《2022年高中物理教案设计：万有引力定律.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中物理教案设计：万有引力定律.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年高中物理教案设计：万有引力定律我信任自己能在新的一年中能把精力投入到学习之中，不让关切我的人悲观。下面是我为您举荐中学物理教案设计：万有引力定律。一、课题：万有引力定律二、课型：概念课（物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、试验课、习题课、复习课）三、课时：1课时一、教学目标（一）学问与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简洁的引力计算问题。2.知道万有引力定律公式的适用范围。（二）过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发觉问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。（三）情感看法价值观1.培育学生探讨问题时，抓住主要冲突，简化问题，建立志向模型的处理问
2、题的实力。2.通过牛顿在前人的基础上发觉万有引力定律的思索过程，说明科学探讨的长期性，连续性及艰难性，提高学生科学价值观。教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。难点：1.对万有引力定律的理解；2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。教学法：合作探究、启发式学习等教具：多媒体、课本等二、教学过程（一）导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的.力?引发学生思索：很可能有，只是因为我
3、们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中随意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的爱好中进行假设论证。（二）进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思索以下问题：1.什么是万有引力?并举出实例。老师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。2.万有引力定律怎样反映物体之间相互作用的规律?其数学表达式如何?并注明每个符号的单位和物理意义。老师引导总结：万有引力定律的内容是：宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小，跟它的质量的乘积成下比
4、，跟它们间的距离平方成反比. 式中各物理量的含义及单位：F为两个物体间的引力，单位：N.m1、m2分别表示两个物体的质量，单位：kg，r为两个物体间的距离，单位：m。G为万有引力常量：G=6.67×10-11 Nm2/kg2，它在数值上等于质量是1Kg的物体相距米时的相互作用力，单位：Nm2/kg2.3.万有引力定律的适用条件是什么?老师引导总结：只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点；当两物体是质量分布匀称的球体时，它们间的引力也可干脆用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。4.你认为万有引力定律的发觉有何深远意义?老师引导总结：万有引力定律
5、的发觉有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了主动的推动作用，解放了人们的思想，给人们探究自然的奇妙建立了极大信念，人们有实力理解天地间的各种事物。（三）深化理解在完成上述问题后，小组探讨，学生在老师的引导下进一步深化对万有引力定律的理解，即：1.普遍性：万有引力存在于任何两个物体之间，只不过一般物体的质量与星球相比太小了，他们之间的万有引力也特别小，完全可以忽视不计。2.相互性：两个物体相互作用的引力是一对作用力与反作用力。3.特别性：两个物体间的万有引力和物体所在的空间及其他物体存在无关。4.适用性：
6、只适用于两个质点间的引力，当物体之间的距离远大于物体本身时，物体可看成质点；当两物体是质量分布匀称的球体时，它们间的引力也可干脆用公式计算，但式中的r是指两球心间的距离。（四）活动探究请两名学生上讲台做个嬉戏：两人靠拢后离开三次以上。创设情境，加深学生对本节学问点的印象和运用，请一位同学上台展示计算结果，师生互评。1.请估算这两位同学，相距1m远时它们间的万有引力多大?（可设他们的质量为50kg）解：由万有引力定律得： 代入数据得：F1=1.7×10-7N2.已知地球的质量约为6.0×1024kg，地球半径为6.4×106m，请估算其中一位同学和地球之间的万
7、有引力又是多大?解：由万有引力定律得：代入数据得：F2=493N3.已知地球表面的重力加速度，则其中这位同学所受重力是多少?并比较万有引力和重力?解：G=mg=490N。比较结果为万有引力比重力大，缘由是因为在地球表面上的物体所受万有引力可分解为重力和自转所需的向心力。（五）课堂小结小结：学生在老师引导下仔细总结概括本节内容，完成多媒体呈现的学问网络框架图，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，进行生生互评。（六）布置作业作业：完成问题与练习。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页