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1、2022年浅谈班主任工作中德育教育 浅谈班主任工作中的德育教化 摘要：学校管理过程中班主任是最基层的组织者和管理者，是学生学习和成长的领路人。随着素养教化理念的不断深化，人们更加关注学生整体素养和实力的培育，而班主任工作又干脆影响着学生的思想意识和道德倾向，对学生道德观念的形成发挥着重要的作用。因此，要想让学生具备良好的道德思想观念和行为习惯，班主任就必需在学生参加的每一项活动、每一节课堂或是每一件事情中渗透德育教化。本文中笔者结合自身的教学实践，对班主任工作中的德育教化进行了深化探究，希望能够为广阔同仁的班级管理工作供应一些借鉴。 关键词：班主任 德育教化 道德倾向 素养教化理念下的班主任工
2、作，不但要负责管理好班集体中学生的关系，确保学生和谐相处，而且要负责全班学生的思想、学习、健康以及思想道德等方面的工作。这就要求班主任必需具备较高的思想觉悟、优良的道德情操、广博的文化学问和高尚的素养品质，同时通过不断改革自己的管理方式，将自己的班集体建设得更加团结、友善，提高学生的思想觉悟和道德情感。那么，如何才能做好本职工作，培育学生的道德情感呢？我认为主要包括以下几个方面。 一、班主任要全力以赴地满意学生合理的要求，促进学生健康特性化的发展 学生学习的主要目的就是要通过一系列的活动提高自己的素养和实力，以便在以后的生活和学习中能够凭借自己的实力和才智来支配和管理自己。为此，在管理班集体时
3、，班主任绝不能对学生要求太高或太苛刻，而应大致给学生制定一个最终的努力目标。这样做的目的是为了给学生充分展示自己的舞台，提高自我管理、自我培育的实力。实践表明，这样的做法能够放手还学生自由，充分体现学生学习的主体性，有利于班主任全面了解每个学生的思想和须要，然后实行相关的教学方式来有的放矢地实施德育教化。 此外，在学习过程中学生往往会产生一系列的道德须要，这些道德须要会激励学生产生良好的道德行为。作为班主任，我们肯定要重视满意学生合理的道德须要，在工作中尽量让每一个学生都能充分表现自我，确保每一个学生都能够有机会满意自己的道德须要。 二、教化管理中要重视培育学生的道德情感，让学生形成良好的道德
4、信念 道德情感是学生在肯定的道德信念为基础和前提的条件下渐渐形成的，对于学生的发展以及道德观念的形成有着巨大的推动作用；道德信念是学生内心深处深刻的相识、剧烈的道德情感和道德意志的有机统一。它们能够支配学生的 行为，成为学生良好道德行为的强大内动力，因此成为了德育教化中最高的教化目标。 我在自身的班主任工作中，常常组织学生背一些名言名句，通过一些名人奋斗的事务或是爱关主义故事来激励学生的一腔热血，并要求学生从中选择自己喜爱的格言作为自己的座右铭，以此来激励自己前进和奋斗，促进学生形成高尚的道德品质，树立正确的道德信念。实践表明，通过一些名人、英雄等故事的引导，学生普遍树立了自己学习的榜样，形成
5、了高尚的道德情感，从而更加讲道德、讲诚信，将德育教化真正落到了实处。 三、通过言传身教提高学生的道德修养，让学生养成良好的道德品质 学生在学习过程中通过自我熬炼、自我教化以及自我陶冶等方式来不断提升自己的道德思想和道德觉悟，这是学生进行自我培育和自我限制的一种表现。在班主任的教化管理工作中，要不断改进自己的教化看法和教化方式，运用自己最真挚的情感和最热忱的看法来管理和教化学生，让学生能够接受最民主、最友善、最自主的管理和学习模式。例如，班主任在平常肯定要注意自己教化的表情和语气，用最相宜的语速、语态开展德育教化工作，给学生一种非常亲近、非常亲善的情感体验，从而使学生在潜移默化中提高自己的道德品
6、质。 四、班主任肯定要敬重学生的人格，加强学生自我教化的实力 学生终有一天将成为独立的成年人，他们须要自己管理自己的生活，为此在班主任的德育教化工作中，应充分重视学生的主体性，敬重学生的思想，确保学生能够拥有足够的自我发展空间，从而自主支配自己的学习行为，提高自我教化、自我完善的实力。这就要求班主任在开展班级活动的过程中将主动权交给学生，必要时还可实行包办政策，让学生依据自己的实际状况来确定奋斗目标，这样学生才会拥有自主管理的意识，进而充分发挥自己的潜能和才智。同时，老师也要主动地引导学生在自己参加活动的过程中建立更高的志向和目标，并为学生制造足够的机会，增加学生分析问题、解决问题的实力，形成
7、特性化的自我管理实力。 五、班主任肯定要抓好社会教化，帮助学生树立正确的道德观念 随着社会的进步、经济的跨越式发展，以及改革开放的进一步推动，社会上一些良莠不齐的思想渐渐透渗到校内之中，阻碍了学生形成正确的道德观念。作为班主任，我们必需抓好社会大课堂，利用各种方式引导学生摆正思想。如聘请社区民警每周进行一次法制讲座，加大正面舆论宣扬；建立课外、校外活动实践基地，让学生亲身实践，用实践活动帮助他们树立正确人生观、价值观、是非观；健全学校教化 设施，开拓广袤的活动空间，让学生汲取优秀的精神食粮等。 总之，德育教化是必不行少的教化内容，班主任在管理教化工作中肯定要重视对学生进行德育教化，大胆创新教化
8、教学方式，不被传统的管理理念和管理模式所束缚，抓住德育教化的本质，真正找到有效的德育教化方式，让学生能够在班主任的领导和指导下形成高尚、健康的道德思想，建立自己正确的道德信念。 参考文献： 1王林.山不过来我就过去关于班主任德育工作的相识与思索J.教书育人，2022. 2李甲超.创新德育模式理顺班级心情班主任德育工作的实践与思索J.中学生数理化：教与学，2022. 3刘静.班主任做好德育工作之我见J.中学课程资源，2022. 4张婧妮.谈如何做好学生德育教化工作J.东方企业文化，2022. 5阮薇薇.浅谈新形势下高校班主任如何做好学生的德育工作J.商业文化：学术版，2022. 6廖元新.专职班主任德育工作的困惑及解决途径J.学校党建与思想教化，2022. 7邓春晖.论班主任在高校德育工作中的优势及其作用J.职业时空，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页