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1、2022年某乡镇农村义务教育问题调研报告(精选多篇) 第一篇：某乡镇农村义务教化问题调研报告 人才是社会明的关键力气，要想进一步促进社会主义精神明的发展，教化是特别必要的，尤其是基础教化。没有全民的、优质的基础教化，一个国家的国民素养就难以得到整体性提高，更多优秀人才的培育、创新思想的产生就失去了根基。我国是一个人口大国，大部分人生活在农村，农村的条件无法与城市相比。教化更是一个麻烦的问题，尽管国家三令五申地强调要抓农村义务教化，可农村义务教化的真实状况又如何呢? 我就先由身边的现象说起吧!依据调查得知，该村孩子近两三年接受义务教化的状况是：上小学和初中的共29人，完成义务教化的仅12人，现在
2、仍旧就读(超出义务教化年限)9人。完成义务教化的仅占4138，大部分都是中途辍学的，以初二、初三辍学的人数居多。我所处的镇是安徽省西北部的一个偏僻小镇，又是两县(阜南、临泉)的交界，经济发展迟缓。2022年秋季开学王堰镇初中在校生计有2187人，现列表如下：在校生辍学人数辍学率张楼中学957人95人9.6关堂中学590人51人8.7芦楼中学630人60人9.5另外影响义务教化完成质量的又一个因素是老师素养，走访中得如下资料(部分农村老师时常变动)：老师总数国家老师聘任者大专学历非大专学历关堂中学21人9人12人021人张楼中学22人22人09人13人芦楼中学20人20人08人12人一、义务教化
3、阶段学生辍学的缘由(一)家庭因素1、家庭的经济状况是影响学生辍学主要缘由。在那些经济条件比较落后的家庭，若遇到自然灾难，无力供子女上学而导致失学率大增。另外农村的有些家庭孩子比较多，而这样的家庭又是女孩子多，孩子的年龄差距不大，极易造成集体辍学，要么只有一个最小的就读。这类学生占整个辍学人数的一半左右。2、家长受教化程度和家长教化程度越高，学生因家庭缘由辍学率就越低；反之，家长受教化的程度越低，学生因家庭缘由辍学率就越高。家庭教化价值观正确，学生辍学率就越低；家庭教化价值观不正确，学生辍学率就越高，有的家长满意于自己的生活经验和生存状况，相识不到教化对生产、生活和劳动致富的重要意义。简洁地认为
4、读书只是让孩子识几个字会算个数，这样家庭的孩子当然简单辍学。家庭不正确的教化价值观还表现在“重男轻女”，在有几个孩子的家庭里，女孩子更易辍学，陈旧的思想依旧让他们认为女孩终究是别家的人，花钱给女孩读书无异于将钱白白地送出去。当前，农村送子女读书的想法很简洁，就是“跳农门”。当看到孩子学习成果不而升学无望时便丢失信念，认为是“白花钱”，而让子女离校辍学，这样的父母通常也没有接受过多少教化，他们认为上学要花费很大一笔钱，毕业后能否找到合适工作很难讲，不如趁现在到外面做工赚一笔现的，多积存一点家底。对此我深有感悟，姑姑家有二女一男，表弟今年十七岁，初中未毕业就被带到外地做工了，暑假回去时正赶上他要走
5、，跟他随意聊了几句，当说到学业时，他眼圈有点红，声音哽咽，当时我的心有点刺痛，很心疼这个表弟，有这般上进心却无力变更他辍学打工的命运，只能激励他要多求进取，不要松懈自己，他涩涩地笑着点点头说究竟还是农村经济落后，农夫的教化意识不够啊!不然为什么有的家长会说：砸锅卖铁也要供孩子读书呢?如此强大的反差，缘由是什么呢?(二)教化内部因素1、当前教化，特殊是农村教化与农村经济发展不适应。学校办学形式、教化内容与农村生活环境、农业生产实际不适应，使得学校缺乏对学生的吸引力。若学生学习成果不，“跳农门”无望，就面临“进仕不得，务农无心”的尴尬局面，造成很多学生过早离校。农村教化要结合当地实际，发展肯定程度
6、的职业教化是必要的，但这并未在广阔农村学校扩绽开来。2、学校片面追求升学率的目标是导致学生辍学的一个重要缘由。有的学校在片面追求升学率的思想指导下，使一部分老师把大部分留意力着重放在“优生”身上，放松对“差生”的关爱，这样在一个班级内易形成成果上的两极分化：的越，差的越差。由于成果不，在校受到老师和其他同学卑视，在家又被父母贬损，自尊心和主动性被严峻挫伤。当他们承受不了这些具大的心理压力时，学校就成了灵魂的坟墓，课堂变成了阴森的棺椁，红红的分数就是梦魇。他们会不顾一切地逃走慢慢地辍学或务工或闲逛，新一批的小混混就这样诞生了。(三)社会因素1、农村义务教化经费投入严峻不足，制约了农村义务教化事业
7、的 其次篇：某乡镇农村义务教化问题调研报告 人才是社会明的关键力气，要想进一步促进社会主义精神明的发展，教化是特别必要的，尤其是基础教化。没有全民的、优质的基础教化，一个国家的国民素养就难以得到整体性提高，更多优秀人才的培育、创新思想的产生就失去了根基。我国是一个人口大国，大部分人生活在农村，农村的条件无法与城市相比。教化更是一个麻烦的问题，尽管国家三令五申地强调要抓农村义务教化，可农村义务教化的真实状况又如何呢? 我就先由身边的现象说起吧!依据调查得知，该村孩子近两三年接受义务教化的状况是：上小学和初中的共29人，完成义务教化的仅12人，现在仍旧就读(超出义务教化年限)9人。完成义务教化的仅
8、占4138，大部分都是中途辍学的，以初二、初三辍学的人数居多。我所处的镇是安徽省西北部的一个偏僻小镇，又是两县(阜南、临泉)的交界，经济发展迟缓。2022年秋季开学王堰镇初中在校生计有2187人，现列表如下：在校生辍学人数辍学率张楼中学957人95人9.6关堂中学590人51人8.7芦楼中学630人60人9.5另外影响义务教化完成质量的又一个因素是老师素养，走访中得如下资料(部分农村老师时常变动)：老师总数国家老师聘任者大专学历非大专学历关堂中学21人9人12人021人张楼中学22人22人09人13人芦楼中学20人20人08人12人一、义务教化阶段学生辍学的缘由(一)家庭因素1、家庭的经济状况
9、是影响学生辍学主要缘由。在那些经济条件比较落后的家庭，若遇到自然灾难，无力供子女上学而导致失学率大增。另外农村的有些家庭孩子比较多，而这样的家庭又是女孩子多，孩子的年龄差距不大，极易造成集体辍学，要么只有一个最小的就读。这类学生占整个辍学人数的一半左右。2、家长受教化程度和家长教化程度越高，学生因家庭缘由辍学率就越低；反之，家长受教化的程度越低，学生因家庭缘由辍学率就越高。家庭教化价值观正确，学生辍学率就越低；家庭教化价值观不正确，学生辍学率就越高，有的家长满意于自己的生活经验和生存状况，相识不到教化对生产、生活和劳动致富的重要意义。简洁地认为读书只是让孩子识几个字会算个数，这样家庭的孩子当然
10、简单辍学。家庭不正确的教化价值观还表现在“重男轻女”，在有几个孩子的家庭里，女孩子更易辍学，陈旧的思想依旧让他们认为女孩终究是别家的人，花钱给女孩读书无异于将钱白白地送出去。当前，农村送子女读书的想法很简洁，就是“跳农门”。当看到孩子学习成果不而升学无望时便丢失信念，认为是“白花钱”，而让子女离校辍学，这样的父母通常也没有接受过多少教化，他(转载请注明来源w.or.cm)们认为上学要花费很大一笔钱，毕业后能否找到合适很难讲，不如趁现在到外面做工赚一笔现的，多积存一点家底。对此我深有感悟，姑姑家有二女一男，表弟今年十七岁，初中未毕业就被带到外地做工了，暑假回去时正赶上他要走，跟他随意聊了几句，当
11、说到学业时，他眼圈有点红，声音哽咽，当时我的心有点刺痛，很心疼这个表弟，有这般上进心却无力变更他辍学打工的命运，只能激励他要多求进取，不要松懈自己，他涩涩地笑着点点头说究竟还是农村经济落后，农夫的教化意识不够啊!不然为什么有的家长会说：砸锅卖铁也要供孩子读书呢?如此强大的反差，缘由是什么呢?(二)教化内部因素1、当前教化，特殊是农村教化与农村经济发展不适应。学校办学形式、教化内容与农村生活环境、农业生产实际不适应，使得学校缺乏对学生的吸引力。若学生学习成果不，“跳农门”无望，就面临“进仕不得，务农无心”的尴尬局面，造成很多学生过早离校。农村教化要结合当地实际，发展肯定程度的职业教化是必要的，但
12、这并未在广阔农村学校扩绽开来。2、学校片面追求升学率的目标是导致学生辍学的一个重要缘由。有的学校在片面追求升学率的思想指导下，使一部分老师把大部分留意力着重放在“优生”身上，放松对“差生”的关爱，这样在一个班级内易形成成果上的两极分化：的越，差的越差。由于成果不，在校受到老师和其他同学卑视，在家又被父母贬损，自尊心和主动性被严峻挫伤。当他们承受不了这些具大的心理压力时，学校就成了灵魂的坟墓，课堂变成了阴森的棺椁，红红的分数就是梦魇。他们会不顾一切地逃走慢慢地辍学或务工或闲逛，新一批的小混混就这样诞生了。(三)社会因素1、农村义务教化经费投入严峻不足，制约了农村义务教化事业的 发展。农村各中小学
13、办公费用惊慌，在与余郢小学校长访谈得知，学校有400多人，办公费用一学期仅2022元，学校无法为学生购置先进的教学设备和开展各种新奇的教学活动。各中小学老师的工资偏低，而且还不能足额发放，每月都要拖欠101元左右，肯定程度上影响到老师的主动性。 2、农村义务教化法制观念谈薄。有些家长认为，送孩子读书完全是自己的私事，不知道让适龄子女上学读书是家长的法定义务，不知道什么是“九年义务教化”，不知道有教化法和义务教化法，更没有相识到拒绝完成义务教化是违法行为。3、现在每年毕业的大中专毕业生有许多一部分不能顺当就业，特殊是一些农村家长看到孩子读了高校之后仍旧“跳不出农门”。家长对孩子的前途产生重重疑虑
14、，瞻前顾后，只要有机会就鼓动子女外出打工，让学生辍学“下海”跟家人做生意赚钱或外出打工。(四)管理混乱1、家长和一些学生(大多未成年或接近成年)未充分相识到毕业所代表的内容，在他们的思维中，那仅是一纸凭，就像每个人都有身份证一样，只要想方设法搞到一纸凭就行了,至于合不合毕业证的要求是不会想的。2、学校也因为要生员借机可以借办证之余小赚一把，松一松门就把毕业证发给学生了，这样某些学校就借完成上级下达的义务教化指令为由，拿这些辍学的学生顶任务。(五)师资力气薄弱。农村各中小学老师，由于当时社会历史的缘由，他们大都未受过正规的高质量的教化，师资水平与今日的教化的要求有很大差距。目前本镇各中小学老师，
15、受过高等教化的不到28，他们不能保质保量的完成基础教化教学任务，虽然他们每年都要参加培训，但也只是小面积的修补达不到“换血”的效应。二、解决义务教化阶段学生辍学和老师素养问题的建议(一)强化政府责任，加大执法检查。镇政府要把义务教化阶段限制学生辍学率作为普及九年义务教化的一项重要，乡镇人民政府要成立以镇长为首的控辍领导小组，并定期召开控辍会议。条件允许的话，尽快实施对九年义务教化免杂费措施，扩大“两免一补”的围，不让孩子因家庭困难而辍学。(二)强调重点，抓危急期。1、控辍的重点是初二下每学期和初三，建议中学领导每人联系一个班级，学校中层以上干部每人联系初二、初三的一个班级。学校通过师生对话，生
16、生对话等形式，在班级设立“值日生”，特地负责登记班级日志，留心一些行为反常的学生，如发觉问题刚好上报，建立流辍生预料信息渠道。2、抓重点时段。每年春季开学时，有些学生在家里人打工回返时心理最简单萌生辍学外出打工的念头，此时要切实搞宣扬教化，刚好召开师生大会，对家进步行义务教化的宣扬活动，力求把辍学的思想歼灭在萌芽状态。(三)特别群体，特别对待要高度重视对社会弱势群体、家庭离异；农夫工子女以及学习有困难的学生，并他们进行跟踪分析。特殊是农村“留守孩子”的义务教化，要做细，做真，切实让他们感到老师、同学的关爱。有条件的学校可以实行老师责任制。统计出“留守孩子”人数，每个老师实行帮扶监护，时刻关注这
17、些孩子的学习、生活，并主动帮助他们。努力让他们拾回家庭的暖和。(四)严把毕业证这一关镇教办室“坚持不完成义务教化者坚决不发毕业证”，这一原则要严把发证这一关。具体核实考生资料，切实做到考试学生就是考生本人，防止替考现象出现。(五)提高老师素养(1)国家激励大中专毕业生支持农村教化，并出台一系列实惠政策，在毕业生中提倡到农村子女发扬共产党员先进模作用。通过动员一批优秀的师生下农村支教就业、充溢农村义务教化师资队伍。让他们的才华在农村这片广袤的原野随意驰骋，主动发挥他们的拓荒实力。(2)镇政府要出台一系列吸纳优秀毕业生的政策让他们经经济用的着留的住。经济上：老师工资要相应增加，提高他们主动性，在个
18、人住房问题上，乡镇府也要赐予尽量的实惠政策，总之为教化投资越大，收效就越大，它的成效就会随着时间而更加显著。(六)镇政府要制定一系列制度，务必保证每个老师的工资都能足额发放，经费再惊慌，也不能动教化经费。学校的办公经费要尽量满意，你的教学有秩序毕业运行。(七)初中阶段，特殊是初三年级适当提倡职业技术教化，让一批初中升普高无望的孩子知道，不上升中上职业学校有一技之长同样能提高自己的素养，并能解决生活问题，让他们从迷失中找回自我。 第三篇：农村义务教化调研报告 一、引言 建设社会主义新农村是我国所必需面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰难最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是
19、改革开放以来，国家相继作出了关于教化体制改革的确定，颁布了中华人民共和国义务教化法等一系列法律和法规，实行了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教化事业长足发展，为农村培育了一大批有化的劳动者。自从提出了党的xx届五中全会上提出了建设新农村的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探究更的道路，贡献自己的力气是我们的责任。 三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教化，关系到广阔农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的发展。 改
20、革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年盲的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难。 毋庸讳言，作为实现两基目标重中之重的农村教化是不容乐观。许多典型调查表明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与中国教化改革与发展纲要规定的到xx年全国农村普及九年制义务教化标准，初等教化和初级中等教化的辍学率、完成率，分别限制在1%和3%左右，尚有肯定差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至中学生因为无书报阅读，渐渐又变为新的盲或半盲。 科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现
21、代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教化。任何一个取消肯定平均主义政策的社会，人口素养的差异都将干脆导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。 为进一步促进义务教化法在大塘镇的贯彻实施，为了更的了解韶关市大塘镇农村义务教化状况，作为在校的高校生我们主动响应校团委组织的2022年高校生志愿者暑期化、科技、卫生三下乡社会实践活动，促进农村两个明建设的发展。今年暑假依据学院支配与大塘镇政府的帮助下，基于对家乡的酷爱，怀着希望家乡辛勤劳作的人们过上美生活的愿望，于2022年7月份对我市大塘镇贯彻实施义务教化法状况进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教化事业的良发展，推动
22、家乡的全面小康社会建设。 二、项目设计与运作 项目组成人员 区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛 调查方式 我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以体现。 问卷式调查 调查问卷共发放30份 问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷内容按这样的依次排列：被调查者家庭和个人基本状况，被调查者所在学校基本状况，被调查者学习心理及学习行为。 访谈式调查 问卷式调查法当然有其不行替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛
23、性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值；有的调查内容很难通过问卷得到答案，特殊是有关切理动机、认知度、价值观等深层次的内容，机械的问卷形式和简洁概括的选项回答的问题，限制了我们得到丰富的、特性化的信息，弥补单线用问卷式调查的不足。以往的调查员通过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采纳访谈法，正式想通过这种面对面的交谈的方式，协作调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区部分乡村义务教化现状。 在访谈人群选择上，我们以教化主体中心，主要对学校老师进行了访谈。 3、调查地点
24、本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学绽开的。为了进一步获得真实数据，我们还派组员前往韶关市马坝镇教化局了解学校状况。 三、实践活动的有关状况报告 1、基本状况 大塘中学现有接受义务教化在校生xx人，住宿生800人，老师80人，其中80%以上大专学历，10多名本科学历。xx年，全镇小学适龄儿童入学率为101%，九年义务教化完成率101.7%。近年来，县政府高度重视义务教化工作，仔细贯彻实施义务教化法，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推动城乡均衡发展、加强老师队伍建设、提升素养教化水同等方面做了大量工作，取得了明显成效。 实施素养教化，促进学生全面发展。县政府主动贯彻教化方针，更
25、新教化理念，实施素养教化。一是加强和改进学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教化等主题，增加德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻学生过重的课业负担，组织开展各种爱好小组活动，注意培育学生独立思索实力、创新实力和实践实力。三是改革教化教学评价机制和考试招生制度，主动探究公开公正公允的学业考试、举荐选拔与综合素养评价相结合的招生考试制度改革，全面推动新课程改革，使素养教化的导向地位更为突显。 加强师资建设，老师队伍整体水平明显提高。教化发展，老师为本。近年来，县政府和教化主管部门不断加强老师队伍建设。一是改革老师调配制度。对毕业生安排、老师进城等实行按需考录，把老师进口关。二是加强老师职业道德建设
26、，通过实施青蓝工程、名师名校长工程和老师素养提升工程，提高老师队伍整体素养。三是加强老师职业培训，随着教材的改革，政府部门也对老师进行相应的培训上岗，使老师适应教材与社会形式的发展。 学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、试验楼与综合楼，这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列处。 社会、政府、学校都赐予学生莫大的帮助，在学校内设立助学金，帮助贫困生完成学业，对于辍学的学生，老师也会其家长行进劝解，作思想工作。使学校切实落实学生们的义务教化。 2、存在的主要问题 大塘中学义务教化事业发展取得了很大的成果，但离人民群众对优质教化资源的需求还有较大差距，面临着很多
27、困难，存在着以下几个主要问题。 城乡义务教化发展不够均衡。近年来，各级政府致力于改善农村办学条件，提高教化教学质量，城乡教化均衡发展的趋势日益明朗，但差距照旧较大。一是教学设施不均衡。城乡学校在硬件设施建设、现代教学设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡。名师名校长多集中在城区学校，农村学校比较缺乏。三是生源配置不均衡。城区学校班额过大，消化不了，而农村学校班额偏小，部分村小还存在复式教学现象。 义务教化经费保障水平仍旧较低。各级政府不断加大义务教化经费保障力度，但教化经费供应与需求之间的冲突照旧突出。一是基础设施建设投入不足，如学校生物园，只能供学生观看而没太大实质用途，操场过于简陋，在
28、黄土平地上用简洁的用粉笔勾出跑道，等等。二是现代教学设备严峻缺乏。三是公用经费和培训经费惊慌。部分农村中小学办学规模小，学生数少，生均公用经费难以维持学校正常运转。由于老师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏老师培训经费。 学校周边环境仍旧存在隐患。据了解，在大塘中学旁边有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产生些粉末状的颗粒，这对学生与老师的健康都造成肯定的危急。 三、几点建议 教化是民族振兴的基石，是最大的民生工程。为了进一步推动义务教化法的贯彻实施，不断提升教化现代化水平，全面改善民生，促进社会和谐，特提出如下建议： 进一步加大义务教化法宣扬力度，依法推动义务教化工作。县政府要进一步
29、加大对义务教化法的宣扬力度，各级干部不仅要学法知法，还要学深学透，充分把握义务教化的强制性、公益性、公允性等特点，用法律规办学行为，自觉履行工作职责，进一步强化政府对义务教化的保障职责和依法治教意识，真正把教化事业摆在优先发展的战略地位，形成全社会关切、支持义务教化发展的良氛围。 进一步加大经费投入力度，提高教化现代化水平。义务教化实行国务院领导，省政府统筹规划实施，县政府为主管理的体制，因此县政府要切实负起管理责任。依据义务教化经费投入精神，一要主动包装项目争取省拨资金，主动争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费达到市定基本标准，满意教化教学基本须要；县政府用于实施义务教化财政拨
30、款的增长比例应当高于财政常常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度。要从过去重点保障硬件设施建设转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化和教学现代化建设。四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算，应向农村学校和薄弱学校倾斜，特别教化学校生均公用经费标准应当高于一般学校。 进一步整合和优化教化资源，促进城乡义务教化均衡发展。促进义务教化均衡发展，是教化公允的本质要求，是构建和谐社会的一项基础性工作。县政府应当合理配置教化资源，改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务教化发展规划编制，合理布局校，确保教化设施建设与居住人口和经济社会发展相协调。二要提高乡镇学校办学水平，通过政策倾斜、城
31、乡学校结对帮扶等措施，加快农村学校标准化建设，努力使每个乡镇都有一所符合当地实际的示性学校。三要关注弱势群体受教化问题。县政府要探讨解决民工子女享受免费义务教化问题，进一步改善民工子女就学环境；要按有关件精神解决特教学生护理费问题；要建立健全留守儿童寄宿的各项管理制度,妥当解决留守儿童的教化和生活问题。四要成立教化督导机构，对义务教化工作执行法律法规状况、教化教学质量以及义务教化均衡发展状况等进行督导，督导报告要向社会公布。 进一步建立健全激励机制，切实加强老师队伍建设。义务教化法规定，县政府应当加强老师培育工作，实行措施发展老师教化，制定老师培训规划，主动组织校长、老师的培训和流淌。 进一步
32、更新教化理念，提升素养教化水平。推动素养教化是提高义务教化质量和水平的关键和必定要求。县政府要全面贯彻国家教化方针，坚持育人为本，德育为先，为学校开展素养教化营造良的社会氛围。同时要督促教化主管部门进一步深化教化教学改革，更新教化理念，创新教化模式，探究教化规律，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，努力构筑学生德智体美全面发展的教化教学机制和平台，提升素养教化水平，促进学生全面发展，办人民满足的教化。 四、回首实践效果，细心体会收获 虽然这次调研时间短暂，但我们仔细落实学校关于社会实践的要求和规定，努力开展各项工作。为每次打算要进行的活动就进行安排。此次时间给我们带来的很大的影响，它使我们走
33、出校内，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面，增长才能，以实际行动去实践xxxx的重要思想。社会实践虽然比较辛苦，是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充溢着希望，苦涩中流露出甘甜。学校里学生们纯真、可爱的笑脸给我们留下了美的回忆。 通过本次社会实践活动，一方面，我们熬炼了自己的实力，在实践中成长；另一方面，我们服务当地一百零一姓，造福当地人民；更重要的是我们获得了在课本里与学校内学不到的学问。但在实践过程中，我们也表现出了阅历不足，相识问题不够全面等问题，使我们回到学校后更加要珍惜在校学习的时间，努力驾驭更多的学问，并不断深化到实践中，检
34、验自己的学问，熬炼自己的实力，为今后更地服务于社会打下坚实的基础。同时，我们将在不断的学习与实践中，站在一个新的起点，以我们所拥有的理论学问和拼搏精神，去展示新世纪高校生开拓创新、不断进取的风采。这一次社会实践活动将牢记在我们的脑海里，它让我们理解了许多有关人生的价值和意义。 第四篇：农村义务教化调研报告 一、引言 建设社会主义新农村是我国所必需面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰难最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了关于教化体制改革的确定，颁布了中华人民共和国义务教化法等一系列法律和法规，实行了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教化事业长
35、足发展，为农村培育了一大批有化的劳动者。自从提出了党的xx届五中全会上提出了建设新农村的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探究更的道路，贡献自己的力气是我们的责任。 三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广阔地区的现代化，也就不行能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教化，关系到广阔农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农夫素养的提高，关系到整个农业，农村的发展。 改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教化和基本扫除青壮年盲的历史性任务，应当说这是很了不得的成就。但是，义务教化尤其是农村义务教化还面临着许多的困难。
36、毋庸讳言，作为实现两基目标重中之重的农村教化是不容乐观。许多典型调查表明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。这种状况与中国教化改革与发展纲要规定的到xx年全国农村普及九年制义务教化标准，初等教化和初级中等教化的辍学率、完成率，分别限制在1%和3%左右，尚有肯定差距。此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至中学生因为无书报阅读，渐渐又变为新的盲或半盲。 科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教化。任何一个取消肯定平均主义政策的社会，人口素养的差异都将干脆导致效率的差异，进而导致收入结
37、果的差异。 为进一步促进义务教化法在大塘镇的贯彻实施，为了更的了解韶关市大塘镇农村义务教化状况，作为在校的高校生我们主动响应校团委组织的2022年高校生志愿者暑期化、科技、卫生三下乡社会实践活动，促进农村两个明建设的发展。今年暑假依据学院支配与大塘镇政府的帮助下，基于对家乡的酷爱，怀着希望家乡辛勤劳作的人们过上美生活的愿望，于2022年7月份对我市大塘镇贯彻实施义务教化法状况进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教化事业的良发展，推动家乡的全面小康社会建设。 二、项目设计与运作 项目组成人员 区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛 调查方式 我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式，问卷式调查用
38、于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料，两种方式相互补充，相互验证，以克服单一方法的局限性，使我们的调查活动从深度和广度两个方面得以体现。 问卷式调查 调查问卷共发放30份 问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷内容按这样的依次排列：被调查者家庭和个人基本状况，被调查者所在学校基本状况，被调查者学习心理及学习行为。 访谈式调查 问卷式调查法当然有其不行替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值；有的调查内容很难通过问
39、卷得到答案，特殊是有关切理动机、认知度、价值观等深层次的内容，机械的问卷形式和简洁概括的选项回答的问题，限制了我们得到丰富的、特性化的信息，弥补单线用问卷式调查的不足。以往的调查员通过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采纳访谈法，正式想通过这种面对面的交谈的方式，协作调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区部分乡村义务教化现状。 在访谈人群选择上，我们以教化主体中心，主要对学校老师进行了访谈。 3、调查地点 本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学绽开的。为了进一步获得真实数据，我们还派组员前往韶关市马坝镇教化局了解学校状况。 三、实践活动的有关状况报告 1、基
40、本状况 大塘中学现有接受义务教化在校生xx人，住宿生800人，老师80人，其中80%以上大专学历，10多名本科学历。xx年，全镇小学适龄儿童入学率为101%，九年义务教化完成率101.7%。近年来，县政府高度重视义务教化工作，仔细贯彻实施义务教化法，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推动城乡均衡发展、加强老师队伍建设、提升素养教化水同等方面做了大量工作，取得了明显成效。 实施素养教化，促进学生全面发展。县政府主动贯彻教化方针，更新教化理念，实施素养教化。一是加强和改进学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教化等主题，增加德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻学生过重的课业负担，组织开
41、展各种爱好小组活动，注意培育学生独立思索实力、创新实力和实践实力。三是改革教化教学评价机制和考试招生制度，主动探究公开公正公允的学业考试、举荐选拔与综合素养评价相结合的招生考试制度改革，全面推动新课程改革，使素养教化的导向地位更为突显。 加强师资建设，老师队伍整体水平明显提高。教化发展，老师为本。近年来，县政府和教化主管部门不断加强老师队伍建设。一是改革老师调配制度。对毕业生安排、老师进城等实行按需考录，把老师进口关。二是加强老师职业道德建设，通过实施青蓝工程、名师名校长工程和老师素养提升工程，提高老师队伍整体素养。三是加强老师职业培训，随着教材的改革，政府部门也对老师进行相应的培训上岗，使老
42、师适应教材与社会形式的发展。 学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、试验楼与综合楼，这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列处。 社会、政府、学校都赐予学生莫大的帮助，在学校内设立助学金，帮助贫困生完成学业，对于辍学的学生，老师也会其家长行进劝解，作思想工作。使学校切实落实学生们的义务教化。 2、存在的主要问题 大塘中学义务教化事业发展取得了很大的成果，但离人民群众对优质教化资源的需求还有较大差距，面临着很多困难，存在着以下几个主要问题。 城乡义务教化发展不够均衡。近年来，各级政府致力于改善农村办学条件，提高教化教学质量，城乡教化均衡发展的趋势日益明朗，但差距
43、照旧较大。一是教学设施不均衡。城乡学校在硬件设施建设、现代教学设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡。名师名校长多集中在城区学校，农村学校比较缺乏。三是生源配置不均衡。城区学校班额过大，消化不了，而农村学校班额偏小，部分村小还存在复式教学现象。 义务教化经费保障水平仍旧较低。各级政府不断加大义务教化经费保障力度，但教化经费供应与需求之间的冲突照旧突出。一是基础设施建设投入不足，如学校生物园，只能供学生观看而没太大实质用途，操场过于简陋，在黄土平地上用简洁的用粉笔勾出跑道，等等。二是现代教学设备严峻缺乏。三是公用经费和培训经费惊慌。部分农村中小学办学规模小，学生数少，生均公用经费难以维持学校
44、正常运转。由于老师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏老师培训经费。 学校周边环境仍旧存在隐患。据了解，在大塘中学旁边有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产生些粉末状的颗粒，这对学生与老师的健康都造成肯定的危急。 三、几点建议 教化是民族振兴的基石，是最大的民生工程。为了进一步推动义务教化法的贯彻实施，不断提升教化现代化水平，全面改善民生，促进社会和谐，特提出如下建议： 进一步加大义务教化法宣扬力度，依法推动义务教化工作。县政府要进一步加大对义务教化法的宣扬力度，各级干部不仅要学法知法，还要学深学透，充分把握义务教化的强制性、公益性、公允性等特点，用法律规办学行为，自觉履行工作职责，进一
45、步强化政府对义务教化的保障职责和依法治教意识，真正把教化事业摆在优先发展的战略地位，形成全社会关切、支持义务教化发展的良氛围。 进一步加大经费投入力度，提高教化现代化水平。义务教化实行国务院领导，省政府统筹规划实施，县政府为主管理的体制，因此县政府要切实负起管理责任。依据义务教化经费投入精神，一要主动包装项目争取省拨资金，主动争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费达到市定基本标准，满意教化教学基本须要；县政府用于实施义务教化财政拨款的增长比例应当高于财政常常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度。要从过去重点保障硬件设施建设转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化
46、和教学现代化建设。四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算，应向农村学校和薄弱学校倾斜，特别教化学校生均公用经费标准应当高于一般学校。 进一步整合和优化教化资源，促进城乡义务教化均衡发展。促进义务教化均衡发展，是教化公允的本质要求，是构建和谐社会的一项基础性工作。县政府应当合理配置教化资源，改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务教化发展规划编制，合理布局校，确保教化设施建设与居住人口和经济社会发展相协调。二要提高乡镇学校办学水平，通过政策倾斜、城乡学校结对帮扶等措施，加快农村学校标准化建设，努力使每个乡镇都有一所符合当地实际的示性学校。三要关注弱势群体受教化问题。县政府要探讨解决民工子女享受免费义
47、务教化问题，进一步改善民工子女就学环境；要按有关件精神解决特教学生护理费问题；要建立健全留守儿童寄宿的各项管理制度,妥当解决留守儿童的教化和生活问题。四要成立教化督导机构，对义务教化工作执行法律法规状况、教化教学质量以及义务教化均衡发展状况等进行督导，督导报告要向社会公布。 第五篇：关于农村义务教化的调研报告 当地农村普及九年义务教化状况及分析 导论：在经济飞速发展的当代，传统农业已经当前中国发展的潮流，我国农村在大体上实现了达到温饱、进入小康的前两步目标，并已经起先向现代化农业转型。不过，依旧存在很多制约农村发展的因素。而其中很重要的一个因素就是农夫整体素养不高的问题。这样，如何提高农村劳动者的素养以适应农村经济改革和社会发展的须要，就成了农村教化的重中之重。而其中的重要内容就是普及农村义务教化。 近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施特殊是自十七大以后，我国农村中小学的教化事业取得了很大成果。但在农村义务教化中依旧存在诸多不行忽视的问题。 为深化了解农村义务教