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1、2022年摘选留守儿童问题调查报告范文4篇农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，农村留守儿童问题是一个涉及多方面的综合性问题，要想从根本上解决该问题，须要家庭、学校、社会以及政府等各个方面的关注与协调合作，构筑爱的港湾，构建暖和的家，真心呵护留守儿童，营造人人关爱留守儿童的温氛围，让留守儿童在暖和阳光下欢乐强壮成长。下面是我为您举荐摘选留守儿童问题调查报告范文4篇。摘选留守儿童问题调查报告范文1一、调查对象的基本状况XX年8月17日8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教化状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，
2、4个国有林场，688个行政村，土地总面积24101平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出宁远地区留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽
3、棉薄之力。二、留守儿童问题产生的缘由留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私事’，它的产生有多方面的缘由。1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生留守儿童问题的根本缘由农村留守儿童问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特殊是20世纪90年头后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待
4、遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。2、家庭情感教化明显缺位是导致农村留守儿童问题的干脆缘由很多留守儿童在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的须要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。三、留守儿童成长存在的主要问题我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基
5、本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。其中：留守儿童面临五大问题一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和
6、家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也简单使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教化资源不足，教化质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由留守到流淌再到留守，不能刚好接续学业。我们调查
7、的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出不行能也没实力让孩子上中学的话语。四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和帮助，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。五是平安问题：另依据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流淌儿童占第一位，留守儿童占其次位。有些地方出现的女
8、童被xx的恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在XX年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我爱护实力。由于留守儿童的家庭结构的特别性，使留守儿童的生活环境发生了重大改变，残缺的家庭教化给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发觉了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。四、解决留守儿童教化问题的建议1、家庭方面加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合实力和
9、素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的教化观念，亲子沟通方式，促进家庭教化与学校教化、社会教化和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教化指导。2、学校方面要进一步加强幼儿园教化管理机制。幼儿园是干脆教化管理学龄前留守儿童的实体，教化措施的制定应当包涵更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。(1)建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化
10、的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。(2)为与留守儿童沟通供应便利在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，聘请专家或支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助留守儿童解决心理上的困惑。(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负
11、责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经验，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。一、问卷调查1、问卷的设置及意图本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用;与父母联系频率;双休日支配;父母不在家的困难;学习状况;老师的关切程度;今后的希望;16个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解留守儿童的生活、学习、心理现状。2、调查的过程与方法我校一、二年级共16个班，每个年级按成果分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校留守儿童等状况。二、现状分析1、数据的汇总回收答卷
12、52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计详细结果见附表。2、现状的分析(1)留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%;父母一方外出打工：51.8%;单亲和孤儿：6.2%。简析事实上没有父母干脆监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的留守儿童总共就占总数的73.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活支配方面缺乏应有的照看和爱惜，由此，他们的许多问题得不到刚好解决，甚至变异滋生扩散，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。(2)监护不能落实。祖父母外祖父母监护占56%;无人监护占26%;其他亲戚监护占18%。简析隔代监护，
13、一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，言听计从，三是没有教化理念;亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚指责责怪，他们之间就有可能产生心理隔阂，严峻的甚至闹冲突;没有人监护，不仅这些孩子心理没有平安感，而且许多事情就有可能因拿不准办法而失误。(3)基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多;人均每周包括乘车的零花钱6.28元;简析吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，许多留守儿童基本生活都无法得到满意需求。(4)父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是常常联系;与父母双方常常打电话的占18%;父母常常给我打电话只占46%。简析父母亲情是儿童
14、子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教化学问教化阅历，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。(5)家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动;52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。简析原来让孩子们劳动可以培育劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有许多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和详细的困难。(6)
15、老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。简析留守儿童应当是我们老师关注的重点，然而从调查看，我们的教化工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是指责也是如此。(7)学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大;30%的留守儿童明显表示学习成果不好;部分表示爷爷奶奶外公外婆不识，不能辅导学习，想学好没有条件。简析原来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种状况，假如没有人刚好为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。(8)心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣
16、，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活焦急，部分留守儿童感到孤独，悲观、艳羡别人;苦恼，既要照看自己，还要为家里弟妹、外婆的生活支配，家里的大小事务由自己处理;得不到同学不理解;有时遭别人卑视等。简析儿童心理学告知我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但终归经验不够、实力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定办法，思念父母，感到孤独、悲观、苦恼、得不到理解，遭人卑视，甚至为今后的生活焦急，等等。明显，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷确定是超载的。三、对策探悉1、成立独立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观
17、的心理状态，熬炼独立、自主的生活实力，从而促进他们自然、顺当成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的境况，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母削减担忧，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应当成立独立儿童小组，学校要成立独立儿童委员会，要选用其中具有独立实力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我熬炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到家的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。2、建立特地档案从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济非常困
18、难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教化的重点，在教化活动中，多关切他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，许多学校如我们调查状况相像，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严峻的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必需建立留守儿童特地档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必需求助，对心理上的刚好疏导。3、定期召开会议留守儿童问题应当是当今教化的新问题，也是当今教化面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议探讨留守儿
19、童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的政策支持，同时，促使我们把握和突出以生为本的教化重心，实现全体学生的全面发展的教化宗旨。4、设立询问机构留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，假如从组织的角度，以集体的活动形式去解决特性问题事实上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和特性问题，学校还要设立相应的询问机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定办法的孩子出谋划策，三是保证了特地途经，如：设立学生请教处(或者独立儿童办公室)，成立独立儿童热线，确定接待时间(如课外活动)，委派热心且懂心理的老师负责接
20、待。5、师生互结对子按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例配备的老师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，事实上每位老师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最终防线。摘选留守儿童问题调查报告范文2留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于课题须要和我们的剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在新乡市延津县魏邱乡朱寨村进行了实地的调查和走访。在当地人民,老师
21、和政府的协作帮助下，我们的实践队员与孩子们进行了面对面的交谈和沟通,并深化到典型留守儿童家中进行家访,同时到村里和村民家中走访。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们驾驭了他们的一些共性，也对他们的家庭教化问题有了清晰的了解，并撰写出调查报告。一、调查对象的基本状况朱寨村是一个经济相对落后，交通便利(有一条连接市区与村的主干道)，以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1010人左右，外出务工人员占一百零一分之五十，留守儿童占儿童总数的一百零一分之五十七。农夫土地较少(每人约7分地)，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非
22、常普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出该地留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽绵薄之力。二、留守儿童问题产生的缘由1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生留守儿童问题的根本缘由农村留守儿童问题的出现根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。随着工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义
23、务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。2、家庭教化，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分别，导致他们之间产生沟通障碍。这是产生留守儿童问题的干脆缘由。很多留守儿童在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的须要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子
24、在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。三、留守儿童成长存在的主要问题我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。一是生活方面：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接
25、触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势。更有孩子产生只想读完初中的想法。四是道
26、德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和帮助，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。该地留守儿童比例达一百零一分之57，这是一个很大的隐患。四、解决留守儿童教化问题的建议1、家庭方面加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合实力和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和
27、隔代监护状况严峻的问题，向家长宣扬正确的教化观念，家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教化指导。2、学校方面(1)建立健全留守儿童档案。刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。(2)为与留守儿童沟通供应便利可开通亲情热线电话，为为外出务工家长与子女沟通供应便利，权衡利弊，最好能建立起封闭式教化。3、社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监管力度，尤其网吧、嬉戏厅、录像厅等。这些不良社会环境对自制力较差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧途。
28、总之，留守儿童问题是一个综合的问题，既牵涉到教化方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到刚好的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的平安，稳定隐患。因此，农村留守儿童教化及成长的根本出路就在于全社会能相识到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教化水平，为留守儿童的健康成长创建一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着朝气，期盼着怒放的那一天。摘选留守儿童问题调查报告范文3一、调查对象的基本状况朱寨村是一个经济相对落后，交通便利(有一条连接市区与村的主干道)，以外出打
29、工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1010人左右，外出务工人员占一百零一分之五十，留守儿童占儿童总数的一百零一分之五十七。农夫土地较少(每人约7分地)，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出该地留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽绵薄之力。二、留守儿童问题产生的缘由1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生
30、留守儿童问题的根本缘由农村留守儿童问题的出现根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。随着工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。2、家庭教化，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分别，导致他们之间产生沟通障碍。这是产生留守儿童问题的干脆缘由。很多留守儿童在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚
31、生活的过程中，他们的须要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。三、留守儿童成长存在的主要问题我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。一是生活方面：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如
32、不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此
33、而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势。更有孩子产生只想读完初中的想法。四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和帮助，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。该地留守儿童比例达一百零一分之57，这是一个很大的隐患。四、解决留守儿童教化问题的建议家庭方面加强父母与孩子的沟通，
34、尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合实力和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，向家长宣扬正确的教化观念，家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教化指导。2、学校方面(1)建立健全留守儿童档案。摘选留守儿童问题调查报告范文4一、基本状况xx县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39个乡镇(场),总人口43万多人，其中少数民族占88%。外出务工农夫达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，
35、留守妇女约1万人。随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、老人、妇女的问题也越来越多。现就留守儿童的问题作一简介。1、留守儿童的监护状况留守儿童的父母不在身边，他们的监护状况有以下四种情形：(1)一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者受过极少教化。(2)其次种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流淌的问题，很不稳定。他们有可能因为这样或那样的缘由，
36、如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的冲突冲突等等缘由而更换监护人。(3)第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，假如有就业信息或机会随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的问题。(4)最终一种是监护缺失，农村流淌父母外出打工后，留守儿童无人监护。这类留守儿童往往除了要自己照看好自己的生活和学习外，他们还要担当起农业劳动力的角色照看好自家的农田。2、留守儿童的就学成长状况留守儿童年龄偏小，他们的生活自理实力较差，也是形成良好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的损害和亲情缺失的影响很大。很多以外省务工为主要打工
37、地的父母为了省下路费钱，一连几年都不曾回家一次，父母与孩子之间的心灵沟通几乎为零。因此，留守儿童离开学校以后，其他的学习几乎无人监管。二、留守儿童产生根源及分析1.农村劳动力大规模流淌与城乡壁垒存在冲突我国常年约有1.2亿的农夫工在全国各地不断的流淌，xx县约有10万多农夫工常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看。缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面
38、临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。2.在经济收入与子女教化之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农夫选择了离开土地，到沿海地区、到城市务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教化意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的，就是使儿童在不完整的家庭中成长，成为留守儿童。3.家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好等关注很少，在家里的父亲或母亲忙于
39、操持家务，对孩子的教化仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。4.课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们须要学校赐予更多的帮助与疏导。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师。也很少有组织、有安排地对学生进行心理、生存、平安和法制等方面的教化，使留守儿童无法适应社会的发展和时代的要求。三、留守儿童存在的突出问题在亲情长期缺失的状态里，留守
40、儿童会产生一系列心理、道德、学习等方面的问题，主要有以下几个方面：第一，平安问题。留守儿童虽然有肯定的监护人，其父母所托付的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等各方面的缘由，无法对孩子进行有效的监管。这些监护人仅满意于让孩子吃饱穿暖、把孩子送进学校的大门。因此在课余和节假日等学校无法监管的状况下，留守儿童成了肯定自由人。孩子往往缺乏自我爱护意识和实力，没有父母干脆的关爱和教化，留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象。此外，孩子缺乏亲情的暖和照看，少量的留守儿童还会产生轻生自杀的想法。其次，心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童最简单出现的问题。由于留守儿童缺乏与父
41、母沟通沟通的机会，存在严峻的亲情饥渴，而其他监护人替代不了父母应当要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到胜利、失败、进步、愁闷、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信任的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭受挫折时，他们不情愿与监护人沟通，在心理、性格上很简单走上极端，易出现以下状况。一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，性格内向。二是自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和指责简单产生逆反心理。斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨心情认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至有意疏远他们。第三，道德品德问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处
42、于心理成长的关键时刻。假如是由祖父母来隔代抚养教化，往往意味着由文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或常常盘问，终归不是自己的孩子;而农村老师由于受到教化条件的限制，对每个学生的关注也非常有限。所以留守儿童长期处于这种状况中，在行为习惯上简单发生消极改变，且难以刚好得到订正，有的甚至会出现较为严峻的作奸犯科的现象，严峻影响了他们的健康成长。第四，学习问题。那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人担当了全部的家务和田间劳作，没有时间去关注孩子的学习。
43、绝大多数农夫工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成果中等或中等偏下。当然一部分留守儿童学习仔细，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就简单一蹶不振;一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无爱好，因此辍学的状况也多。我们认为，造成这些问题的缘由，一是社会保障乏力;二是父母关爱的缺失;三是监护人实力有限;四是学校教化不到位。四、对策建议如何来教化、管理和监护留守儿童，让留守儿童在心理、道德、学习等方面的问题得到有效的解决，提出以下建议：1、
44、家庭方面 。加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合实力和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的教化观念，亲子沟通方式，促进家庭教化与学校教化、社会教化和谐发展。2、学校教化管理方面 。要进一步加强教化管理机制。学校是干脆教化管理留守儿童的实体，教化措施的制定应当包含更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。(1)建立健全留守儿童档案，增加学校
45、和老师对留守儿童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。(2)为留守儿童沟通供应便利在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助留守儿童解决心理上的困惑。(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动如亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的沟通互动，引导儿童
46、互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经验，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体感。(4)相关部门要仔细履行职责，充分发挥在留守儿童家庭教化工作中的重要作用工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、教化和服务职能，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定，不断优化农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。着力加强农村留守儿童家庭教化工作，要仔细履行指导推动家庭教化工作的职
47、责，大力发展农村社区家庭教化指导中心、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭教化辅导材料，培训一批家庭教化骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人变更观念，驾驭科学的家庭教化学问和方法，担当起教养孩子的责任和义务。3、社会舆论监督方面目前，留守儿童及留守儿童问题还没有引起有关部门及全社会的足够重视。 首先，许多村民认为这是家庭的 私事，孩子在成长过程中出现的问题主要是家长的责任，别人的孩子，我们不好去管。这种观念在肯定程度上成为解决留守儿童问题的障碍。因此，要维护留守儿童在家庭中的权益、帮助父母正确履行自身职责、呼吁全社会关注留守儿童及留守儿童问题，要有一个良好的舆论环境。其次，留守儿童问题已经成为千万个家庭面临的一个共同问题，因此，这是一个须要动用全社会力气才能解决或缓解的大问题。大众媒体要引导政府的有关部门、社会组织关切留守儿童、关注留守儿童问题，促使形成一股强大的合力以解决留守儿童问题。最终，媒体也应当为留守儿童的健康发展树立健康的舆论导向，要正视、理解留守儿童的生理、心理的特点与需求，采纳多种方式引导留守儿童形成健康的人生观、世界观。4、社会工作方