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1、2022阶段性总结报告 阶段性总结报告阶段性总结报告从201*年起起先的“互动评价对学生自主学习的影响”的试验探讨至今已有一年多的时间,现将一年多内有关课题实施的状况和所取得的成果总结如下,以利于后段更好地进行课题的试验探讨.一、课题的创建.从201*年2月到201*年8月期间,孙彦波老师和喻文知老师一起阅读有关学生自主学习和新课程中对数学评价的相关资料,收集国内外相关课题的探讨状况,确定了课题名称,写出了课题提出的理由,找寻课题试验的理论依据,确定了课题试验人员.课题组组长为孙彦波老师,副组长为喻文知老师,组员为朱建平、谭辉、刘康、陈学云、周煜、辜溯,并明确了各自的任务和职责.二、学习打算阶
2、段.从201*年8月到201*年10月期间,由课题组组长孙彦波老师组织课题组全部成员学习有关学生自主学习和新课程中对数学评价的相关材料,更新观念,收集资料.探讨确定课题的实施方案,确定互动考察互动考试的详细步骤.在些期间,召开了课题小组开题学习会,部署课题探讨的详细工作,写出了课题实施方案看法.三、起先试验探讨.“互动评价对学生自主学习的影响”课题试验探讨由南县城西中学和立达中学两所中学的六位老师参与,每位老师均任教两个初中班的教学,其中随机选取一个班进行互动评价的试验,然后与另一个非试验班进行比较,要求两个班的人数相差不大,两个班的原有数学水平也大致均等.六位老师分别在所任教的六个班级中起先
3、进行试验.互动评价分为两种:互动考察和互动考试.互动考察主要包括学生的读书笔记、探讨性课题和学习过程:学生参加合作沟通的意识,课堂中回答的问题和解答的习题,作业或练习中独特的解题方法,实际生活中解决问题的实力,组织数学活动的实力等.互动考试全过程设计为考前阶段、命题阶段、评比试卷阶段、考试阶段、评判试卷阶段、争论试卷阶段和考后阶段.六位参加试验的老师刚好记载相关的状况,刚好收集相关的资料,并定期进行沟通和信息反馈,刚好调控试验的过程.四、所取得的可喜成果.通过一学年两个学期的试验,六位老师所任教的试验班和非试验班比较,学生的学习主动性大大提高,学习自主学习数学的意识大大加强.试验班的绝大多数学
4、生都能自觉地在课前进行数学预习,不须要老师布置和强调.课堂上一部分学生敢于展示自己的学习成果,敢于向学生提问,向老师提问.以往的考试都是老师命题学生做,现在的考试学生自己命题,让他们有一种成就感和亲切感,甚至有学生在考试中就能做到自己命的题,这对他们是莫大的激励.学生学习数学的热忱空前高涨.数学成果也稳步上升.其中立达中学的试验老师朱建平老师所任教的试验班学生参加全县的数学竞赛,成果喜人,多人次获得一等奖.城西中学的试验老师陈学云老师所任教的试验班数学成果明显高于非试验班的数学成果.希望我们课题组的成员能好好进行总结,沟通阅历,反思不足之处,能在后阶段的课题试验探讨中取得更可喜的成果.扩展阅读
5、：项目阶段性总结报告模版文件编号：PTS-PDP-PSSR项目阶段性总结报告拟制：_日期：_审核：_日期：_批准：_日期：_太平洋软件（中国）有限公司变更记录页单位：太平洋软件（中国）有限公司，以下简称PTS文档名称：项目阶段性总结报告生成日期：201*-04-09版本作者日期备注i书目1引言.11.11.21.31.42编写目的.1背景.1定义.1参考资料.1实际开发结果.22.12.22.32.42.5产品.2主要功能和性能.2基本流程.2进度.2费用.23开发工作评价.33.13.23.33.4对生产效率的评价.3对产品质量的评价.3对技术方法的评价.3出错缘由的分析.34阅历与教训.4
6、ii项目阶段性总结报告引言项目阶段性总结报告1引言1.1编写目的说明编写这份项目开发总结报告的目的，指出预期的阅读范围。1.2背景说明：a本项目的名称和所开发出来的软件系统的名称；b此软件的任务提出者、开发者、用户及安装此软件的计算中心。1.3定义列出本文件中用到的特地术语的定义和外文首字母组词的原词组。1.4参考资料列出要用到的参考资料，如：a本项目的已核准的安排任务书或合同、上级机关的批文；b属于本项目的其他已发表的文件；c本文件中各处所引用的文件、资料，包括所要用到的软件开发标准。列出这些文件的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够得到这些文件资料的本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页