《2022年部编版八年级（下）教案合集-以和为贵.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版八年级（下）教案合集-以和为贵.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年部编版八年级（下）教案合集:以和为贵语文是听、说、读、写、译的语言文字等的实力和语言学问及文化学问的统称。那么关于语文的试卷列提有哪些呢？以下是我为您举荐部编版八年级（下）教案合集:以和为贵。1.学习中华和文化，理解其深刻内涵与现实意义。2.合作探究学习和文化，理解古今和多样化的思想内涵。3.弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、态度温和、亲善可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和一百零一业旺等富涵哲理的成语。同学们发觉没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个和字，和究竟是什么?对我们传统文化
2、的影响为何如此巨大?和文化在今日又被给予了怎样的含义?让我们一起走进今日的综合性学习活动，谈谈以和为贵!二、教学新课目标导学一：探和之义(说故事)1.和故事接力赛。老师先引入故事，激励学生将自己搜集的故事也大声共享出来。师：罗威饲犊汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去找寻解决冲突的途径吧。于是，每每天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经视察，知是罗威所为，顿觉愧
3、疚，从今对牛严加看管。罗威饲犊的故事也就传为美谈。师：老师讲的故事就是罗威饲犊，那我们下一棒谁来讲呢?生：司马徽让猪司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位擅长识拔人才的出名学者。有一次，邻居丢失了一头猪，因为司马家的猪和他丢失的猪相像，就误认为是他家的。司马徽并不争论，说：是你的你就拿去。邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责怪他，反而说邻里间发生这类误会并不惊奇，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了非常感动。生：杨翥(zhù)卖驴(详细故事内容见电子资源)生：于令仪宽偷(详细故事内容见电子资源)师：同学们一起共享
4、了这些和的故事，和善、和谐也是中华文化始终追求的。在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：一个是己所不欲，勿施于人，另一个就是君子和而不同。在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主见平衡和谐，以和为贵是中国文化的根本特征和基本价值取向。君子和而不同正是对和这一理念的详细阐发。小结：从哲学意义上讲，和是和谐，是统一，同是相同，是一样;和是抽象的，内在的，同是详细的，外在的。和而不同，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一样。那么，怎样才能达成和的局面呢?事实上，孔子已为我们指明白答案不同，也就是不强求一样，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包涵差异，乃至敬重差异
5、，才能化解冲突，共存共荣。2.由和故事联想到现在我们所提的和文化。明确：和文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。只有在和谐文化的引导下，才能创建出和谐的政治与和谐的经济;只有用和谐文化培育出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。目标导学二：寻和之用(谈看法)战国时有将相和的美谈，清朝康熙年间又有六尺巷的故事，以和为贵的故事层出不穷，和和谐睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对和的社会意义的理解。明确：和的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家平安问题，小到校内学生之间的摩擦，林林总总，归结
6、为一句俗语，即和为贵。和在生活中是和谐和气等义，不管是将相和，还是六尺巷，对我们为人处世都有很大的启发意义。目标导学三：为和宣扬(拟标语)一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。张英的这首打油诗，可以看作一则诠释和为贵的精彩标语，我们平常也会常常看到各种各样的标语，标语对宣扬主见、提倡行为、制造氛围等有着特别的作用。今日我们一起探讨探讨了和文化，学以致用，请同学们也创作几条以和为主题的宣扬标语。明确：和为贵，善为本，诚为先各美其美，美之人美，美美与共，天下大同和以处众，平以养心，独以思己居家贵和谐，近邻胜远亲和谐使宇宙运转不停假如你不同意别人的说法，至少不要和他人争吵促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌恶长久的胜利建立在和谐的人际关系之上机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵三、板书设计可取之处此次综合性学习活动中，在课前让学生做了预习，并将全班同学分成了若干学习小组，有利于学生之间相互探讨沟通，这符合我们自主、合作、探究的新型学习方式。不足之处在活动中，关于学生参加度及参加效果等问题，缺乏一些行之有效的评价方式。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页