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1、2022浅谈小学生综合素质评价 浅谈小学生综合素养评价关于小学生综合素养评价的思索全面实施素养教化的今日，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素养，培育实力，发展特性为目的的教化，对学生的综合素养评价,不仅关注学生的学业成果，而且发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对学问、技能驾驭的状况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、看法、价值观、学问与技能、创新意识、实践实力等方面的改变与进步。学生素养综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，驾驭个人自主学习和合作探究的方法，主动参加
2、各种活动，在进步中感受胜利的喜悦，增加学习自信，在评价中享受欢乐，享受胜利。综合评价过程中要留意以下几点：一、转变观念作为一名老师，我们的一切工作都是为了学生的进步，为了学生的健康全面地发展，因此我首先从转变观念做起。英国教化家罗素说过：一切学科本质上应当从心智启迪起先。教化语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。学生的综合素养评价，假如用富有情感、充溢美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用，饱含真情、切中关键又恰到好处的评价，是滋润学生心田的露雨，是指引学生前进的明灯，是激发学生前进的动力，又是学生成进步步的阶梯。二、评价内容要全面在课堂上我们对学生的评
3、价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、看法、价值观等非智力因素的评价，全面评价学生。如课堂上，学生学习主动性、发言的次数、声音的嘹亮程度、作业书写状况等都可以加以评价，使学生由某一点的确定评价按部就班走向全面确定的评价，使学生在不断确定中学习实力得到全方位发展。进步就是100分。三、评价形式要多样评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等结合起来。因此，我们还把自我评价、学生评价、老师评价、家长评价结合起来。平常作业用红旗、红花、小火炬表示并加上简洁的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。其他年级取消百分制、实行等级制，并改一张试卷定乾坤
4、为化整为零，分项、分阶段考试。比如，老师发觉学生的字写得很工整了，发觉他组了一个很特殊的词语、表演很精彩一句赞许、加上几分，让学生兴奋许多天，甚至回味许多年！我们靠着极平凡的发觉，靠着极为平常的一句赞语，靠着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热忱，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么宏大。慷慨些，让每个学生都感受胜利的喜悦。四、评价方式要体现针对性和效益性选用评价方式时要结合实际状况和详细评价目标，体现针对性和效益性.学校、老师在分析有关评价方法的优劣、选用详细的评价方式时，既要考虑评价方式是否适合详细的教学目标、评价内容、评价主体和客体的详细特点；而在现实中，我们
5、却很难找到一种方法对学生进行全面的合适的评价，这就要求我们在教学中，要综合运用多种评价方法。素养评价手册记录每一名学生每一学期中各项素养的发展状况，主要内容有：思想品德素养、科学文化素养、身体心理素养、实践技能素养等。评价手册中对考试科目的评价，则更注意实力，如语文方面的听话、说话、朗读、作业、写字等，数学方面的计算实力、分析实力、学习看法与习惯等。从各方面、全方位地对学生进行考查，这样做，就把学生的平常表现也列入了评价的范围之中，给了学生更多表现的机会。避开了一些学生平常表现不错，考试时因种种缘由没考好而赐予较差的评价。假如我们只看到学生的一方面，我们现在的教化评价可想而之，这就要求全体老师
6、能够发觉学生身上的闪光点,不以一张试卷评价一个学生，不以某一方面给学生定性。五、学生在自评、互评、他评中体现价值在评价中还要留意自评、互评及他评的相结合。自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面，在课堂中要培育学生生成问题、提出问题、解决问题、进行共同探讨，探讨，进而实行评价体系。在学生评价的过程中老师要赐予充分的重视。学生的自我评价应以描述性评价为主，通过生动活泼的形式，让学生对自己的学习过程进行总结、回顾、比较。学生的自我评价应当还要留意调动学生的主动性，留意承认学生学习的个体差异，要让学生多从好的方面，优点去进行评价。学生之间的相互评价也是值得提倡的一种学习方式，学
7、生在相互评价的过程中，学生可以取长补短，可以相互发觉优点，得到承认。老师在适时地赐予确定，就会得到意想不到的效果。记得在一次课下时间与学生闲聊，淘气的小洋告知我，上一次在我们一样优秀活动中,他才发觉自己也有那么多优点，他把自己的优点一条一条地写在了笔记本上，他说他要让优点越来越多。听了孩子的话，我心里特殊的兴奋,学生在自评、互评、他评中体现了自己的价值,同时也提高了自身素养,这样的结果不正是我们想要的吗?六、注意评价的人文性现在对学生的评价体系也越来越系统了，越来越公允了。不仅在教化学生的过程中体现了人文性，在评价学生的过程中更加体现了以人为本，现在我校实行了综合素养评价，也就不再简洁的拿成果
8、来衡量学生了，而是看学生在德、智、体等多方面的表现，在综合评价过程中充分利用小学生素养综合评价手册，这也是对学生实行综合评价的重要手段和有效的方法。素养手册的目标是促进学生全面发展，而唯有学生能够自我评价、自我反思、自我矫正，才能实现根本性的提高和发展，因此，要关注学生的个别差异，尤其是班级里面后进生的各方面表现，敬重学生的主观愿望，但是敬重不等于撒手不管，放任自流，自主也不等于完全拒绝有益的忠告与帮助，所以在学生进行自我评价时，老师应当适当作出引导，这样才有助于学生明确方向，不断自我反省、自我评价、自我调整与自我提高。总之，小学生素养综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教化改革的成败，因此让我们共同为全面推动素养教化的发展和搞好素养综合评价工作贡献力气吧！友情提示：本文中关于浅谈小学生综合素养评价给出的范例仅供您参考拓展思维运用，浅谈小学生综合素养评价：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页