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1、朱自清春课文 课文春是现代散文家朱自清的作品，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面是我为大家带来的朱自清春课文，希望能帮助到大家! 朱自清春课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下
2、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在响亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这宁静而和平的夜。
3、乡下去，小路上，石桥边，撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，一年之计在于春;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。朱自清春课文鉴赏春是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据考证，春最早发表在朱文叔编的初中国文读本第一册上，该书
4、1933年7月由上海中华书局印行。陈说：在篇名的右上角都注有标记。编者在课文书目后附注，凡有此标记者系特约撰述之作品’，可见是读本的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。(关于春的出处，临沂师专学报1983年第2期)春不仅在解放前被编入中学语文教材，1981年人民教化出版社中学语文编辑室编的语文第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇陈旧，有的语句不够规范化，因之对其进行了加工润色。这样，在文字上便与原作有了出入。为敬重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。春是一篇满贮诗意的散文，它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风
5、拂煦，细雨连绵，呈现一派朝气和活力;在春境中的人，也精神饱满，辛勤劳作，充溢希望，春是一幅春光秀丽的画卷，春是一曲赞美青春的颂歌。作品起始写道：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个盼望着的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。春天的脚步近了，更把春天拟人化，好像春天正在大踏步向我们走来。看：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。第一个特写镜头是春草：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了
6、它对人的诱惑力：人们在草地上坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的敬爱的伴侣景物变成了情物。其次个特写镜头是花木争荣：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红，众花还以其特有的色香，吸引多数的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满意，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象不仅拓宽了描写的视野，更从将来角度渲染了春花的可爱。第三个特写镜头是
7、春风。较之春花来说，春风是不简单描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔软，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的吹面不寒杨柳风的诗句，来状写春风的暖和，柔软;他犹恐读者不易领悟，立刻来了一句人人能领悟的摹写：像母亲的手摩挲着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微潮湿的空气里酝酿。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来，春风还把春鸟的歌颂、牧童的笛音，送入人的耳膜，与轻风流水应和着。作者从多方位描写春风，把这个原来不易表现的事物也写得活灵活现。第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：看，像
8、牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这种雨，使树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。雨夜，一点点黄晕的灯光，烘托出一片宁静而和平的夜。白天，地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的这俨然是一幅春雨农耕图了。第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。在春天，花儿赶趟儿地开;人们为了迎春，也赶趟儿似的走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让;人们一年之计在于春，也以只争朝夕的精神投入了工作。在以上盼春、绘春的基础上，作品最终唱起了对春的
9、赞歌：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着;春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着;春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。在这里，作者用三个比方性的排比句式，说明春天是簇新、漂亮、欢快、具有强大生命力的。人类也应当踏着春天的步伐，去创建美妙华蜜的生活。春是一篇描写自然风光的精彩散文。将它与此前的同类题材荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同;二是语言风格的改变。读荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而春的感情基调则轻松开心、充溢活力，何以会如此?我猜想至少有这样两个缘由：一是本文系朱自清应约为中
10、学撰写的语文教材，从培育青年进取向上动身，作者采纳了相应的主动、乐观的感情基调;二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。春也许写于1932年下半年或1933年初，1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华高校中国文学系主任;1933年4月，又喜得贵子，朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对春的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合，再从语言方面看，荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河的语言当然是美丽的，但有雕琢痕迹，不够自然。而春的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的;写花，你不让我，我
11、不让你，都开满了花赶趟儿，这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采纳比方、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页