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1、2022年语文全神贯注教学反思精选范文五篇语文聚精会神教学反思精选范文五篇聚精会神这篇课文讲法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自我的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事.课文重点叙述罗丹聚精会神修改女像的情景，作者经过对罗丹的语言，动作，神态的描述，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。下面和课件网小编一起看看有关语文聚精会神教学反思精选范文五篇。聚精会神教学反思1聚精会神是一篇略读课文，主要讲解并描述了法国闻名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自我却聚精会神地工作，遗忘了挚友的事。突出了他聚精会神的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神
2、，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能胜利。在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事?划出你认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。所以在设计教学时我花了较多的时间思索如何引导学生感悟。在讲解并描述本课时，我先介绍罗丹，观赏他的作品，为什么罗丹能成为宏大的雕塑家呢?让我们一齐走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体
3、感知，说一说课文主要讲了一件什么事?指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的聚精会神。你从这些句子中读出了什么?想象说话：你听到了他在说什么?你从文字背后看到了什么?这一系列的问题都是为了引导学生说出自我的感受。学生汇报过程中也出现了很多亮点：罗丹一会儿向前，一会儿后退，他是在多角度、多层次地视察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动，更把罗丹工作时的激烈和兴奋刻画得淋漓尽致。吱吱直响则说明罗丹浑身用力，非常激烈。他越干越有劲，越干越激烈证
4、明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在经过对这些词句的深化理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激qing而折服。一节课，能够说从备课起先一向到与名师沟通，整个过程都有许很多多的收获，有许多启示。自身还存在一些问题必需要引起重视并在今后的教学中不断改善。我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够好，引导语缺少激发性，以至于回答问题的学生面很窄，有许多学生无话可说，其实当学生不明白要说什么的时候，老师能够先做示范，学生明白的方法，明白了能够从哪些角度起先说，自然有许多话，许多想法要和大家沟通。另外在课堂上不够敏捷，学生回到出现亮点的时候没有刚
5、好抓住，课堂生成处理不够快速，不够敏捷，在以后的课堂上必需时刻提示自我多给学生说的机会，给他们发挥想象思索的机会，多关注学生的想法，这样的课堂才会是喧闹的，活跃的，才是真正属于学生自我的课堂。聚精会神教学反思2略读课文就是要培育学生的独立阅读本领，训练和帮忙学生驾驭必需的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培育他们主动探究的意识和本领，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我们在教研时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不一样类型的课文时再依据文前的提示制定每一环节的详细的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：聚精会神，让学生们
6、在沟通中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最终内化生成为自我的技能。摆脱了剩余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解的传统模式，充分体现了反复诵读、情感熏陶、自由感悟的语文学科特性，让学生能够充分体验自我是学习的主子，经过自我的劳动获得学问，获得胜利的喜悦。最终创设情景，进行写作训练一环节，也很奇妙地做到了读写结合，激发了学生的表达爱好，让学生快速驾驭并运用本课作者呈现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点，体现了学语文、用语文的大教学观。可是在实际教学中，也有许多不尽人意的地方，课后我们教研总结了以下几点：1、在课前假如能回忆一下以前学过的写人文章，是如何经过语言、神态、动作来表
7、现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮忙。2、在学生制定每一环节的小目标时应当在细一些，如生字新词都驾驭到了什么程度，还应当有个刚好的反馈。3、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描述用不一样的符号进行圈画，在沟通研讨一环节也应分开来，细细去品读，经过多读去谈体会，学生收获会更大。4、最终的拓展是创设情景让学生进行写作训练，对于聚精会神的样貌，学生能用上课文中的句子当然很好，那是学以致用，可是也要激励孩子们依据自我对生活的体验与视察大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象必需会更生动。聚精会神教学反思3聚精会神这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家
8、茨威格到家里做客，自我却如痴如醉地投入到工作中，完全遗忘了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹聚精会神的工作看法和对艺术执著追求的精神。针对这个单元的习作：写一个你钦佩的人。我异样设计了在聚精会神这一课进行一个读写结合的片段练习。因为在其次段中没有出现聚精会神这个词，作者却可经过人物的语言、动作、神态等方面的描述，把聚精会神诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。但在这节课的教学中，由于我准备要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是
9、略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深化。没有深化地引导学生理解罗丹的心情时刻随着塑像的改变而起伏。聚精会神教学反思4聚精会神是一篇略读课文，主要讲解并描述了法国闻名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自我却聚精会神地工作，遗忘了挚友的事。突出了他聚精会神的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能胜利。MS-EEPO方式是实现教化教学效率的简洁方式，它向我们展示了动静转换的新教室文化，这节课我采纳要素组合方式+5j的授课方式。课前我让学生做了的预习，依据导学案，及自学字词、课文的要求自制微卡进行第一轮学习，我讲授的资料，则是
10、其次轮、及第三轮的学习。在设计教学时，我结合本单元的教学主题、教学重点来进行的。我支配了导入其次轮学习第三轮学习结束部分四个环节，在讲解并描述本课时，我先介绍罗丹，观赏他的作品，为什么罗丹能成为宏大的雕塑家呢?让我们一齐走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，说一说课文主要讲了一件什么事?指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是
11、回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的聚精会神。你从这些句子中读出了什么?想象说话：你听到了他在说什么?你从文字背后看到了什么?这一系列的问题都是为了引导学生说出自我的感受。学生汇报过程中也出现了很多亮点：罗丹一会儿向前，一会儿后退，他是在多角度、多层次地视察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动，更把罗丹工作时的激烈和兴奋刻画得淋漓尽致。吱吱直响则说明罗丹浑身用力，非常激烈。他越干越有劲，越干越激烈证明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在经过对这些词句的深化理解和对句子的有感情的朗读
12、，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作活力而折服。阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事?划出你认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。所以在设计教学时我花了较多的时间思索如何引导学生感悟。一节课，能够说从备课起先一向到教学的整个过程都有许很多多的收获，有许多启示。自身还存在一些问题必需要引起重视并在今后的教学中不断改善。聚精会神教学反思5聚精会神一文，我围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学资料，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并激励学生主动参加，学生有创意地演，充溢活力地读，大胆地发表见解，将抽象的教学资料变成鲜活，富有生气的教学资料
13、。本课抓住法国闻名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他聚精会神的工作精神，在讲解并描述本课时，我很想经过罗丹对工作的专著来教化我的学生在学习中也应当集中自我的留意力。教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的聚精会神。罗丹一会儿向前，一会儿后退，他在干什么?我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原先他在多角度、多层次地视察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自我的作品。他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动，更把罗丹工作时的激烈和兴奋刻画得淋漓尽致。吱吱直响则说明罗丹浑身用力，非常激烈。不停地挥动，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。经过对这些动词的深化
14、理解和对句子的有感情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作活力而折服。紧之后，我问学生：你们有没有过这样的亲身感受?学生们争论纷纷，争先恐后地举手。有的说：有一次，我在思索一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。老师，我也有过这样的感觉。上一次，为了打算少年宫的舞蹈竞赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自我是在街上了。哈哈我很自然地引入到：你们联系自我的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗?第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页