状以及海外发达国家对职业教化重视和发展。让我开阔了视野，相识了世界职业教化发展的潮流和趋势，呈现了职业教化发展的美妙前景和将来。增加了为中国职业教化贡献自己力气的决心和信念。二、专业的学问仿佛醍醐灌顶，拨云见日。培训的其次模块的课程包括计算机网络基础理论、网页设计与开发、服务器配置与网站维护和技能鉴定训练等专业课程。假如说专家教授的讲座如一套大餐
6、，丰富了我对职业教化发展的相识，对职业教化的发呈现状和方向的相识提升到了一个新的高度，那么通过黄亚平、李浩君、刘豫钧、王永固、吴建斌等教授对专业学问的讲授，则使我们学习了计算机网络方面的的最新学问，对学科发展的前沿学问和新进展有了新相识，进一步提高了我的专业素养，这些专业学问就像刚好雨，对自己的学问结构加以更新，仿佛醍醐灌顶，拨云见日，头脑中的一些模糊相识也豁然开朗。对于指导我们今后的专业课教学相当于打了一支强心针和兴奋剂。在专业学问的培训教学中，授课老师们实行敏捷多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。通过学习了解了计算机领域的应用前景以及前沿技术，明确了
7、作为中职学校教学所需的计算机新学问和新技术，通过培训老师的指导和学员之间的观摩、沟通、探讨，丰富了中职计算机专业课程的教学方法和技术。第四个模块赵立影教授主讲的专业课程与教学设计通过对专业课程与教学设计理论学问的学习以及对学员的说课和教学技能等进行点评，使得我们在教学法的探讨上得到肯定的提高。通过学员之间的沟通对各类型的中职学校计算机专业的教学都有所了解，能够进行横向比较，找出差距。计算机专业前沿课题的介绍扩展了我们中职老师的学问面，对于今后详细的中职教化教学具有巨大的促进作用。技能鉴定训练针对实践技能的需求，进行了实践技能方面的强化教学。经过强化培训，我们的计算机操作、开发实力都有了比较明显
8、的提高。三、企业的实训明确了职业教化的需求和方向培训的第三个模块是在绍兴公共实训基地进行企业实践。在实训训期间，我们先后参观考察了绍兴当地的几家闻名企业。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地相识到：作为职业老师，学生的技能培训要尽可能真实的呈现工厂的生产环境，培育学生适应企业的实力。既要给学生专业学问、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培育学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不肯定须要高深的理论学问和技术水平，但
9、是须要更多的有学习实力的一线操作者，须要他们能够依据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的须要。这些经常是传统教学中简单忽视的问题。为了达到这样的要求，必需对传统的教化教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。通过企业实训和与企业沟通沟通，比较较精确地了解了企业的真实需求，明确了中职学校计算机类人才培育的方向和目标。十二周的培训转瞬即逝，在培训期间无论是教化界的专家还是企业界的专家，都把他们的多年探讨所得倾囊传授给我们，他们把真知灼见化为深化浅出的讲解，使我们如沐春风，茅塞顿开，通过这次培训使我们得以快速更新了观念、增长了学问、开拓了视野、发展了
10、实力，增进了和老师同学之间的沟通和友情。培训期间使我重新又习惯了每天的早起，习惯了奔跑于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的关切和期望。参与培训班的每一天都有新的感受，每一天的感觉都是华蜜而充溢的。回想过去，自从踏上老师这个神圣岗位的第一天起先，始终都是忙劳碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习机会，无论是教化理论和专业学问学习，还是在实训基地实践，都有一个感觉就是一个字“累”，虽然感觉累，也很辛苦，但这种累和辛苦是特别值得的。因为我们亲身参加着、思索着、并不断学习着、提高着。最终欢乐着、胜利着。通过这次骨干老师培训班的
11、学习，使我受益良多，一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论学问和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；企业的实训，给我们供应了一线的重要信息，拉近了中职学校与企业的距离。十二周的时间里，我们不但夯实了理论基础，领会了学科的前沿学问，明确了职业教化发展的方向，提升了教化教学实力，提高了专业技能和操作实力，还与各兄弟院校的老师、学员沟通、共享了教学阅历。同时通过这次的培训学习、实践，也使我更加醒悟地相识到，作为一名老师，学无止境。只有孜孜不倦地吸取学问，不断地提高和更新学问，才能更好地适应教学的须要，培育出更适应社会须要的人才。扩展阅读：国家级骨干老师培训心得中等职业学校国家级骨干老
12、师培训心得本人于201*年八月十二日到十月八日在吉林工程技术师范学院参与了为期两个月的工艺美术专业技术培训和教化理论培训。通过这次培训，我除了在专业技能上有了新的进步，对教化这项事业也有了更深刻的相识。本次专业技术培训的课程主要有Photoshop、Corledraw、Flash、丝网印刷、陶瓷工艺。老师们深厚的专业技术水平、幽默的讲课方式和现代教化理念给我留下了深刻的印象。通过这次培训与考核，不仅提高了我的专业技术教学水平，更重要的是提高了我的相识。下面我主要从自己通过学习教化理论来谈谈我个人的心得与体会。老师应是终身学习者，这是因为老师的职业比任何其他职业都更须要学习。通过学习让自己不断“
13、充电”，使自己成为不息的“源头水”和“长流水”，并且成为学问型的老师。一般说来，老师的学习有两种目的：第一，学习是为了更好地适应社会。在高科技飞速发展的时代，不学习就有可能被淘汰，老师的铁饭碗已经不牢了，与其他职业一样也面临着下岗与分流的危急；其次，学习是自身成长的必要手段。在任何一个时代，精神成长都是学问分子的特定标记。老师从事的是精神成果的传递工作，假如老师自身精神贫乏，将是不行思议的。我们过去讲“教学相长”是指老师在指导学生学习的过程中，老师也得到了进步。在教化教学过程中所谓的师生互动应当就是指课堂教学中老师与学生的沟通与合作关系，由原来师生的单边交往变为多变的、多角度的、多层次的交往。
14、老师要有渊博的学问，“要给学生一杯水，老师要有一桶水”这是多年来在教化界广为流传的一句话。在传统的以学科教学为中心的课程体系下，老师以本学科的专业学问为学生“传道、授业、解惑”有一桶水也就足够了。而在新课程标准下，老师是学生的合作者、指导者，老师要从“讲”师转变为“导”师，要教化学生从“学会”转变到“会学”，在这种状况下再用“一桶水”去应付学生，明显是不够用了。全部这些都充分说明白老师须要不断地学习。要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多探讨。要从教学的实践中发觉和思索问题，擅长把教学中产生的见解、主见提出来和写出来，让人家探讨，倾听别人的看法，汲取人家的阅历，促进自己的提高，从而形成
15、自己的教学特色和教研实力。在学问经济的时代，创建“学习型”社会是一种与时俱进。当今社会，不学习就会落伍已成为有志之士的共识。只有学习才能全面提升人才素养，只有学习才能适应时代发展的要求，只有学习才能生存好、生活好、工作好。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有学问，不如传授给人学习学问的方法。道理其实很简洁，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解许久之饥，假如想恒久有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。这句话对我们特别教化特别有用。新世纪教化事业的快速发展，使我们在教化战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必需要加强自身学习，提高自身素养。作为一
16、名老师的确应当全面驾驭本专业知识及发展动向，同时还必需要有先进的教化理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。老师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、创建性、困难性、长期性和示范性的特点，确定了老师素养构成的特别性。老师的素养包括身体素养、文化学问素养与心理素养等。诸项素养缺一不行，实际工作让我深切感受到道德素养的力气，这一力气常会发挥意想不到的功效。在平常的教学我体会到你对学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生主动向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对
17、师德的高度概括。“师爱”是老师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明老师只有酷爱学生，敬重学生才能去细心的培育学生，只有情意厚，才能仔细耐性、细心地对学生进行教化。酷爱学生不是一件简单的事，让学生体会老师的爱就更加困难，所以在爱的教化中要注意艺术，驾驭方法，把握时机。爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。通过这次培训我不仅懂得了做为老师，良好的专业素养和敬业精神是我们所必需的，更深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。这次培训从专业技术和教化理论两方面提高了我。感谢学校给我此次学习的机会，在今后的工作中，我会再接再厉，更加严格的要求自己。友情提示：本文中关于骨干老师国家级培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，骨干老师国家级培训总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页