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1、2022年菜园里教学设计 (一) 教学目标： 1 、激发主动识字的愿望和主动视察四周事物的爱好。 2 、会认菜、园等14 个生字，会写心、风2 个字。相识1 个新笔画卧钩和新偏旁风字框。 3 、能正确、流畅地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。 教学重点： 相识14 个生字，会写心、风。 教学难点： 写好心、风两个字 教学过程： 一、谈话揭题，提示学法： 师：小挚友们，今日，我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字)这是什么地方呢 生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解菜是平舌音) 师：瞧，菜园这两个字正向我们挤眼呢，看谁能先和它们交上好挚友，记住它们的样子。(可
2、提示学生利用形声字特点来记) 二、相识词语生字： 师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢谁来说说! 生自由说。 师：是啊!小挚友视察得真细致，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语，老师相机指导茄子的轻声读法，白菜的菜平舌音的读法) 请学生单个带读; 分男女生读; 齐读; 去拼音，读给同桌听; 开火车读; 齐读; 下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。 (老师活动：随意举起一种蔬菜，请学生读，留意刚好订正读音，刚好
3、激励，保持学生的学习热忱。学生活动：先竞赛快速地从自己的小卡片中选择中对应的卡片，大声地读。再留意听着老师和同学们的读音，把字音读精确，记住生字。)【课件休息】 三、初读儿歌： 1、出示茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜，这些蔬菜是什么颜色的板书：(紫、绿、黄、红、白)这些颜色好看吗你喜爱吗 2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园里一片好风光。有个可爱的小挚友还把这些小家伙写下来呢! 3、我们一起去看看，好吗打开书本95面。请小挚友们自己先读一读儿歌，不相识的字先读一读音节。把其次排生字在课文中圈出来。 4、师：有几个生字宝宝啊，很淘气，他们躲到课文里捉迷藏去了，现在老师把他们请出来了，谁
4、能叫出他们的名字(学习生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、风) 请一位学生带读;(带拼音出示) 分大组读; 齐读;(去拼音再齐读) 谁有好方法记住他们吗 5、生字宝宝我们都相识了，老师啊真想把儿歌读读，我能读一读吗好，老师读的时候啊，你们可要仔细听了，用手指指着课文，看看老师读得怎样 6、你们也想读吗好!现在你们学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸漂亮的菜园。全班小挚友一起读读! 7、小组赛读; 8、男女生读; 9、小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜爱你们。蔬菜王国的小精灵知道你们相识了这么多的蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪慧! 10、说一说 还有什么是青青细又长(蒜苗) 还有什
5、么是身穿绿衣裳(冬瓜、青椒、丝瓜-) 还有什么是在地下捉迷藏(土豆、地瓜) (课件出示，填空) 11、师：课堂时间有限，下课后同桌之间再说说好吗我们再回到课文中去夸夸这些漂亮的小蔬菜精灵吧!这次，老师把儿歌中的拼音去掉了，看看你们跨的怎么样(课件出示全部儿歌) 生齐读! 四、指导写生字： 1、瞧!这是谁(课件：卜和心)它们和同学们玩得真快乐，可是现在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀 2、师：要想送它们回家啊。先要相识它们的笔画，相识卧钩。 3、师范写，生视察在田字格中的位置摆放，并帮其找挚友。 4、生书空。 5、生在书上写，师巡察。 五、布置作业： 师：课后小挚友们可以随父母去菜
6、市场相识更多的蔬菜瓜果，将相识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。假如能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。 (二) 教学目标： 1.相识14个生字，会写4个字。相识1种笔画和1个偏旁。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.相识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学过程： (一)谈话沟通，导入新课 1.小挚友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家相互说说，菜市场里有些什么蔬菜呀 2.这些蔬菜长在哪里呢(出示课题：菜园里) (二)走进菜园，学习字词 1.观看录像。 想去菜园看看吗(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，细致视察，把你相识的蔬菜名称说出来吧! 2.自主识字。 这些蔬菜都有一张名片
7、，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小挚友用自己喜爱的方法，认一认名片上的字。(引导学生沟通识字途径，如，这个字你还在哪里见到过主动提倡生活中识字。) 3.指导书写。 指导书写卜、又、心、风。 4.合作朗读。 这些生字，放到儿歌中会读吗(激励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。) (三)识字写字 1.识字。 教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要激励学生借助拼音自学生字读音，留意提示读准菜、藏、捉、心、风等字的字音。 教学中要充分调动学生自主认记生字的主动性。可以让学生先细致视察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生
8、视察、认读完后，老师随意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以相识蔬菜名称，又能记住生字。 2.写字。 本课写字教学要重点指导心与风这两个字。 指导心字时，首先让学生整体视察，引导学生发觉三个点不同的方向、位置及凹凸。是新笔画，范写时，要留意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最终让学生自己描红、临写，体会写好心字的要领。 指导风字也可让学生先整体视察，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子。写时留意宽度要适当，写里面的时，要像柳叶轻拂，写最终一笔长点时，留意与卜、心的点进行比较。老师边讲边在田字格中范写，然后让学生自己描红、体会。
9、(四)创设情境，巩固字词 为学校养分午餐排菜单 1.我们相识的这些蔬菜还能做成小挚友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨没学过的生字注上拼音)请小挚友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周养分午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。 2.反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂接受。 (五)朗读感悟 放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解捉迷藏等词语在文中的意思。在熟读的基础上，提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读竞赛，在检查、沟通朗读状况的同时，复习巩固生字新词。 (六)实践活动 课后，随父母家人去菜市场、农田或农村集市相识更多的蔬菜瓜果，将新相识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个蔬菜瓜果园，将相识事物、学习汉字结合起来。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页