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1、2022班级创新管理工作总结 班级创新管理工作总结班级创新管理工作总结徐媛媛班主任对班级的管理，是班主任工作的重要内容。作为老师不但要教好书，更要育好人，作好学生的思想工作。现在的小学生喜爱张扬自己的特性，有显明的特点，他们学习新学问很快，但是心理极其脆弱，不能承受压力。自私、人际关系惊慌、没有集体荣誉感是摆在班主任面前的难题。为了更好的解决这些问题，在班级管理工作中我主要依托各种活动，来帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的生活、学习习惯。一年级的学生刚入校，对学校的一切都是生疏的，作为班主任应尽快让学生熟识学校生活的一切，为此我在开学初举办了我眼中的学校、老师、同学的活动，让孩子们在最短的
2、时间里消退对学校的惊慌心理，了解同学、老师，尽快容入集体的生活，学生在相识新同学、新老师的过程中也渐渐的学会了展示自我。孩子没入学前在家里都是娇生惯养，很多孩子没有养成良好的学习习惯。所以我首先告知学生上课应当怎样做，怎样听讲，怎样与老师沟通，让学生懂得基本的行为习惯的要求。但是对于低年级的孩子简洁的说教是没有用的，老师必需想方法去巩固、强化他们的行为习惯的养成。于是我将全班同学分成几个小组，利用小组竞赛的形式来评比“会听讲的好孩子”“作业仔细的好孩子”“会倾听的好孩子”等，利用分数，和小集体的荣誉来约束那些比较顽皮，习惯较差的孩子，并且让那些做的好的孩子用自己的实际行动去影响那些不好的孩子，
3、进而达到形成好习惯的目的。一年级的班主任就象个妈妈，但是只有坚持下去孩子是会受益的。当学生升到二年级后，班里有了小干部，班委会。他们可是班主任的得力小助手。所以我起先渐渐的放手，很多事情指导小干部独立去完成，并且在班里树立他们的威信，这样当班主任有事外出的时候，这些学生就能负责好班中的事情。我与小干部们一起打算班队会，并让他们大胆主持。当学校布置各种活动时，让他们自己想方法完成。在打开视野青岛探寻活动中，我们班制作的关于青岛的建筑的课件，在展示中取得了良好的效果，并被发到了教化中心的网站上。这些成果的取得，极大的鼓舞了全班同学的士气，小干部的干劲也更足了，他们有了自己工作的目标。当学校组织各种
4、竞赛时，不用老师动员他们就树立了争第一的信念，所以在后面的拔河竞赛、古诗擂台赛中，经过全班同学的努力我们都获得了第一。通过这些活动我发觉学生在渐渐走向成熟，在逐步向更好的方向发展。他们把我们的班集体当成了自己的家，在这些活动中，学生的集体荣誉感大大增加。在现代的班级管理中我们不能照搬传统的套路，班主任首先要明确自己班级的特点，找到适合自己班级的路子，在工作中坚持不懈。另外，还有一个很重要的因素就是刚好反思，许多时候我们起先实行的方法并不肯定都正确，在实施的过程中，出现问题也很正常，关键是我们应当怎样应对出现的问题，所以我们要不断反思，刚好调整。争取在班级管理上创出自己的特色。扩展阅读：班级管理
5、创新总结班级管理创新总结班主任是一个班级的灵魂。班主任工作的基点在于务实！班主任工作的生命在于创新！新一轮课程改革已全方位推动，班级管理工作的改革应运而生。一个称职的班主任，必定注意实务工作，全身心地投入教化事业；一个胜利的班主任，必定讲究工作方法；一个优秀的班主任应有很强的奉献精神，并应具有较强的探讨意识，留意探寻工作的规律。在教化目标上，传统教化旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教化旨在帮助学生开发他们的创建性潜能，着重培育他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。在管理方法上。传统教化是
6、学生听从老师的支配，学生的思维和行动自始至终都在教化者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教化是要充分发挥学生在管理过程中的主动性、主动性和创建性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。在教化评价上，传统教化强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着吩咐。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行吩咐”的快速程度和精确程度。而创新教化视学生为主体，是教化过程的参加者、创建者。创新教化着重个人对过去的超越，关注的是教化对象的创建潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培育等。充分发挥学生
7、的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教化目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和特性张扬而选择设计的。还要让学生能够与老师一起选择、设计和完成多种教化活动，做到主动参加、全体参加和全程参加，提倡学生做班级的主子，以主动的姿态投入到教化过程之中。怎样结合新的课程改革精神主动实施班级管理创新,让班级管理工作切实服务于新的学科教学需求，服务于学生成长?我在思索中开展了以下几方面的班级管理创新工作。一、重视中等生教化系统内，普遍存在重差生、辅优生的现象，对中等生却不管不问，中等生在所在班级中的比重最大
8、，他们可能占整个班级70%左右，因此做好这部分学生的工作，可谓事半功倍，我们何乐而不为呢？中等生具有很大的波动性、不稳定性：假如我们什么时候“放一放”他们，他们就极可能沦为差生，而我们“拉一拉”他们，他们就极可能成为优生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再扩大，而优生面就能越来越大，在班级中提倡合作学习，它最大的优点在于有助于学生敬重须要的满意，从而使学生在学习中感到有信念，体会到相互关切和爱惜，相互激励，从而最大限度地调动学生学习的主动性，最大程度地取得学习上的胜利。作为班主任，可以利用合作学习的理论，让学生在课堂外进行合作学习，班主任为他们的合作学习供应外部条件，详细的做法：（1）细心支
9、配好教室的学生座位，留意依据学生的不怜悯况，例如性别、性格、学习成果来支配全班的座位，并依据学生的要求，刚好有效地调整好座位，排座位的总体原则是坚持有利于学生的全面发展，处理好中等生与优生、中等生与差生的关系。（2）建立“中等生带差生”的机制，使中等生在活动中得到被确定的满意，有效地促进他们的学习。（3）充分发挥中等生的非智力因素的作用：事实上中等生之所以成为中等生，其最大的缘由是他们没有象优生那样充分发挥非智力因素的作用，他们往往爱好短暂，恒心不够，毅力不强，表现在学习上时好时差，假如他们很好地发挥非智力因素的作用，他们的成果会突飞猛进。个别交谈，或书面交谈，这将会取得很好的效果。（4）做好
10、各任课老师的协调工作。对中等生要少指责多表扬，中等生学习成果时好时差，我们不能因为他们某次退步就指责他们，而应当一发觉他们的闪光点，就刚好地在全体同学面前表扬他们，让中等生在表扬声中不断进步。二、班委会的形成（一）竞选制要想成为一个好的班级，就必需要有一个好的班委会，带动全班同学，形成一个良好的班风、学风。因此，班委会的组成即班干部的任命也就成为班级好坏的关键。对于任命谁为班干，确定权应授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。并让每位班干进行就职演说。（二）让每个学生都成为班级的管理者。教化科学告知我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主子的身份主动参加班级管理的时候，一个蓬勃
11、向上的班集体才得以形成。在班级管理工作中实行民主管理，让每个学生都在集体中负有肯定的责任。“班干部轮换制”，让学生“轮番执政”，给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，这样每个学生都在班中负有肯定的不行推卸的责任，增加了学生的集体荣誉感和主子翁的责任感，同学之间相互支持，同心协力搞好班级工作，使每个学生都有机会均等地得到熬炼。值日班长记录班级日记“我们的记忆”，在记录自己成长的点点滴滴的同时，还可以熬炼语言组织实力。班级制度的创新，打破以前学生处于被动地位，一味地听从学校、老师的做法，使学生完全处于主体地位，是管理的主体，是教化的主体，是教学的主体，是学习的主体。从而使学生实力得到熬炼，素养得
12、到提高，以成为符合现代化社会须要的高素养人才。班级管理创新总结平安街道后王中心小学褚廷万年月教化活动创新案例与欢乐同行活动设计：开心的心情让人精神激昂，精力充足，学习、工作的效率特殊高；而苦恼是一种比较消极的心情体验，对于小学生来说，会影响孩子的身心健康。因此，有意识地帮助小学生相识自己的苦恼，并引导他们排解这些苦恼，也是帮助小学生培育健康主动心情、树立完备人格的一个方面。本次活动以“与欢乐同行”为主题，帮助小学生正确相识自己的苦恼，并驾驭解除苦恼的方法。最终，使每个学生拥有欢乐的心情体验，保持好的心情，用微笑面对学习和生活,以达到良好的活动效果。创新活动实录：嬉戏：(玩玩想想，引入活动)师：
13、活动前，我们先来做一个嬉戏，老师说出几种在你的生活中或许发生过的现象，请你在心情轮上找一找你当时的心情。1、妈妈喜爱姑姑家的孩子，超过喜爱你。生：艳羡。生：嫉妒。生：兴奋。生：生气。2、这次英语测验，你又得了90分。生：兴奋。生：安静。生：生气。3、心爱的小宠物，不幸死去离开了你。生：哀痛。生：难受。生：苦痛。4、望见高年级的学生无故欺压小同学。生：胆怯。生：生气。生：生气。师：上面我们所回答的都是人的正常的心情表现。有兴奋、有哀痛、有嫉妒、有热忱、有惊慌、有安静等等。师：老师要告知同学们一个特殊的好消息：老师在放假前打算带同学们到警犬基地去参观。生：（欢呼）师：可别兴奋得太早了，老师要你们背
14、会300个成语才可以。生:唉！（苦恼）师：刚才在你们的脸上，老师就看到了欢乐与苦恼的的心情体验。活动过程：师：同学们，你们每一个人都是老师深爱的学生，在老师眼里，你们生气勃勃；你们聪慧、纯净。在成长的每一步中，我们都伴随着欢乐。可是，在成长中我们也有苦恼的时候，老师特别希望能够帮助你们。就让我们一起来亲近欢乐，远离苦恼。让我们都能成为欢乐的小天使好吗？活动一、明镜台师：说一说：一次不欢乐的经验，用简笔画的形式画出当时的心情或用简短的话写在纸上。生：动手画，汇报。师：把心中苦恼的事情告知大家，让我们一起来帮助你好吗？生：当我想要买一个“米奇”大书包时，妈妈总是不答应，我很苦恼。生：迟到了老师指责
15、我，我很苦恼。生：被同学误会时，我很苦恼。生：妈妈成天唠叨我学习的事，我心很烦。生：选班级干部时，我觉得和文娜差不多，可大家没选我，我心很烦。活动二、才智泉（提出问题，找寻方法）师：现实生活中有这么多的苦恼影响到我们的心情，也会影响到我们的学习和生活，下面，我们来一起开动脑筋想一想，帮助他们找到解除苦恼的方法，让他们也欢乐起来。生：妈妈总是不答应给你买书包，肯定有妈妈的理由，你应当为妈妈着想。生：你现在的书包不是很好嘛，何必买那么贵的呢？我们不该攀比消费。生：你可以把这件事告知奶奶，或许奶奶会满意你的。生：（同学们给我想出的好方法，我会去试的，感谢大家。）生：迟到了老师指责你是对的，你应当理解
16、老师，老师怕你落下了功课。生：你可以自己想一个好方法，比如：买一个小闹钟或让妈妈叫你早起。生：你还可以早睡早起，这样就不会迟到了。生：（感谢大家，我知道该怎样做了。）生：被同学误会时，你可以主动和他沟通。生：被同学误会时，你应当想想他以前对你得好，不该因为一点小事，影响了同学的友情。生：妈妈成天唠叨你学习的事，你可以和妈妈好好谈谈，告知她你会努力的。生：妈妈成天唠叨你学习的事，你可以把烦心的事写在日记里，这样就会好些。生：还可以做自己喜爱做的事，这样就会减轻你的苦恼生：选班干部，你和文娜差不多，可大家没选你，你可以暗暗地努力呀！生：你还可以跟老师倾诉。生：实在难受你还可以哭一场，这样就会好些。
17、师：同学们真了不得，其实，我们自己已经找出了解除苦恼使自己欢乐起来的方法。在生活中，有苦恼是正常的事情，但怎样能使自己欢乐起来，能够取得主动的进步更为重要。今日我们已经驾驭了许多解除苦恼的方法。总结调整苦恼的方法：（投影出示）师：遇到苦恼时，我们可以写写日记或自己劝劝自己。对自己所产生的苦恼进行正确的分析，找出缘由，并坦诚的接受和主动面对它。它是调控不良心情很重要的一种方法。只要我们能够正确的相识自己，就能够取得胜利。师：在遇到苦恼时，如：面对好友的误会，我们可以把自己与对方换个角度来思索问题。正如宋朝大诗人苏轼在游庐山时所作的题西林壁这首诗“横看成岭侧成峰，远近”凡是只要换一个角度，经常会看
18、到另一番景致，何不转忧为喜呢?这便是“换个视角”的妙处。师：在遇到苦恼时，我们可以向别人倾诉，通常我们倾诉的对象一般是知心挚友、老师、父母等。师：实在难受时，我们可以放声大哭、大喊合理的宣泄，但要留意场合；还可以做自己喜爱做的事，这样就会减轻我们的苦恼。师：调控苦恼的方法是多种多样的，不同的问题要详细分析，恰当运用。师：驾驭了方法，就要放飞心中的苦恼，在音乐中让我们将那些画着苦恼表情的纸，叠成小飞机。同学们一起欢呼着放飞小飞机，让小飞机带走我们的苦恼。活动三、回音壁（放飞苦恼，共享欢乐）师：想一想：一次自己特别欢乐的经验，并用简笔画的形式画出当时的心情，说给大家听。画欢乐：生：（动手画。）说欢
19、乐：生：“六.一”儿童节，我得到了特殊的礼物，我很兴奋。生：我是班里的“踢毽子大王”我很快乐。生：我生病时，老师和同学们来探望我，我真兴奋。生：暑假期间，妈妈带我去登长城，站在长城上，我很快乐。师：当遇到兴奋的时候，我们每个同学的表现也是不一样的。下面，让我们来展示一下自己的欢乐心情。展欢乐：（呈现学生兴奋时的样子，各不相同。）活动四、启思录制作精致的好心情卡片师：同学们，拥有一份好心情至关重要，我们一起制作精致的好心情卡片，把它夹在书里或牢记心中，当心情不好时，总有一个挚友在随时、随处的激励你。（学生制作）师：同学们，让我们用最美的声音，把好心情这首诗送给全部的老师，祝福老师们每天拥有一份好
20、的心情。生：（齐读）好心情今日，我学会了调整心情，每天醒来时，不再有旧日的心情。让往日的悲伤，转化为今日的喜悦。欢乐和我们一起做作业，欢乐和我们一起走进校内；欢乐和健康是好伙伴，欢乐和我们真心地度过每一天！齐唱华蜜拍手歌活动总结:同学们，每个人在成长的过程中总会遇到各种各样的心情困扰，只要我们正确地面对，努力地克服，擅长调适自己的心情，就会在以后的生活和学习中，保持主动的心态，开朗的性格，坚毅的意志，用微笑面对生活，每天都拥有好心情。活动后自评:本次活动以“与欢乐同行”为主题，活动中有意识地让学生相识自己的苦恼，并帮助学生驾驭解除苦恼的方法。帮助小学生培育健康主动心情、树立完备的人格。最终，使
21、每个学生拥有欢乐的情感体验，保持好的心情，用微笑面对学习和生活,以达到良好的教化效果。一、营造氛围，真诚沟通教化活动是以学生活动为主，体现的是学生情感活动的轨迹。在活动中，老师极力创建出一种融洽、和谐的氛围，让学生主动参加活动，真诚地和学生沟通，使学生说出自己的心理话。1、老师倾情投入活动中老师应具有良好的心理素养和全面扎实的教化实力，驾驭了活动的基本技巧，如倾听、共鸣。活动中时，老师能够卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生，面带笑容，倾情参加，让学生有如沐春风的感觉。2、主动引导学生倾诉真情活动中，老师主动引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感沟通带来的满意感。为了激发学生的爱好，让学
22、生以饱满的热忱参加活动，老师设计以嬉戏起先的环节，通过玩玩想想，激趣引入，让学生在心情轮上找一找，从不同角度相识人正常的心情表现。从而引入主题，我们要亲近欢乐，远离苦恼,拥有一份好的心情，这样才能欢乐的学习、健康的成长。二、贴近实际，活动多样教化活动的内容是从现实生活中产生的。本次活动内容贴近学生实际，是老师和学生最需了解的话题，学生对活动极感爱好，从而使活动起到良好的教化作用。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点确定了小学生教化活动要形式多样、轻松活泼。在活动设计中，融入音乐、美术、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。依据小学生的年龄特点，活动设计了让学生说
23、、画、写随意选择自己喜爱的方式来活动，真正满意了学生的内心须要。为接来的活动奠定了良好的基础，适合全体学生的发展需求。因此，学生通过动手画、说、写，呈现了心中的苦恼。设计的才智泉活动:大家一起开动脑筋想方法，帮助学生找到解除苦恼的方法，孩子们在和谐的氛围中，自己会总结出解除苦恼的好方法。学生的心情好，活动气氛温馨而活跃。“回音壁“活动。在音乐中让学生将那些画着苦恼表情的纸，叠成小飞机。学生一起欢呼着放飞小飞机。这一环节看似无趣，但贴近孩子的年龄特点，这时学生的心情更加安逸，情感体验会达到肯定的高潮。在这良好的心情感染中，设计了“走进欢乐园，共享欢乐”的活动。学生在说欢乐、画欢乐、展欢乐的活动中
24、拥有良好的情感体验。三、重在感悟，深化主题。活动能够以学生年龄特点为主线，突出系统性，坚持同等和谐的原则，突出了学生的主体作用，在活动中，力求让学生多活动、多感悟，从而把活动中所获得的情感体验，运用于实际生活中，并指导实践。设计的“启思录”活动，让学生用灵活的小手，装扮好心情卡片。当心情不好时，总有一个挚友在随时、随处的激励着学生，学生在美丽的配乐中朗诵，获得欢乐的情感体验。教化活动创新案例平安街道后王中心小学褚廷万年月友情提示：本文中关于班级创新管理工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，班级创新管理工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页