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1、2022年青年教师教学工作总结3篇青年老师教学工作总结3篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢？以下是我收集整理的青年老师教学工作总结3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。青年老师教学工作总结 篇1各位领导、各位老师：大家好今日会议的主题是青年老师教学技能竞赛的总结表彰，那么在这次竞赛中，我校的青年老师取得了比较好的成果，我为他们兴奋，但也很冷静。其实，在培育青年老师、促进青年老师发展方面，各个学校都结合自己的实际开展了扎扎实实的工作，只不过各方面因素的影响，成果的外显
2、形式有所不同。根据进修学校的支配，向大家汇报我校培育青年老师的一些做法。说真的，没有独特与高超之处，有的只是实实在在的工作。我已经将这些做法印在发给各位的材料里边，定题目为“沃土繁花竞芳菲”。我想，现在没有必要将材料再读一遍，想借这个机会，向同行们谈谈自己作为一个培育青年老师活动详细实施者的点滴感受。假如您同意，就请用掌声表示一下吧。我想围绕三个“感”字来谈：一、感谢每当谈到校本研训、青年老师成长的话题，我的心里都会升腾起无限的感动。真的要感谢校长对校本研训工作的始终如一的重视，感谢学校班子成员对这项工作的帮助与支持。12月2日午后，我校在西辛庄小学召开了老师教学技能竞赛总结表彰会。会上介绍了
3、8位青年老师主动打算主动参赛的状况，宣读了学校做出的表奖确定，号召全体青年老师以他们为榜样。参赛老师被请到台前，学校领导为他们每人发了一个情意浓浓的“红包”。说起红包，还有这样一个细微环节。小小的红包，包着领导对青年老师成长的重视，对他们取得的成果的嘉奖，对他们辛苦付出的确定。校长对青年老师的成长重视发自内心，舍得投入精力、物力与财力。二、感慨我们的青年老师可爱而可敬。我想向您呈现这样几个镜头：镜头一：10月13日南一小学，伴随竞赛铃声的响起，我校的霍中秀老师走出考场。有人问，她淡然一笑：“有一个空没想起来，始终到最终”我好感慨！像这样的感慨好多，我感慨于他们的仔细，感慨于他们的主动，感慨于他
4、们的上进。三、感受做校本研训工作三年有余，感受颇多，最深的感受“以师为本”“凸显魅力”。1、以师为本“以师为本”是学校管理的灵魂，是我们开展校本研训工作的动身点和归宿。校本研训工作，必需以师为本，要从老师成长须要动身，促进老师的专业发展。三个关注：关注老师的须要问题来源于老师关注老师的成长舞台放开给老师关注老师的艰辛主动帮助老师减负。四少四多：少一点管卡，多一点理解；少一点埋怨，多一点帮助；少一点竞争，多一点合作；少一点评比，多一点引领。2、凸显魅力故事戏说众人过河、攀山青年老师沙龙是我校最具特色的校本研训形式。由于我校年轻老师较多，而且这里也是青年老师张显特性的舞台，活动深受老师的喜爱。我想
5、象，将来的这里是书香园、是才智屋、是欢乐的天堂。每到活动的日子，带着你的困惑和乏累，带着你的愉快和见解。到这里来，犹如抓一段云彩，揩一揩耕耘时流淌的汗，哼一首小曲，当作解乏的卷烟，喝一勺心灵的鸡汤，品尝人生。采撷一片嫩叶，在上面写满绿色的幻想。这里没有高压，只有舒放，嘻戏中发觉哲理，快乐中思想碰撞。成立与第一次活动（20xx年10月27日）“教材难点、疑点学问碰碰撞”沙龙研讨，让我们的老师将自己教学中的怀疑呈现给同伴，大家广泛发表看法，在观点碰撞中，相识得以明晰。“品读论语，感悟人生”沙龙活动，让我们的老师与两千年前的智者对话，与当代的哲学大师握手，感悟人生的真谛。“让生命因阅读而精彩”“我读
6、我秀”读书沟通，使老师远离浮躁和平凡，作为一个阅读者，生命因阅读而精彩。魅力研训是形式和内容的和谐统一，始终把深刻的内涵镶嵌在美的形式之中；魅力研训融科学人文精神于一体，科学的灯塔照亮前进的道路，人文的甘泉滋润渴望的心田。东小是一片绿色的生命的林子，每个人在强壮地向着蓝天阳光生长；东小是一列高速前行的动力车组，动力的聚合，载着每个人驶向志向的远方！青年老师教学工作总结 篇2一、老师的教学观念发生了改变，每位老师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，老师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围
7、内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学，详细体现在：=、老师们在课堂教学中注意了学生学习爱好的培育，如孙少春老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进行对比，从而自然地引入了新课；程永红老师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场对比引入新课；还有康彩红老师、赵雪洁老师等，这里不一一列举了。=、课堂教学中注意了思想道德教化。如：王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰苦奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。=、注意了身边教学资源的利用。如：刘明丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红
8、老师的改写课文、康彩红老师的谜语连接等。=、注意了联系生活实际。如：赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明白；武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。二、老师的教学方式发生了一些变更。老师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，体现出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点：1、对教学实力的相识有了新改变。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华老师讲解二倍角的有关学问时，以一个例
9、题为基础，学生增设题设的方式，不断地变更问题，从而达到了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；孙富爽老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳实力。老师能够创设情境、正确理解和创建性地运用教材。2、本次参赛选手变更了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而达到了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森老师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以烘托，为学生创设了如在其时，如临其境的氛围；程永红老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界
10、。=、课堂教学设计上有了新的突破。变更了以往老师问学生答老师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的老师都对讲课内容进行了细心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习爱好。如：李彩红老师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；武彪老师细心地设计了教学图片；于淑华老师注意让学生体验学问的生成过程；如康彩红老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所体现。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是
11、老师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝。整个大赛过程中，老师们都试图着构建一种师生同等的氛围。注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注意了学生说的实力、思索的实力、概括实力、探究实力等。如：赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注意了学生说的实力和思索实力的熬炼等。四、本次活动存在的问题（一）、忽视学生的认知基础。本次大赛中老师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据老师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或
12、者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度、留意梯度”，小步伐、快反馈地进行。（二）、老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。详细表现在老师在课堂上仍旧按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是老师打断学生的回答，或是老师代以回答，甚至是老师干脆给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习主动性，本次竞赛最普遍的现象就是老师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题老师代替学生回答。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。（三）、忽视课堂上的评价与激
13、励。整个十二节课中，老师对于学生的回答，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生的回答没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。（四）、老师缺乏情感的投入。在本次竞赛过程中，老师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，老师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在老师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成果偏差的学生。（五）、教学资源开发意识淡薄。老师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。（六）、学习教改理论，更新教学观念。老师水平的提高关键在于老师自身的努力，然而
14、外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，持续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就是老师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式老师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教化教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，因为我们的教学成果最终要依靠学生的成果来检验，学生学到了什么、形成了那些实力，学生是否会学了是最重要的。（七）、明确一节好课的评价标准。评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的发展。从这个角度动身我认为，一节课中只
15、要老师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习爱好，让每一名学生的思维都活跃起来，每一名同学在课后都感到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，老师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是老师学识水平的展示过程，而是学生学习实力的形成过程。在符合老师行为规范的前提下，老师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习主动性，让学生围绕教学重难点主动思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话
16、、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感爱好的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的主动性和主动性，最大限度地激活学生源动力。青年老师教学工作总结 篇3学校的核心是师资问题，而青年老师是学校的将来和希望，青年老师的进步会推动学校的成长。仔细打算和参与公开课对青年老师的教学实力提高是一个全方位的熬炼和考验，为促进青年老师的专业成长，更为给青年老师搭建一个展示自己课堂教学风采的平台，我校于20xx年3月18日20xx年3月31日，开展了青年老师课堂教学展示课活动。为使学校领导深化课堂了解我校青年老师的现状，促进老师间的沟通，以更好地指导青年老师快速成长，特成立了由校长、教育处主任和
17、教研组长组成的展示课活动领导小组。在每天展示课结束后，张戈校长都亲自主持评课，领导小组成员和讲课的老师、听课老师全部到会。评课本着开诚布公、重提不足的指导思想，青年老师现场听取了对自己课堂教学的评价，刚好驾驭了展示课评价的第一手珍贵资料，对以后教学实力的提高起到了主动的作用。活动结束总结会上领导小组一样认为，讲课的6位青年老师专业基本功扎实，备课仔细，多媒体课件制作精致，充分利用现代化教学手段协助教学，课堂结构都比较严谨。李冬雪老师讲课紧扣教材，讲解清晰，落实到位，教态亲善；郭鹏老师专心打算，利用教具弥补了小学教室无多媒体的不足，成长较快；张宇凡老师讲解条理清楚，重难点阐述清晰，课件制作很好；
18、杨明祚老师教态大方，内容连贯性好，举例丰富，讲解到位；孟微老师基本功扎实，打算充分，学生主动主动，课堂组织较好；朱相振老师驾驭课堂实力较强，课堂气氛活跃，活动形式多样。总之，这几位青年老师从专业学问、教学阅历到教态都成长较快，都有各自的亮点。在看到成果的同时，领导小组也指出了各位老师存在的不足之处。如，老师和学生之间的互动不够，不擅长正确引导学生去分析和解决问题。教学应当是师生双边的活动，而不是老师唱独角戏。几位青年老师普遍存在师生互动少，沟通不够的问题，有时提了问题无学生回答，冷了场。缘由有三：要么设计的问题不合理，学生无从答起；要么没给学生留下思索的余地，来不及回答；要么平常教学中已习惯了
19、自问自答，没让学生养成主动思索的良好习惯。我们老师面对的是活生生的学生，我们上的是课，传授的是学问，收获的应当是成长。其次，教学过程的组织缺乏严密性，详细表现在学问的连贯性和过渡语的运用处理不够。学问的传授应是自然的、流畅的、系统的，而不是生硬的、跳动性的、孤立零散的，课堂内容之间的连接要紧凑，过渡要自然，时间安排要合理，更要帮助学生构建学问体系，引导学生去分析学问的来龙去脉和形成过程，提高学生运用所学学问解决问题的实力。此外，上课普遍缺乏激情，过分依靠多媒体，板书设计不够美观或没有板书，文科老师一般话和语音语调不够标准等。我们老师的精神面貌会干脆感染学生，甚至影响到学生的学习爱好，青年老师是
20、充溢活力的，课堂上也该是激情四射。课件是为课堂教学服务的，是为了帮我们解决重难点的，应依据我们的教学思路合理运用，而不是跟着课件走。再者板书和课件给学生留下的印象是不一样的，所以没有板书不行，粉笔字拿不出手也不好。张校长最终发言，他说青年老师要把这次活动作为契机，虽只是一节课，但可以反应出平常的积累，领导小组所指出的问题都是青年老师平常要留意的，要增加责任感和紧迫感，讲课要更丰富、丰厚、丰满起来。除了教学基本功之外做人也要大气，要增加与学生沟通沟通的实力，争做教学成果优秀，受学生敬重的好老师。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页