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1、2022年高中语文年度教学反思中学语文年度教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的中学语文年度教学反思，欢迎大家共享。中学语文年度教学反思1又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的歇一歇了。这一个学期是教的高三年级的语文，一共带了两个班，高三班和班，这两个班的基础状况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中都取得了不错的成果。这个学期的教学，可以说是非常惊慌繁忙的，但是也是非常地充溢的，所以对于这个学期的语文工作，我也是充溢了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这个学期，作
2、为一名一般语文老师的心得体会。这个学期，我是临时接任的语文老师，我最起先应当是带的高一的语文课，但是这个学期有一位老老师退休了，学校觉得我的教学经验算是比较丰富的，所以将我调到了这两个班级，接着教高三的语文课。前面我就是刚刚结束一届的语文教学，所以对于再一次教高三还是比较得心应手的。我知道高三的孩子前面刚刚结束学业水平考试，他们很可能会放松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期（加上这个学期）就要参与高考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们接着重视起学习来，至少在我语文的科目上面不能够掉以轻心。高考要考的东西是比较全面的，是针对的整个高三的学习，所以把全部的复习工作放在下一个
3、学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期里面，我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个学期的语文。教语文这么多年，我对语文工作还是有一点相识的，我们教学生们学语文的目的是什么是考出一个好的语文分数？是也不是！短期的目的确定是考一个好成果，但是更加长远的目的是为了培育学上的思维实力和文化气质，所以我在教自己学生语文的时候，是特别重视培育他们的自主学习和独立思索实力的。所以这一个学期的语文课就是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟他们说好，让他么自己去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学上来给大家讲课，之后再给同学评价，分析优缺点。这样子做可以然他们自己去学习，可以增加他们对文章的理解
4、。中学语文年度教学反思2平常的阅读教学总喜爱抓住文本里的那个最重要的问题，而后营造良好的探讨环境，让学生围围着这个问题说话，尽量钻到文本的深处，尽量还原作者原来的情趣，教学阿长与山海经，文本后面以“仁厚黑暗的地母啊，请你永安她的灵魂”作结，阿长不过是鲁迅家里的一个保姆，我们还读出她各种各样的毛病，鲁迅为什么如此的祝愿她，纪念她呢？抓住此问题，深化文本，读阿长的名字的由来，读阿长的相貌，读阿长切切擦擦的毛病，读阿长粗俗的睡相，读阿长烦琐的规则，读阿长怪异的故事，读不识字的阿长为我买来了人面的兽、九头的鱼的三哼经学生钻到文字底下，读出了生活中的阿长，或者是我的奶奶，或者是我的外婆，或者是邻家的老奶
5、奶；学生也读出了不幸的阿长的乐观，千百年来朴实的农村妇女微薄的希望；学生更读出了不识字的粗俗的长妈妈是怎样在乎年幼的鲁迅，怎样历尽周折费尽艰难给他找来了山海经文学大师的第一本书一篇容量好像很大的文章，在学生阅读一个早自习的基础上，我一节课就分析完毕。还要学吗？课代表问我，好象那些重点难点都已经点破，好象我们已经入文、入境、入情、入理，也已经出味！课堂上热喧闹闹的，学生是否真正驾驭了呢？这节课，有五位学生好几次练笔迟交或者不交，再这样下去，他们会养成拖拉懒散的不良习惯，应当施以惩戒，让课堂教学和学生作业相互应和，于是我请他们几个去一旁补作业。其他学生上新课，不等他们几个吗？我总觉得不好，还是等等
6、他们吧，于是我在黑板上写了我给阿长设计履历的读书心得题目，要求学生这节课以此位话题作文，500字以上，当场交卷，算是复习此文吧。学生好像皱着眉，我又写下了几个条目：阿长的姓名，阿长的相貌，阿长的性格，阿长的职业，阿长的经验。一些同学翻着书，起先动笔，一些同学如阿长一样切切嚓嚓的，好像没有眉目。我不得不又支配几分钟的探讨，而后学生作文。外面下着冷雨，昨晚新闻里预报湘北有暴雪，今年的冬天来得太早了，学生们和老师们都穿得鼓鼓囊囊的，可是江南的教室里一般是没有暖气的，孩子们以人多取暖我看着外面的天气，再看看孩子们瑟缩着双手，有的写了几百字，有的还才开头，我请一位写得很长的也是写作水平比较好的李腊同学站
7、起来宣读自己写的，她还没写完，同学们听了，又动笔写起来，但是教室里总不能非常宁静，中途那些补随笔的同学回来了，教室里又有一些骚动，好像这题目总有些难度似的。立刻下课了，中餐以后，课代表把他们的作业收集上来，因为是学生自己的练习本，不是统一的本子，就显得七齐八不齐的，我批改过程中，发觉特殊优秀的只有几个，小部分的书写工整，合乎写作要求，大部分的不是马虎，就是篇幅很短，仅仅三百字，这可是一节课的要求，平常一节课是必需写一篇上本作文的！他们真正读懂文本没有？要么是他们不能很好的对待这种课堂动笔的练习？语文书写习惯、当场写读书心得，这可是一项很重要的实力！从这堂课中得知，不肯定口头上热情的探讨就能代表
8、你的语文实力很强，能用笔分析吗？能把口头零碎的分析连缀成篇章吗？能在平常的这种练习中也养成写字方正的习惯吗？以后多留意吧，语文素养是以识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心，是语文学问、语文实力、语言积累、审美情趣、思想道德、特性品质、学习方法、学习习惯的融合，一个方面的实力提高了，不肯定代表另一个方面的实力也提高了，要读透文本，能够零碎的口头表达当然好，能够系统的口头表达当然好，能够书面表达更好，而三方面结合最好！中学语文年度教学反思3曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，胆怯语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我
9、们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学？怎样才能让我们的学生喜爱上语文？以下几个方面是我的一些心得。一、凭借老师的语言魅力，牢牢吸引住学生首先，老师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。处理课堂临时出
10、现的疑难问题，老师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。其次，老师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的凄惨遭受，原委是社会的
11、悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？细致学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固学问，加深对新学问的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的爱好，不由自主地痴迷老师讲课而喜爱上这门课了。二、体验胜利，实施激励评价，激活课堂每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等实力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个
12、共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发觉自己的优点并得到激励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些激励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错，也应当选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以激励、启发和引导，让他们在相识和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还
13、可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，刚好地赐予嘉奖，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃惊慌的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。老师再适时适地的做出适当的表扬和激励等激励性评价，使学生在主动参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的主动性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进行语文训练，不断培育和提高语文素养。总之，要想让语文课吸引学生，老师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形
14、象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色调，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。中学语文年度教学反思4xxx学年我担当高三（6）班和（7）班的教学工作，并任高三（7）班班主任。有人把高三比做“炼狱”，在这种人人要为之奋斗的时期里，要与时间竞赛，要与自己的心智竞赛，这就是高三，在这种惊慌的氛围里，大家来完成各自的心愿。在这一学年度中，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。总体来说，本学期的工作取得了良好的效果。其中我自己总结了以下几个方面：一树立以课本为纲的教学理念。我仔细钻
15、研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么改变，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必需夯实基础。每上的一节课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。为此在备课时要求自己细心收集学问点，反复精练，把最深化浅出的，最便于记忆理解的学问教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的高考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好了“三基
16、”的落实，即基本学问、基本方法、基本技能。二树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。三树立以高考为方向的指导方针。紧扣高考要求，教学中实行广挖坑，少打井的教学方向。提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课中必需在课堂小结后加以练习。强化基础，结合考纲各章学问点以问题的形式
17、归纳出来，加深记忆，一阶段后在串联学问点，形成体系，使学生的学问成体系，既有利于记忆，又有利于学问框架的形成。搜集热点问题，提高学生爱好，深化浅出的教给学生答信息题的方法。多采纳课件教学，吸引学生留意，调整课堂气氛，起到应有的作用，避开学生产生厌倦心情。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，特地训练学生的答题方法，讲解答题模式。在以学问带材料的学习基础上，再次以材料带学问的方法，通过当时的热点，复习学问。四主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料、请教有阅历的特级刘老师老师，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的看法，
18、同时还争取机会多出外听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。为提高业务素养和管理水平，区里和市里的进修我都主动参与，并且在听课的过程中仔细听讲。老师应当是校内中最擅长学习的人，“学然后知不足”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义。今后的教学方向：1、从今年的高考试题看，今后在高考复习中如何进行“热点专题”的复习，值得反思。我们习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题”，今后在时间的支配上，在专题复习的深度与难度上，都应当降低要求。用二三个专题复习，让学生能够做到举一反三就行。2、更加留意基
19、础学问的复习，并且要对每一部分的基础学问用较深的挖掘。3、对某一个学问点，必需让学生懂得“学问的形成过程”。中学语文年度教学反思5本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作，该两班是高三理科基础教学班。学生基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有耐性，教有定法”的原则，从努力激发学生学习兴欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，注意培育学生良好的道德品质，发展学生审慎、深化思索问题的实力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。我以课本和高三复习用书为主
20、要学习内容，主动培育、发展学生“学问与技能、过程与方法、情感与看法三位一体”的实力；引导学生主动健康地阅读，仔细大量地写作，将语文融入广袤博精的读写沟通之中；坚持每日一读古典名著孟子、庄子或一诗一美文的课前活动，注意挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、主动作用的精髓学问，引导学生能正确相识、思索社会、生活中的各类现象，帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。本学期我完成了中学第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作，还引导学生完成了6本新读写、3本中学语文和部分孟子、庄子的阅读任务，带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课；仔细落实了八篇作文全写全批的教学任务
21、。指导全体学生参与名著之旅校第6届科技艺术节子活动之一，部分学生效果良好。遵循终身学习，不断自修，努力提升自我的思想，为了不断的提高端正教书育人的实力和品德，我主动参与各级各类教化行政主管部门组织的业务学习、培训和沟通活动，先后到等中学听课，广泛学习更先进好用的教学方法；怀着求真若渴的愿望，兼为组长，我能深化课堂，指导青年老师，担当课题教研联系工作，帮助他们提高教化教学水平；组织带领大家一起着手编写课题探讨校本教材。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文。一学期来，所任教班级学生的语文学习实力和道德品德有所提高。在今后的教学中，我将接着努力提高，总结阅历，扎实进步，教学相长。中学语文年度教学反
22、思6光说不写的语文课好像成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得特别苦痛，这是缺少熬炼的原因。写顺了，写惯了就不再觉得是一伯苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思索的方式，那么，语文就成了生活的一部分，语文就成了一种素养。老师为了节约课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在须要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。这如同农夫在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的方法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！老师在学生与课文之
23、间，应当做一个红娘。当学生对课文没有爱好的时候，老师应当将课文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而情愿甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生刚好供应指导，让学生与广西深化地对话下去如此教学老师就是学生喜爱的红娘，而不是令人厌烦的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种欢乐、那种奇妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。嬉戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利于孩子各方面和谐发展。没有“嬉戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有华蜜可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的华蜜而剥夺他们今日的欢乐。没有欢乐的今日哪有华蜜的明天？我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜爱读的书，你就会走进那个奇妙的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法磨灭的，它赐予我们的温馨和美感，将会让我们一生受用。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页