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1、2022读书笔记-对项目教学的认识 读书笔记-对项目教学的相识项目这个词是指对一个题目的深化探讨一个题目可能与一个更大的主题相关。作者丽莲凯兹和西尔维亚查德基于对早期教化的价值、发展的本质和幼儿学习的深刻理解，在书中从多方面来深化阐释项目课程的概念、原则，叙述项目课程实施的步骤、方法，呈现项目课程的详细案例，使项目课程的理论和实践更趋宽广和丰富。一、项目教学法项目教学法重要的特征是让孩子们获得在一段持续的时间内细致视察和探究有意义的题目的经验。它能促使新的技能的产生，而且因为项目教学供应了一个有目的地运用技能的环境，它能帮助孩子驾驭这些技能。将项目教学纳入课程能激发孩子们的思维，使他们有选择地
2、视察探讨自己的经验和环境，即视察探讨那些值得他们关注和花精力的环节，从而促进他们的智力发展。项目教学法的基本原则：在有意义的活动中有目的地运用技能更简单让人驾驭。二、项目教学与系统教学的关系在系统教学中，老师会收集很多图片、书籍和照片等相关的材料实施，老师指导性强，孩子自主解决问题的机会通常是有限的，当大部分问题都由老师来解决时，幼儿寻求解答的机会就少了。还有，区域活动供应材料，也是在帮助幼儿提问并寻求解答，或引起他们主动探究的主动性。作为一种教学法，系统教学通过教授孩子个人一系列相互关联的子技能，来达到使他们娴熟驾驭阅读、写作和算术所需的总技能的目的。系统教学指学习那些须要详细和连续的子技能
3、才能驾驭的技能的过程。虽然一些孩子可以不须要系统的帮助就获得这些技能，但多数从系统帮助中获益。一旦获得了这些技能，要加强运用技能的意向就须要供应环境，使运用具有功能性和目的性。项目教学可供应这样的环境。将技能运用与项目教学时，就不要求孩子们必需经验明确的发展进程。通过与系统教学的比较比照，项目教学在早期教化阶段的价值便自不待言。而且两者之间有着互补的关系。通过系统教学娴熟驾驭基本技能是冗长且有时是艰难的过程，但项目教学起到了很好的协助作用。同时，它还促进孩子们情愿去运用驾驭的技能。三、项目教学的不同阶段第一阶段：安排和启动一个项目可以以几种不同的方式起先。项目第一阶段的主要目标是通过汇合儿童已
4、有的相关信息、想法和经验，在参加的儿童中建立起共同的基础。在这一阶段，老师帮助儿童建立起对这个项目的共同相识，并设计一系列问题以引导他们开展调成。其次阶段：项目的绽开在其次阶段，老师的重点是使儿童能够获得新的信息和学问。老师在这一阶段的一种重要作用，就是激励儿童独立运用他们已有的技能。第三阶段：总结和反思项目第三阶段的主要目标，是通过小组和个人的努力圆满完成整个探讨，并总结从中学到的东西。儿童只有运用他们的新学问，才能使其真正成为自己的财宝。总之，项目教学是课程的一部分，这要看时间、空间和课程方面的条件和机会而定。项目教学法是开发幼儿思维、开启幼儿心智的众多方法之一。因此， 在项目进行过程中，幼儿拥有自己的发言权和选择权，表达观点做出决策。为完成高质量的作品，他们须要通过反思，以及来自同伴，老师甚至是其他人的评价，对作品进行修正。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页