《2022石牌小学201-年度微型课题研究工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022石牌小学201-年度微型课题研究工作总结.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022石牌小学201*年度微型课题研究工作总结 石牌小学201*年度微型课题探讨工作总结石牌小学201*年度微型课题“一人一题”探讨工作总结本学年，我校接着遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，重点培育和扶持了今年上报并立项的三个县级立项课题和两个未能结题的县级课题，同时兼顾了五个校级立项课题的开展和管理。全校老师参加探讨率100%。本学年我校接着抓好以往课题的探讨，主要是放手给学科组自主开展探讨，各学科组打算好过程性材料，学校在学期末进行了过程性检查并进行评价。针对微型课题的探讨，我们立足“小”字，帮助老师们关注自己详细教化教学中的现象和问题，追求真实的探讨；立足“课题”，引导老
2、师从安排到反思，以科学的方式探究问题的解决或现象的变更，追求阅历的提升。我们把老师的“微型课题”探讨作为老师获得特性化成长的重要平台以及特色老师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作：1、培训选题，确定立项微型课题3月下旬，我们组织全体老师仔细学习了县教科室关于微型课题探讨的指导看法，针对开展微型课题探讨的意义、微型题的选择、探讨中应留意的问题、微型课题探讨的实施等方面内容”对老师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行微型课题探讨的根本目的所在。4月上旬，我们组织各学科组老师仔细选题，经过了“困惑”“问题”“
3、课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织老师沟通自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题，转化成一个个微型课题；最终，指导老师分析背景，查找资料，形成课题，编制安排，填报微型课题探讨申报表。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最终审定为三个微型课题为县级立项课题，五个课题为校级立项课题。2、抓行动、抓反思。四月中旬，我们对五个微型课题下发了立项通知，在学校内进行了立项公示。从4月起先实施方案，各课题组尝试进行行动探讨。从4月以来，我们围绕微型课题探讨，以学校为单位开展了每期一次的微型课题探讨阅历沟通活动，以课题组为单位开展了每
4、期2两次的微型课题探讨阅历沟通活动一般程序为：中心发言人发言课题小成员补充发言参会者提问与互动组织者（或聘请的专家）总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广阔老师参加的主动性和主动性，培育了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的实力。有的课题组实行了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。课题组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，刚好小结反思，共享阅历，不断调整自己的探讨安排、改进探讨方法。对典型的课例，还实行现场诊断的形式进行指导，现场会诊一般包括课前探讨、现场视察、课后探讨分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。3、抓检查、抓评估。为了确保微型课题探讨扎实有效地向纵深推动，我们
5、学校成立了跟踪检查小组，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题探讨的进展状况，刚好解决普遍存在的问题，并对各学科组的教研活动进行阶段评价。有的课题组还邀请领导给与适时地指导与点评。目前，我校的微型课题探讨进展顺当，初步收到了明显的效果，详细表现在以下方面：一是老师们对本人担当课题的探讨目的、意义有了更为清晰的相识；二是老师们相互沟通、相互借鉴，驾驭了课题的探讨更多敏捷好用的方法；三是积累了初步的微型课题探讨的组织、管理阅历。当然，本学年教科研工作也存在不足：1、个别课题组研讨活动有的老师参入看法不主动，老师的个人发言材料偏离研讨主题。2、课题组集中活动次数偏少，有的问题
6、不能刚好解决。3、不注意过程性材料的收集与积累，收集的材料单一。4、活动过程学生材料过少，没有学生反馈的资料。针对以上存在的问题今后需做以下改进：1、提高学科组成员的参入意识，针对每个课题组成员的表现进行评价，摒弃偏离主题的发言。2、注意过程性材料的收集，把收集整理资料贯穿始终，注意平日的积累，特殊是学生资料的积累，刚好反馈学生的看法，驾驭学生的动态。3、可以把平日备课组集体研讨的问题积累归纳，抓出重点，这样可以提高高校科组研讨的容量与效率。总之，一年来，在县教科室领导的大力支持下，我校微型课题探讨收到了很大的成效，老师的教化思想日臻科学，学生的学习面貌面貌一新。为了更合理运用新课标，贯彻新课
7、标的教化思想，我们会接着加强学习，更新老师理念，接着加强探讨，提高各项工作的实效性，争取再上一个新台阶。201*年12月扩展阅读：“一人一题”评比活动总结1石牌小学201*年“一人一题”评比活动总结微型课题探讨是校本教研的重要组成部分，是课程改革中出现的一种新的教研形式，是促进老师专业化成长的催化剂和助推器。兴隆学校为仔细落实科研兴教、科研兴校战略，实现“老师即探讨者”的角色转变，使教科研真正为提高教化教学质量服务，在全校老师中开展微型课题探讨工作，即“一人一题”评比活动。通过教科室的仔细组织，老师们主动申报，取得了肯定的成果，为了总结阅历，更好地开展下一阶段“微型课题”的探讨工作，现对我校2
8、01*年“一人一题”评比活动总结如下：一、宣扬发动，相识到位今年我校根据上级科研兴教中“五个一”活动的有关通知，主动组织老师进行仔细学习，使老师们深刻相识了“微型课题”探讨的重要意义。一样认为“微型课题”探讨能够帮助老师本人反思和改进教化教学工作，可以使老师在学习、工作、探讨过程中提高自身的专业水平，也可以促进我校科研工作深一步发展，也可以推动我校教化教学工作的科学发展。二、领导重视，管理到位学校领导特别重视“微型课题”的探讨工作。还成立了以校长为组长的微型课题探讨领导小组。“微型课题”探讨在我校已成为一把手工程、由校长主抓，科研主任干脆抓，各教研组长和骨干老师为组成人员。三、制度保证，落实到
9、位学校制定了一系列的制度以保证“微型课题”探讨的有效开展。学校从学科带头人、骨干老师考核、优秀班主任的考评到老师年度工作考核，把“微型课题”探讨加进考核的量化评比分数中，对“微型课题探讨”都作了明确的要求。学校还出台了明确的嘉奖制度，对结题和优秀课题赐予专项嘉奖，“微型课题”探讨者外出参与探讨活动，作为学校公务外出，学校除帮助支配好课程外，还按规定进行适当的经济补助。这些做法，极大地调动了老师对微型课题探讨的主动性、主动性、得到了老师们的好评。四、塑造老师，组织到位假如说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学探讨则是“教而不研则退，研而不教则废”。只有培育出了探讨型的老师，才
10、能有质量地开展课题的探讨工作。老师，是微型课题探讨的生力军，为此，我们的首要工程是塑造老师。1、树立教研意识老师首先要树立实践科研的意识，醒悟地意识到自身不是教化教学科研的旁观者，等别的专家和探讨人员去制定一套适合自己的课题实施方案。而是要在自己的教化教学实践中，开展微型课题探讨工作。要通过自己的一个科学探讨过程来发觉、探讨、解决教化教学中的问题。2、加强理论学习学习是探讨的基础，每个老师只有勤于学习，读专业书、理论书，注意在微型课题探讨中不断获得新的教化理论，提高自身的探讨修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力气做好微型课题探讨工作。我们多次组织老师集体学习,进行专题讲座，观看视频录像，有力
11、地推动了微型课题探讨的深化开展。3、外出增长见识为了促使我校的教化探讨蓬勃成长，学校通过多渠道向兄弟学校学习取经。只要有相关的探讨活动、听课活动，学校总是不惜投资尽可能多地让老师出外学习，今年我校有10余位老师到外地参观学习，倾听名家的讲座，并进行了听课、教研等教学活动，通过这样的外出学习活动，不仅使老师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。五、立足课堂，教学到位课堂是新课程改革的主阵地，微型课题探讨应当联系教学实际，尤其是应当联系课堂教学实际，而且更应当注意校情、学情。我校是一个地处城乡结合地带的农村九年制学校，好多优质生源到县城学校就读，所剩生源或是一般甚
12、至较差。表现在课堂上的状况是：教学秩序比较乱、学习氛围不够深厚、教学效果不志向。理性反思：微型课题探讨都要基于这样的学情，才能取得实效。微型课题探讨，源于教学，联系教学，服务教学，促进教学，微型课题探讨才有价值，才能取得肯定的成果。六、重视过程，支配到位学校非常重视“微型课题”探讨的过程管理。学校教科室为老师建立了电子档案，并给老师每人配备了一本科研日记和一个材料袋和专用计算机，要求老师们在探讨过程中仔细记录下相关内容，并留意不断积累探讨资料，为结题作好打算。教科室还指导老师围绕微型课题探讨方案制定好阶段性探讨安排，写好阶段性总结和期末总结，这样削减了老师们在探讨过程中的随意性、盲目性、提高了
13、探讨的针对性和实效性。总之，“微型课题”探讨活动的开展，帮助我校老师找到了一条教化教学与科研相结合的道路，培育了老师们微型课题探讨的实力，提高了老师们的教科研水平，有效促进了老师的专业化成长。今后的工作中，我们在为老师们做好服务工作的同时，还要进一步做好课题的管理和指导工作。指导微型课题探讨者仔细做好资料的积累、整理和分析，要讲究探讨的科学性和实效性相结合，把微型课题探讨落实到教学中。并请专家来指导、发挥骨干老师的引领作用，切实抓好微型课题探讨的针对性和提高微型课题探讨的实效性，以微型课题探讨促进老师的专业化成长，促进老师的整体素养提高，促进我校教化教学工作科学向前发展。石牌小学201*年3月友情提示：本文中关于石牌小学201*年度微型课题探讨工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，石牌小学201*年度微型课题探讨工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页