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1、2022年高三语文课件教案设计3篇 语文是基础教化课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。以下是课件网小编整理的高三语文教案范文（三篇）相关资料，希望帮助到您。【篇一】高三语文教案范文 装在套子里的人：教学过程：一、导语激趣：契诃夫是十九世纪俄国世界的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八一百零一篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；擅长用不多和文字表现深刻的主题。二、忆旧入新：提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说?（联系前
2、后文，加深对课文的理解。）探讨，明确：契诃夫的小说变色龙，其主子公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他肯定给同学们留下了深刻的印象。今日，我们再学一篇契诃夫的短篇小说装在套子里的人。三、由标题设问引入探讨课文。（学生在朗读的基础上，老师提出如下问题与学生一起探讨）1、装在套子里的人是谁?（找课文的主要人物。）探讨，明确：一个一般的中学希腊语教员别里科夫，一个辖制了整个学校，甚至整个城市十五年的一个一般人。）2、别里科夫有哪些套子?（了解人物的性格特征）探讨，明确：生活上的套子：衣着装扮方面，生活用具、习惯方面。思想上的套子：凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护；凡是违反法令、脱离常规、不合规则的事，
3、他就闷闷不乐。职业上的套子：教古代语言，躲避现实生活。论调上的套子：千万别闹出什么乱子。3、别里科夫大热天装在套子里肯定很不舒适，为什么不钻出来，却心甘情愿越钻越深?（产生这种悲剧的主观缘由）探讨，明确：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神担心。他藏进套子，借此躲避现实生活。4、标题可否改为钻在套子里的人或者锁在套子里的人?（由对教材的分析过度到理论的把握）探讨，明确：不能。因为钻是自觉自愿的行为，锁是强制行为，而装有肯定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。5、是被谁放进去的?为什么要放进去?（揭露社会根源）探讨，明确：长期以来反动的沙皇专制统治，愚民政策。6、现实生活
4、中，有没有套子?可以分为哪几类?（理论联系实际）（略）如课本，标准答案，各种规章制度。分为三类。四、你喜爱什么样套子?为什么?（提高认知实力、推断实力）（学生自由回答，老师适时点拨。然后写一篇短文。）五、老师总结。通过这节课的学习，我们相识到书本学问必需与生活广泛地联系起来，在学习中，绽开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。【篇二】高三语文教案范文中国建筑的特征：【教学设想】1、学情分析本文的教学对象是高三的学生，已经学过宇宙的边疆等自然科学小论文。因此，学生对这种科学小论文已经有肯定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。但对于文中提出的诸如文法、可译性等新概念，对其的精确理解还须要
5、引导。2、教学目标课程标准中关于必修5册好用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。而好用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的精确解读，以及对文本信息的筛选和处理实力。学问教化目标：理清文章思路，明确中国国建筑的特征。依据分层，归纳概括文法可译性等重点词句的含义。实力培育目标：学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。通过对课文的一些主要内容和观点绽开探讨，提高学生探究问题的实力。情感培育目标：通过学习，提高对我国建筑艺术的审美实力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的酷爱之情。3、重点难点：依据自然科
6、学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：教学重点：把握文章整体结构，理清思路，驾驭中国建筑的九大特征以及中国建筑的文法。教学难点：一，对建筑术语如所斗拱举架的理解。二、对作者提出的新概念文法词汇以及可译性的理解。【教学方法】（一）教学方式：学习说明文，主要让学生了解文章所讲解并描述的内容，学习说明文简洁明白的语言，并把学到的技巧运用于平常的写作中。还要激发学生的创新意识，培育他们的自主探究实力。为了使本文的教与学达到的效果，本文主要实行以下的教学方法：1、三读：通过在预习的基础上阅读、精读、研读三步让学生渐渐深化地驾驭课文学问。2、设置情境：在课堂上，利用课件和视频增加直观性，
7、让学生更真实地了解说明对象。3、问题探讨：引导学生自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。4、课外探究：引导学生发觉和找寻现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。（二）学习方法：精读探讨法：学生通过细致阅读揣摩课文，深化对中国建筑的特征的相识。对比学习法：把中国的传统建筑与西方的建筑进行比较，让学生更深刻地了解中国建筑的特征。【教学手段】多媒体课件。视频。一段介绍中国古代建筑特征的视频，增加学生的感性相识。【教学过程】（一）课前预习：1、通读课文，初步了解课文内容。2、了解作者。（二）课堂教学1、导入：利用视频中国古代建筑的珍宝唐代木亭模型来引入全文，并且让学生更加显明
8、地感知斗拱这一概念，以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的传承。利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增加学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。这一个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一起先就相识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区分，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。2、速读课文，整体感知让学生快速阅读课文，归纳全文思路。速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最终写什么。这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。3、精读课文，思索探究我们了解了本文的
9、行文思路，但是中国建筑的详细特征却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就必需分析每一段的详细内容。鉴于此，我给大家出了两道思索题，通过问题激发学生思索的欲望。第一组探讨第一题，其次组探讨其次题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。这两道题是：（1）请把梁思成先生所总结的中国建筑的9大特征，再从3个角度高度概括一下。并据此，复述中国建筑的特征。（2）怎样理解作者提出的中国建筑的文法’?【设计过程及目的】在学生探讨的时候，老师巡察教室，通过询问了解状况，赐予点拨。在学生回答的时候，遇到分类归纳不精确的状况时，可以人物为例来类比指导；在学生复述的时候，大屏幕出现故宫图片，创设情境，启发
10、诱导，学生会出现的问题多表现为表述啰嗦、拖沓，这就须要老师提前明确方法；关于文法问题，老师首先用多媒体展示出方法指导：这里运用了比方手法，那么只需找出对应的本体，就解决问题了。学生的问题更多表现在不够全面，表述比较混乱，逻辑性不强，我就事先强调学生用笔写出来。从而，在与同桌的探讨中探究中保障答案的全面性，在书面的调整中加强语言的严谨性。通过这两道题的设置，有效地熬炼了学生对文本信息筛选和加工实力，不仅让学生明确了中国建筑的特征，加强了文化厚度；而且熬炼了学生对运用类文本的归纳概括实力，提高了做题技巧。至此，学习目标基本达成。4、再读课文，揣摩语言这篇文章出自科学大师之手，除观点的确、叙说严谨之
11、外，文笔也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有很多生动形象的比方句，请大家找出来，并结合上下文，说说运用比方说明的表达效果。【设计过程及目的】：这个问题是学生在初中二年级的时候就驾驭的说明文语言的生动精确性，这里要求学生独立思索，留意语言表述的精确性、流畅性。最终，引导学生归纳答题模式。（老师首先板书答题模式：即把比方成生动形象的说明白）这个过程旨在引导学生通过对一些精彩比方句的赏析，让学生体会本文叙述说明语言形象生动的特点。5、对比探究：利用幻灯片展示西方建筑和中国传统建筑，让学生分析它们不同的建筑特点。以此来加深学生对于中国传统建筑的特征的相识，以及中国建筑发展中的兼收并蓄问题。6、检测目标本
12、着考察学生对文本内容的精确解读，以及对文本信息的筛选和处理实力的学习目标，制定以下检测题目。（1）阅读第8自然段，思索：中国建筑中，斗拱的作用有哪些?（2）阅读文章倒数第2自然段，思索：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的可译性?7、课外拓展：关注家乡的建筑，可以选择家乡保存完好的传统建筑，也可以选择有代表性的现代建筑，介绍这些建筑的特点。【篇三】高三语文教案范文边城：教学目标1、通过学习，重点分析小说所描写的边城的风土人情，体会沈从文的小说风格。2、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3、结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
13、教学方法：品读法教学课时2课时第一课时一、导入我国现代文学，小说的创作可谓一百零一花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清爽之气。二、介绍作家作品。沈从文（1902-11018），我国现代小说家、散文家、文物探讨家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年起先在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参与新月社。1930年在
14、青岛高校任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合高校任教。回北京后任北京高校教授，并接着办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了京派作家群。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物探讨方面成果卓著，有很多专著。11018年任中国社会科学院历史探讨员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十三余种，是现代文学最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创建了一种描写特别民情
15、的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的生命形式，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会志向，也对后来作家产生了深刻的影响。三。、识字与解词：1、给词语注音：喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）2、用下列词语编写一段话：神往、倾心、间
16、或、悲悯、信口开河、自言自语四、快速阅读全文，然后给各部分命一个耐人品尝的小标题。开端：往事如梦或移动的心发展：梦中人的梦或为了谁高潮：可怜天下老人心结局：水中望月或未了情缘本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十三，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱漂亮纯洁的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩
17、送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，这个人或许恒久不回来了，或许明天回来。五、赏读第一部分：1、这部分可分几个层次，试进行概括。提示：可分两部分。黄昏来时很觉得哀痛。表现翠翠内心的骚动担心；天夜了就是这种歌颂出了你。写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。2、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉?提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。3、翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么?提示：是那朦胧中的爱情，后文说新的人事生活太平凡与此同。
18、4、翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?提示：这些稀里糊涂的想法事实上反映了其内心的无聊与孤寂。5、祖父不理睬她真是她觉得哀痛的缘由吗?提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。6、翠翠为什么对母亲神往倾心呢?提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。7、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感爱好?提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写?这些环境描写在文中有什么作用?提示：作用不尽相同。烘托夜幕着陆时的气氛；烘托人物内心的孤寂与惆怅；烘托人物内心的骚动难安；构织深厚的乡土气息。七、作业：课后练习二。其次课时本节任务：分析二三四部分，赏析小说中
19、的风土人情一、讲析作业：课后练习二二、分析其次三部分：1、这一部分又可分为几层?请加以归纳。提示：两层。老船夫做事累了他就不去惊动她。写翠翠梦中听歌摘虎耳草。其次天不告给翠翠一个字。写爷爷张冠李戴，事情发生波折。2、作者支配梦摘虎耳草这一情节的用意是什么?提示：一方面可以协作二老走公路这一事务，正是因为这个梦，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠不知道把这东西交给谁又示意了爱情故事将会无果而终。3、爷爷张冠李戴的前后神情有什么改变?提示：温柔悲悯地笑、欢乐、涎皮、脸色那样难看、莞尔；神情的改变体现出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关怀。4、大老为什么要让弟弟先开口?提示：一是他醇厚厚道
20、，让着弟弟以求公允；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。5、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠一个字?作者支配这样的细微环节有何妙处?提示：老船夫不告知翠翠是因为胆怯她走母亲的老路；作者这样支配是为了悲剧情节发展的须要。三、分析第四部分：1、第三部分的有几层意思?请概括之。提示：有两层意思。大老坐了那只新油船向下河走去了自己便也坐到那岩石上了写爷爷将亲事委婉告知翠翠。月光极其柔软原来便是那晚上听来的歌写爷爷月下为翠翠唱歌。2、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答?提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。3、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么?提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。4、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听?提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢?（探讨）提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色调。五、作业本文其次三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页