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1、浅析家庭因素对小学生心理健康的影响3篇 随着整个社会对素养教化理解的加深,家庭因素对学生心理的影响已引起人们的关注.学生的健康成长不仅与学校教化有关,同时也与他们生活的家庭环境休戚相关.家庭对学生的作用,不仅在于他所供应的生活保障,更为重要的则是他对人格形成的影响。我为大家带来的浅析家庭因素对小学生心理健康的影响3篇，希望能帮助到大家! 浅析家庭因素对小学生心理健康的影响1摘要：随着整个社会对素养教化理解的加深，家庭因素对学生心理的影响已引起人们的关注。学生的健康成长不仅与学校教化有关，同时也与他们生活的家庭环境休戚相关。家庭对学生的作用，不仅在于他所供应的生活保障，更为重要的则是他对人格形成
2、的影响。从事教化心理学探讨的人更是看重家庭对学生教化的影响，他们发觉父母的支持与教养方式与学生心理的关系亲密。小学生心理健康状况令人担忧。而家庭因素是影响小学生心理健康的重要因素，应重视小学生家庭教化，发挥其应有作用。关键词：小学生;家庭因素;心理健康一、小学生心理健康现状小学生是一个特别的群體，他们正处于身心发展的关键时期，由于其生理上和心理上的未成熟，内心既敏感又脆弱，加之文化学问及社会阅历的不足，极易受外界各种不良因素的诱惑，产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。二、家庭因素对小学生学生心理健康的影响(一)家庭环境因素对小学生心理的影响1.家庭结构的影响。家庭结构主要指家庭的人口结构
3、，有很多探讨证明了家庭结构异样对学生行为问题的影响。家庭结构健全和谐的家庭有利于小学生身心健康成长，而裂开家庭或父母不和谐、常常争吵、以及单亲家庭，对儿童身心健康成长明显不利，使儿童产生躯体疾病、心理障碍比例较高。2.家长榜样的影响。教化学、心理学中提出：仿照是小学生心理的一个显著特点，正在成长中的小学生正是根据榜样来检验和调整自我意识和行为倾向的。3.教养方式的影响。在父母教养方式与心理健康的关系上，国内外很多探讨都得出一样的结论，认为父母不当的教养方式简单使子女形成难以适应社会的不良人格特征，是促发子女产生神经症的危急因素之一。(二)家长对子女的要求过高会使孩子产生不健康的心理家长的期望对
4、孩子有剧烈的示意和感染作用。从心理学上来讲，期望是一种心理定势，家长对子女的看法激励着儿童不断向前发展。父母对子女的美妙期望是家庭教化中必不行少的，家长的期望越高，对孩子的激励越大，就越能强化他们接受教化的主动性和自觉性，有利于儿童意志品质的熬炼，形成远大的理想。但是，这种期望过高，不但起不到主动的促进作用，反而会使孩子屡遭挫折，丢失信念，形成消极心理。(三)惊慌的家庭人际关系对孩子心理也有重要的负面影响在气氛惊慌、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲都处于极大程度的心情惊慌状态，他们经常是苦恼担心、打骂动粗、性情急躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬，对子女缺少肯定的关爱。惊慌的家庭人际关系破坏了应有
5、的温馨的家庭气氛，使孩子长期处在负性心情中，缺乏平安感简单使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质。(四)家长的文化素养和心理素养对孩子心理健康的影响父母是子女的第一任老师，也是相处时间最长，最密切的老师。父母的一言一行对学生的特性塑造，人格形成，智力发展，价值观念的取向等都有潜移默化的影响。尤其是父母的文化素养和心理素养潜移默化的影响着孩子的生长发育和心理成熟。三、加强小学生心理健康家庭教化的看法及建议(一)发挥家长在家庭教化中的主体作用广阔家长要依法履行家庭教化职责，系统驾驭家庭教化科学理念和方法，肩负起家庭教化的责任。要严格遵循孩子成长规律和发展规律，学龄前儿童家长要为孩子供应健康、丰富
6、的生活和活动环境，培育孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为，让他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历(二)针对小学生常常出现的心理问题，刚好进行有效的家庭教化家长要充分相识到家庭心理健康教化的重要性，自觉担当教化义务。广阔家长要刚好了解驾驭孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教化的针对性;要始终坚持儿童为本，敬重孩子的合理须要和特性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，努力把握家庭教化的规律性;要提升自身素养和实力，主动发挥榜样作用，与学校、社会共同形成教化合力，避开缺教少护、教而不当，切实增加家庭教化的有效性。(三)家长主动引导，克服小学生的错误心理小学生
7、正值身心健康快速发展的时期，辨别是非的实力较差，很简单受到不良因素的侵袭，因此，家长要主动引导小学生，培育他们酷爱生活、酷爱学习的爱好，使他们时刻体会到自己是家庭、是社会的一部分，逐步增加社会责任感。增加自信，克服自卑心理。家长们要正确引导小学生，使他们正确相识自己，取人之长，补己之短。深度挖掘错误心理形成的缘由，从源头上对错误心理加以限制和改正。浅析家庭因素对小学生心理健康的影响2小学生处于成长发育、接受教化的初级阶段，家庭作为其成长和接受教化的第一环境，对小学生心理健康问题有关键性的影响。良性、主动的家庭教化能够有效促进学生心理健康发展，而消极的家庭教化则会严峻影响学生的身心健康，因此家庭
8、教化对学生心理健康的影响是不容忽视的。 本文分析影响小学生心理健康的家庭教化因素，并针对这些因素提出相应的解决策略，希望家长重视家庭教化，促进学生更好的发展和成长。小学生;心理健康;家庭教化;因素;影响;分析孔子曰: 少年若天性,习惯如自然。 日常生活中的小事、言语、家庭氛围等因素都会对学生产生影响，并且长此以往会潜移默化的根种于学生的思想中 1 。 由此，家长要注意日常生活中每一件小事,以自身行为和主动良性的引导为导向，对孩子随时随地进行教化,将日常生活、时间、道德素养教化相结合，注意自身和学生的言谈举止,培育其爱祖国、爱学习、爱劳动、坚毅、诚恳守纪的良好品质。一、影响小学生心理健康的家庭教
9、化因素分析(一)家长家庭教化看法分歧家庭教化看法的分歧主要存在于父母或者父母与老人之间。对于父母来说，由于两者之间的素养教养和生活经验的不同，导致在孩子的培育上存在差异，在平常的教化中父母之间往往又缺少刚好有效的沟通沟通，因此对于孩子的培育目标和投入方式都会存在分歧。 现如今随着离婚率的上升，重组家庭的增多，在继父母与亲生父母之间教化看法的分歧表现的更加明显 2 。对于父母与老人来说，教化看法的不同主要来源于不同年龄层之间的代沟。 育看法的不同会导致教化表现的差异，在这种冲突的教化环境中，孩子很难去适应这种环境。假如孩子牵强自己去适应，简单让孩子产生两面性人格，不利于孩子的成长。(二)对小学生
10、期望值过高让孩子赢在起跑线上是每个家长心中的愿望。很多家长为了让学生发挥更多的实力与特长，从自身的愿望和爱好动身，替孩子规划假期和课外活动时间，而没有真正的考虑过孩子的爱好爱好和自身的综合实力，盲目的报班跟风学习。 这种盲目的教化方式给孩子带来了很难达到的高指标，填鸭式的方式剥夺了孩子的爱好爱好。 对于孩子来说，付出努力后达不到父母的不适度的要求，他们会渐渐失去信念产生厌学的心理。 父母的期望越高，给孩子带来的附加压力也就越大 3 。 强迫式的学习只会给孩子带来苦痛，不利于孩子心理的健全和平衡。(三)不健康的家庭教化环境健康的家庭教化氛围有利于孩子的教化培育，和谐美妙的家庭环境对于孩子特性的养
11、成、行为方式的培育以及道德品质的塑造都有着良好的促进作用。假设家庭环境氛围长期保持在冲突、纷争状态，父母意志薄弱，好吃懒做，自身行为导向都不正确，这些因素会潜移默化传染给孩子，使孩子在性格成型的过程中受其影响，产生严峻的心理问题。不和谐的家庭简单使孩子形成孤僻、冷漠以及凶恶的性格，孩子的教化一旦脱离健康的家庭教化环境，特别简单误入歧途。二、消退家庭教化负面影响的有效策略(一)统一协调家庭教化观念教化孩子应当同心协力，作为父母和长辈更应当统一观点。 这就要求家长思索自己教化的方式方法是否正确，然后在树立合力教化意识的前提下，开个家庭会议一起来探讨教化中存在的不足和可取的地方。通过坦诚的沟通彼此的
12、想法，取其精华去其糟粕，最终达到一个统一的想法。在教化孩子的时候，都要根据统一的去做。这样的家庭会议应当在征得孩子的同意后绽开，孩子的想法能够最直观的体现出该方法是否可行。 在家庭会议中应当多听听孩子的看法，了解孩子内心的真实想法。 在教化的过程中，假如有冲突冲突应当避开在孩子面前发生，冲突双方应当冷静协商，充分敬重孩子的感受。家庭会议的刚好召开可以有效的保证孩子的教化顺当进行。(二)敬重学生自然成长、发展的规律自然和谐，就是指家长应当敬重孩子的成长规律不拔苗助长。 全部的父母都希望自己的孩子能够足够的优秀， 将来有华蜜美满的人生。不少父母忽视了孩子自身的爱好和实力，为了让孩子成才，每天除了让
13、孩子上学，课外时间还让孩子参与各种辅导班或培训班。 不仅要求孩子能够学习成果优异，还要求孩子能够在美术、音乐、跳舞等方面都能够名列前茅。 这种负担式的学习，孩子没有足够的时间放松休息4 。 长此以往，学生背负繁重的课业和心理压力，无法发挥自己的想象力与创建力。 敬重学生自然成长、发展的规律是每个家长应当努力去做到的，规划好的人生没有意义会失去它原本的光彩。 只有家长敬重孩子发展的自然规律，让其自由发展，才可以培育出拥有健康人格和特性品质的创新性人才。(三)构建和谐的家教环境构建和谐的家庭教化环境有利于孩子的成长。一个和谐、温馨、健康、民主的家庭氛围可以引导激励孩子，使其酷爱家庭，在生活中主动向
14、上。 好的家庭环境能养成孩子的良好性格。 当父母把孩子当成同等的挚友对待，在敬重孩子、爱惜孩子的同时，也为孩子的教化供应了一个良好的环境。 每个孩子在性格生成阶段中，学的最多的东西来自于父母，父母对人对事的看法会对孩子起到严峻影响，而孩子早期受到的影响会作用其一生。 在父母与子女双方相互敬重的基础上，相互倾听、相互理解、相互沟通有利于构造和谐的家庭教化环境，也有利于儿童健康的心理发展。三、结束语俗话说: 活到老,学到老，每一个人从诞生起先，遇到、听到、看到、感受到的每一件事物，每一句话，都会影响其成长，也会使其心理因不同的感受发生不同的改变，家庭作为学生成长的第一环境，家长应当时刻引导、教化学
15、生向更好的方向发展。 在进行家庭教化的过程中，家长应当注意自身的言行举止，构建和谐、健康，对孩子有益的教化环境，避开产生教化分歧，不能以错误、消极的言语和看法指责学生，让其能够健康欢乐的学习和成长。参考文献：1丁若诗,李积鹏.试论影响儿童心理健康的家庭环境因素及教化策略J.长春教化学院学报,2022,(02):67-69。浅析家庭因素对小学生心理健康的影响3内容提要：随着社会激烈的竞争，小学生的心理健康问题日益突出，影响小学生心理健康的主要因素有学校教化、家长素养、社会环境影响等。学校要将心理健康教化渗透于学校教化的全过程，构建良好的课堂心理教化环境。家庭中要营造一种融洽的家庭氛围，使孩子有一
16、个良好的开端。在社会上要创建良好的社会环境，树立健康向上的社会风气。使小学生在我们的共同呵护下健康成长。关键词：学生心理健康教化 心理素养 现代社会 健全人格社会的不断进步在使人们生活水平提高的同时，也带来了激烈的竞争，这个急剧改变、快速发展的现代社会，对人们的心理素养提出了更高的要求。在现代社会中，不仅成人要承受很多心理压力，而且本该天真浪漫的小学生也要承受来自学习、生活、家庭以及社会的负担，使小学生的心理健康问题日益突出并受到广泛关注。小学生的学习心理、品德习惯、劳动观念、亲子关系、交际心理、心情情感主流较好。但少数学生存在着不同程度的冷漠、羞怯、焦虑、交往障碍、意志品质不成熟等心理问题。
17、开展心理健康教化，塑造具有健康心理的二十一世纪劳动者是学校也是全社会共同的责任小学生心理健康的维护这是面对全体学生、提高学生基本素养的教化内容，详细包括：1.智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学相识，并针对智力的不同成分，如留意力、视察力、记忆力等而设计不同的训练活动等。2.学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学相识，培育学生形成健康主动的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法等。3.情感教化，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练。4.人际关系指导，即围绕亲子、师
18、生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则。5.健全人格的培育，即关于个风光队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等。6.性心理教化，即关于性生理和性心理学问的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生相识和驾驭与异性交往的学问和技巧。影响小学生心理健康的主要因素有学校教化、家长素养、社会环境影响等。一、学校教化对小学生心理健康的影响学校是小学生学习和生活的主要场所，小学生每天的大部分时间是在学校里度过的。因此，学校对小学生的心理健康发展具有
19、特别重要的影响，他们在学校生活中的体验与其心理健康有着亲密的关系。学生一背上书包起先进入人生的学习阶段，玩的时间随着年级的上升渐渐变少。他们一上学就被牢牢地拴在以升学为目的的应试战车上，内心承受着来自方方面面的压力。在孩子犯了错误后，有的老师方法不当，当着其他人的面或讽刺，或严厉指责于是造成了他们胆怯考试，胆怯老师，胆怯家长，胆怯学校，在压力、恐惊下，有的孩子变得焦虑、烦躁、惊慌、暴怒、嫉妒、猜疑产生逆反心理，不愿接受大人提出的任何看法，并学会了应付老师，学习生活失去了色调，变得味同嚼蜡，厌学的心情充满在青少年之间。(一)针对这种状况作为学校应实行有效措施1.将心理健康教化渗透于学校教化的全过
20、程，融入在学科教学、学校教化活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。2.进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动。3.开展心理询问和辅导。4.建立学校和家庭心理健康教化的沟通渠道，优化家庭教化环境等。(二)老师应当留意的我们每一位老师要不断加强自身的学习，提高自身素养，必需了解每一阶段儿童最易产生的心理问题，有意识、有目的地对学生进行心理健康教化，为儿童的将来生活打下良好基础。1.挖掘学科教材中的心理教化内容。不管什么学科的教学从心理学和教化学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生
21、的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教化效果。2.留意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。老师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参加整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的机会，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。3.构建良好的心理教化环境。学科教学中心理教化的胜利与否，关键还在于教化者与受教化者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教化环境就显得特别重要。老师要为人师表，领先垂范，放下老师高高在上的架子，老师应和谐同等地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的挚友。在情感相容的基础上，创建出一种自由自在、同等沟通的心理氛
22、围。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐性给他们讲清晰做任何事情都要有接受胜利和失败的两种结果心理打算，不要因胜利而忘乎所以，因失败而丢失自信。胜利了，要擅长总结阅历;失败了，更要仔细吸取教训，引导学生分析失败的缘由，找寻胜利的窍门。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成果方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。对于智力有问题的学生，老师常常要教育告知学生该如何与同学、老师、家长沟通，形成正确的价值观、世界观，他们不太明白哪些行为会损害他人，哪些行为是真正爱护自己和他人，这就须要老师引导学生，让他们知道自己有些行为并不是有意和同学过不去，这
23、样孩子们就不会产生误会。有些淘气的学生易犯错，他们犯的不是大错误，也不应当影响他们一生，我们可以不用成人的眼光、成人的责任观念、成人的是非标准，来评价孩子的事情，来看待孩子们的对错，成年人应当以包涵的心，去好好地理解。老师也应当多和孩子沟通，让他们明白行为是不正确的，但改正就好，尽量消减负面影响。二、家庭环境对小学生心理健康的影响现在的家庭，一般都是独生子女，在家庭教化中，家长对子女的教化观念、看法、方法各不相同：1.有的家长过分溺爱，孩子从小受尽了家长们的溺爱、迁就，孩子简单造成任性、固执、自私不合群。当上学读书后，会为一点芝麻小事而生气，与同学之间发生冲突，又受不了一点委屈，为了一点小事大
24、打出手。2.有的家长特别专制，不关切孩子的爱好和爱好，部分家长在处理孩子错误时不留意方式，要不就动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的暴力方式解决问题，或者是关怀备至，亲善可亲。3.同时家长对孩子的望子成龙，望女成凤的高要求，让孩子做很多他自己不愿做的事。小小年纪不光要学书本学问，还要在家长的监视下学特长，例如：剑桥英语、奥数、舞蹈、美术、乐器等各种爱好班，搞提高补习。一些家长一味地认为在信息技术发展的今日，应让自己的孩子尽早学习英语、电脑，孩子也对此感爱好。当然，这有助于为孩子们供应各种学习素材，丰富他们的爱好，开拓视野。但同时我们还应看到，信息化尽管将为学生的发展带来新的可能性，也可能会导致
25、由于热忠于电子嬉戏而引起老师与孩子之间人际关系淡薄，削减学生们体验生活接触自然的机会，对学生的身心带来不良影响。这样，势必影响孩子心理健康发育。依据以上现象，概括起来有三方面：1.过高的期望：家长只要求孩子好好学习，很少考虑孩子的意愿、想法、爱好、实力，把自己的意志强加于孩子身上，结果造成孩子心理压力过大，缺乏自信、心情不稳、缺乏爱好、性格不良、意志不坚，有些孩子甚至出现了焦虑、抑郁等一些心理问题。2.精神的虐待：主要表现为威逼恐吓、轻视贬低、羞辱指责。这样对待孩子，简单使孩子胆小怕事、孤僻、人格扭曲、自卑、缺乏自信，造成孩子对父母的敌对心情，产生抗拒心理，到处与父母对着干，甚至导致心理障碍。
26、3.否定性语言：孩子长期生活在得不到家长赞美的否定的环境里，自尊心和自信念会受到损害，简单形成我不行、我笨或我完了.等消极的自我示意，认为自己是一个没用的人。当一个人发觉他无论怎样努力都以失败告终时就会放弃一切努力。一些儿童心理学专家最近在调查中发觉，孩子最感恐惊的是家长对他们说出如下的话：(1)傻瓜、没用的东西。(2)你简直是个废物。(3)你可真行，竟能做出这种事情。(4)住嘴!你怎么就是不听话呢?(5)我说不行就是不行!(6)我再也不管你了，随你的便好了。(7)求求你别再这样做好吗?(8)你若考了一百分，我就给你买(9)你做这种事，真让我难过透了。专家们认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得
27、到支持和理解，每一句激励的话语，都会使孩子信念百倍，但是一句粗暴的呵斥，足以使他们的尊严受到极大的损害。傻、笨、呆、坏，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的另类。这种现象假如长期发展下去，就会使孩子的童心、童趣受到压抑和摧残，对学习产生厌烦、对测验产生恐惊、对父母产生敌对甚至仇恨。因此，要在家庭中营造一种融洽的家庭氛围，不断改进对孩子的教化方式，父母要留意自己的一言一行，擅长与孩子沟通，要给子女起到一个良好的榜样作用，使孩子在第一生活环境中有一个良好的开端。三、社会环境对小学生心理健康的影响(一)影响学生心理健康的社会因素更加困难话、多样化。现在的社会问题也时有发生，
28、担心全隐患不断出现，一方面由于农村地区冬季农闲赌博之风屡禁不止;另一方面，实行改革开放后，随着大量西方文化的渗透和融合，带来不同文化反映出的价值观念的冲突和冲突，社会文化中的不健康因素也大量增加，很多书籍、计算机嬉戏软件和影视作品中带有不利于小学生成长的内容，干脆影响着小学生的学习、生活和人格的发展。一些不良影视作品、卡通漫画对学生身心造成危害。(二)儿童出现的现象由于儿童明辨是非实力有待于提高，新奇心强，就出现以下问题，如：有的学生贪小便宜，或嫉妒别人有好的东西自己没法有，养成了小偷小摸;平日爱玩网络嬉戏的学生，特殊喜爱枪战打斗，学习网络里的坏习，由于年纪小沉迷于网游，弄不清现实和虚拟的，拉
29、帮结伙欺压弱小;或以借钱为名的拿钱不还，或强行向弱小同学拿钱，搜身，若是不愿，就用打来解决.这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲，身心都极为不利，造成了有的学生怕出门，怕到校又不敢跟大人讲，怕再挨打的心理，或者效仿、崇拜他们。依据以上现象，全社会都应行动起来，为孩子打造一片净土。创建良好的社会环境，树立健康向上的社会风气，营造文明的学习、生活环境。因此，小学生心理健康教化，家庭因素是基础，学校教化是关键，社会教化是保障，是学校、家庭、社会的责任和义务。要全面提高小学生的心理健康状况，须要学校、家庭、社会三方面因素的协同努力，通过各种主动的教化手段和途径，促使儿童身心健康发展，共同为青少年的健康成长创建良好的条件。参考文献：1.小学生心理健康教化老师指导手册全国中小学心理健康教化课题组心理素养教化探讨中心 编著 开明出版社2.班主任新视野杜松鹏 倪传荣 主编 中国人事出版社3.现代教化思想 邢永富 主编 中心广播电视高校出版社本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页