《2022年高中政治教案《矛盾是事物发展的源泉和动力》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中政治教案《矛盾是事物发展的源泉和动力》.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年高中政治教案矛盾是事物发展的源泉和动力只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺当地学习，这是教化过程的逻辑。下面是我为您举荐中学政治教案冲突是事物发展的源泉和动力。一、教学目标【学问目标】1.识记冲突、冲突同一性、斗争性；2.理解冲突同一性与斗争性的辩证关系；3.驾驭冲突普遍性与特别性相关原理。【实力目标】1.通过自学和探讨冲突相关案例，提高自主学习、合作探究的实力。2.能辩证看待生活中的冲突，提高运用冲突分析法分析和解决实际问题的实力。【情感看法价值观目标】正确对待生活中冲突，用冲突的观点看问题。二、教学重难点【重点】理解冲突同一性与斗争性的辩证关系；
2、驾驭冲突普遍性与特别性相关原理。【难点】正确对待生活中冲突，用冲突的观点看问题。三、教学方法案例探讨法、引导提问法。四、教学过程环节一：导入新课视频播放：2022年俄罗斯世界杯亚洲区预选赛中卡对决设置问题：刚刚结束的世界杯亚洲区预选赛中国队的竞赛令人印象深刻，在最终一场竞赛中，中国以2:1战胜卡塔尔，在这场竞赛中，中国和卡塔尔是一种什么关系?很好，是竞争对手是对立的，但假如没有了其中任何一方，这场球赛还能打得下去吗?这说明他们还有什么关系?老师总结学生的回答：这种对立和统一的关系，在哲学上我们就叫冲突，进而导入本课。环节二：新课讲授（一）冲突的同一性和斗争性1.冲突既对立统一过渡：同学们请结合
3、课本上67页的他敢烧吗的图片，并依据课本内容概括出冲突的含义。学生依据老师提示、自主学习回答：冲突就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，冲突就是对立统一。冲突的对立属性是斗争性，冲突的统一属性是同一性。老师联系导入中两个国家在竞赛时对立、统一的关系进行概念分析，并请几位同学介绍说明自己找的关于冲突对立统一的事例。学生结合生活与学习提出例子，教与学、黑与白、好与坏、善与恶、讳疾忌医等等。老师结合学生的举例加以点拨：有的同学可能把生活中的冲突和哲学上的冲突的概念混淆，日常生活中说的冲突：往往说成冲突或不同看法；而哲学上指的是冲突事物本身所包含的既对立又统一的关系。2.冲突的同一性：是冲突双方相
4、互吸引、相互联结的属性和趋势。过渡：同学们，我们说冲突的统一属性是同一性，那么什么是同一性呢?有什么表现呢?【课堂探究】多媒体展示漫画他敢烧吗?并思索问题：他为什么不敢烧?通过这个事例我们可以得出什么结论呢?学生经过视察可以发觉：在图中，甲、乙双方在肯定条件下处于平衡状态，构成冲突的统一体。双方相互依存，互为存在的前提，因此他不敢烧。最终老师总结：任何冲突的双方都存在相互依靠的关系，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。老师接着列举其他的例子帮助学生理解，如：没有黑就无所谓白，没有善就无所谓恶，没有学就无所谓教，没有苦就无所谓乐等。【课堂探究】多媒体展示以下谚语和诗句，并探讨
5、沟通其所反映的哲理?A.乐极生悲、否极泰来；B.满招损，谦受益；C.失败乃胜利之母；D.将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之；E.豪华尽出胜利后，逸乐安知与祸双。学生分析可得出：冲突双方相互贯穿，相互渗透、相互包含，在肯定的条件下可以相互转化。老师小结：冲突的同一性是冲突双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。同一性表现在：冲突双方相互依靠、相互贯穿。3.冲突的斗争性：冲突双方相互排斥、相互分别的属性，它体现着对立双方相互分别的倾向和趋势。让学生自学冲突斗争性的概念并举例。学生结合生活列举出：新陈代谢过程中的同化与异化、植物吸水和蒸发、生产与消费、磁铁的两极等。老师点明这些都
6、是斗争性的详细表现，哲学上的斗争包括一切差异和对立。4.冲突的同一性和斗争性的关系过渡：冲突具有同一性和斗争性两种属性，那么冲突的两种属性之间是什么关系呢?给学生展示资料：史伯说：和实生物，同则不继。孔子说：君子和而不同，小人同而不和。让学生自主学习课本学问、并相互沟通，得出二者关系：同一性离不开斗争性，没有斗争性，就没有冲突双方的相互依存和相互贯穿，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有冲突统一体的存在，事物同样不能存在和发展。冲突双方既对立又统一，由此推动事物的运动、改变和发展。（二）冲突的普遍性和特别性过渡：陶渊明的桃花源记中描写了一个与外界隔绝
7、、风景秀丽，人际和谐的没有任何冲突的志向世界。从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点冲突也没有吗?1.冲突的普遍性利用学生课前打算的植物、动物、人类社会不同冲突的事例，启示同学们事事有冲突，时时有冲突。让学生结合学习和生活中遇到的冲突，说一说，我们怎样来对待这些冲突呢?最终师生共同总结出：要敢于承认冲突，分析冲突，勇于揭露冲突，主动找寻正确的方法解决冲突。2.冲突的特别性过渡：我们常说家家有本难念的经，每家状况各不同，冲突具有普遍性，不同事物的冲突相同吗?（1）通过多媒体展示五幅名人漫画，说说他们都是谁。思索：从辩证法角度，你发觉了什么?并举例说明其详细表现?学生可得出冲突具有特别性。详细表现在
8、：不同事物有不同冲突，如动物、植物冲突不同。同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的冲突。犹如一片叶子的嫩叶期与老叶期。同一事物中的不同冲突、同一冲突的两个不同方面也各有其特别性。如：家家有本难念的经。（2）探究：因地制宜、因材施教、量体裁衣等成语，体现了针对冲突的特别性而实行不同的方法，总结启示并说说你还知道那些类似的成语?学生依据视察可以发觉每个漫画都有不同的特点，冲突具有特别性。这些成语体现了其方法论要求：详细问题详细分析，兵来将挡水来土掩一把钥匙开一把锁等成语也体现了这一要求。老师小结：冲突具有特别性，要详细问题详细分析。环节三：巩固提高多媒体出示小案例：猫和老鼠是一对老冤家，它们
9、能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会装死，猫会假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而变更瞳孔的大小，夜间仍可望见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?（2）你还能举诞生物界的其他事例吗?（3）为了猫和老鼠能更好地生活，提出你的建议。环节四：小结作业小结：依据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采纳归纳式小结。作业：搜集我国精准扶贫的详细事例和对策，试用所学冲突的相关原理进行分析。五、板书设计第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页