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1、2022浅谈思维品质对中学生作文的影响及纠正 作者 浙江曾宣伟内容 几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的留意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？明显，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不行分割的影响。 作文事实上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必定受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的特性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文童年趣事，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人
2、只完成了13左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所确定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是确定的。据心理学家朱智贤、林崇德思维发展心理学中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、敏捷性、独创性、批判性和灵敏性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是相互牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的基础。 初一B 班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽敞的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了
3、一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里翱翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂” 他对鲁迅先生“百草园”的仿照是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的必定结果。明显，他能依据自己原有的思维水平进行整体迁移、创建，语句也较流畅，是灵敏性、敏捷性、独创性的详细表现。然而，我们不难发觉，他在思维活动中，估计材料的实力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出肯定的依次或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不准确，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其缘由，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方
4、面进行调整并校正的自我意识，是创建性思维活动中不行缺少的因素。从该同学的错误可以知道，他用肯定的手段将材料进行组合的过程中，没有进行自我校正、调整思维活动中的错误，或者意识到错误而不能订正。 在批阅同题作文中，初一A 班郑云飞同学是这样写的：“走近一看，且不必说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满了枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架就够我沉醉的了。茂密的枝藤，爬满了架子，在那又大又绿的叶子下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄，紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍宝”这段文字写作技巧和表现手段都比上段要好。说明她的思维深刻性、独创性等都优于前一位同学，可还是没有留意到“鸭梨”“苹果”“葡萄”等季节性问题，导致
5、不当。 此外，作文中由于马虎大意造成的错别字、漏字、病句，也是很普遍的。 我们认为学生思维品质的发展总有一个过程，在短时期内要求每一个学生都写出令人满足的作文来（不出现错别字，语句通顺，富有文采等等），在理论与实践上都是不行能的。 依据一些探讨表明，对于很多的错误，一方面随着年龄的增长，阅历的加深，以深刻性为基础的各个方面都会得到发展而随之消逝。另一方面，通过外界因素如指导培育，是可以削减或订正的。在此，我主要采纳了“借鉴课文的迁移训练”，作了初步的尝试。 一、借鉴课文的片断迁移训练。 例如我具体指导学习“百草园”中的景物描写的一些方法，然后要求依据下列词语写一段“晚归图”。 “夕阳、小桥、流
6、水、学生、农夫、鸭子、鹅、牛、小路、炊烟”。为了能顺当地完成，我设计了如下协助性练习。 示范：菜畦碧绿（颜色）不必说碧绿的菜畦 仿照：夕阳红彤彤（颜色）不必说红彤彤的夕阳 石井栏光滑（性状） 黄蜂肥胖 小桥古老（性状） 鹅白胖、伏在河边 牛老，过河 假如学生能比较顺当地创建出句子的话，再进一步思索：鲁迅写百草园选取了哪些景物？可以分类吗？有规律吗？引导他们分析出有动物、植物的区分，并且有静态、动态描写，采纳了拟人等修辞手法。依据阅历，乡村中你可以选取哪些景物呢？怎么对这些景物分类呢？一般学生比较简单说出： 静态的如桥、柳树、房屋、山 动态的如学生在路边玩耍、农夫劳动、炊烟升起、牛过河 然后再按
7、肯定依次进行情境组合。这样就可以订正上面王志峰、郑云飞同学作文中的错误，学生会尝试着自觉估计自己材料是否严密。 在以上写作过程中，至少渗透着如下几个方面： A.对描写“百草园”景物整体概括，也包括对景物描写角度的相识的深刻性思维品质的训练。 B.描写出“乡村晚归图”，思维过程中包含着灵敏性、独创性思维品质的训练。 C.思维过程中自觉的与“百草园”相比较，从而订正自己思维过程中的偏差或错误，找出不当之处，训练批判思维品质。既包含着对语感的训练，也包含着构思策略的培育。 二、为了能有效的迁移，必需强化训练较长一段时间，直至学生能娴熟操作。 在这个过程中，要注意培育学生 12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页