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1、二年级下册数学全册教案 数学(mathematics或maths，其英文来自希腊语，máthma;常常被缩写为math)，是探讨数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。我为大家整理的相关的二年级下册数学全册教案供大家参考选择。 二年级下册数学全册教案第一单元 数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，相识统计的作用和意义，逐
2、步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习爱好。如，学生的校服、讲故事竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的学问是为生活服务的。教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让学生经验统计活动的全过程，要激励学生参加到活
3、动之中，在活动中不断培育动手实践实力和独立思索实力，并加强与同伴的合作与沟通。教学目标学问技能：使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思索：了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。 情感看法：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思索，提高学生解决问题的实力。1 数
4、据收集整理第1课时 数据收集整理(一)教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服
5、，你们喜爱我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答，并说明理由。)老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法? 老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜爱的颜色。)老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)老师小结：全校学生
6、那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授1、探讨收集数据的方法。(1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名学生回答。)学生探讨收集数据的方法。(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画正;举手表示自己在哪一个范围的，老师
7、数一下，再把结果填在表中?)(4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利?师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发觉。)(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合
8、适吗?为什么?组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页做一做，调查本班同学最喜爱去哪里春游。收集整理数据填写表格进行分析。(2)采纳比较简便的方法，师生合作完成数据的收集与整理(强调数据的精确性)，学生独立完成表格的填写。(3)小组内探讨完成表格的分析。最喜爱去( )的人数最多，最喜爱去( )的人数最少。最喜爱去植物园的右( )人。你最喜爱去( )，喜爱去这里的同学有( )人。你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)2、完成教材练习一的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用举手数一数的方法，师生合
9、作完成统计表。师生活动，共同填表格。(2)依据表格内容回答问题。参与( )小组的人数最多，参与( )小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有( )人。我喜爱( )小组，喜爱这个小组的有( )人。四、课堂小结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获?学生自由发言。老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。板书设计：数据收集整理(一)学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?二年级下册数学全册教案教材分析本单元的学习内容是相识表内除法，包括平均分、除法的初步
10、相识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的起先，是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。单元主题图为学生供应了一个熟识的详细情境参观科技园的打算活动。使学生在详细的情境中相识平均分，了解每份同样多的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生
11、活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。教学目标学问技能：让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。数学思索：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得运用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的实力和意识。问题解决：能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。情感看法：培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商
12、的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。第一课时：平均分的相识(一)教学目标：1.使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1.出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢!我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2.让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1.教学例1，引入平
13、均分。师：我们来帮助二(1)班小挚友打算春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小挚友安排春游食品。(1)探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。(2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。(3)让学生视察各组为二(1)班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2.巩固平均分。(1)出示教科书第13页做一做。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平均分成5份，是什么意思。(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3.尝试平均分物品。(1)按教科书第14
14、页例2提出：把15个橘子平均分成5份。(2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。(3)沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2)沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1.练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。(3)评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请
15、学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2.练习三的第2题。让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。3.练习三的第3题。(1)让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个梨，为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。(3)沟通。请学生
16、说一说分的过程和结果。四、总结1.请学生回忆：这节课学习了什么学问?2.老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个?最终，每份分得同样多。二年级下册数学全册教案教学目标：1、能依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并接受其中的思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。教法：采纳讲授法、探讨法、发觉法。确立
17、学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中发展，发展中提高。教学过程：一、情境引入老师谈话：同学们，新的学期已经起先了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。老师出示评比条件：1、数学成果优秀。2、数学成果一般，但特别希望能提高数学成果。3、情愿为大家服务，乐意为数学老师服务。师：你想举荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)老师依据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。老师引导：刚才我们
18、通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?学生探讨，说说选择的方法。老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢?(学生自由发言。)出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。(2)学习记录方法。老师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一
19、张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计数?(提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。)指名学生说，确定学生的方法，如画、画、画正等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲解并描述：记录完的探讨一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。(3)小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗?把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。2、教学例2.(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲
20、故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画√、画正、画)(2)填写统计表，分析数据。回答问题：依据统计结果，应当选谁参与竞赛?(陈小菲)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生探讨可能性。)指名学生回答，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材练习一的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗?1、依据统计图，完成统计表。2、依据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么?四、课堂小结师：这节课最让你兴奋的收获是什么?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页