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1、2022年九年级历史下册教学工作计划本学期是学生中考关键的一学期，九年级历史复习的时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，制定符合学生实际的复习安排，有安排、有目的，有针对性的指导学生进行有效复习。是取得志向成果的前提条件，科学有效地学习，有助于提高学业成果。从中考的实际要求动身，制定了如下安排：一、指导思想：全面贯彻教化方针，以推行素养教化为方针，以课程标准为准绳，以教材为根本，结合学问与实力要点和考试说明，理清基础学问，驾驭主干学问，强化学问的理解和深化，拓宽视野，突出复习过程和检查评价的落实：面对全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培育学生的创新精神，不断提高学生分析和解
2、决问题的实力，遵循20xx年中考备考思路，适当发展创新，适应20xx年中考。二、学生状况分析：本学期我任教九年级历史课。学生学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信念，以利他们能够顺当毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。三、总体目标:本学期将完成中考历史（七年级部分、八年级历史和九年级历史）的教学和复习工作。1、 以课为本，紧扣要点、历史课程标准，夯
3、实基础，2、 驾驭并熟识历史基础学问，精确再认和再现重要历史事实，3、 通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点，4、 运用所学历史学问分析学问点与学问点之间的相互联系.四、复习思路：第一阶段：全面复习，第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是题在书外，理在书中，因此，熟识课本特别重要。这一阶段要找准考点，夯实基础，构建学问体系，仔细探讨历史与思品课标，学问与实力要点，考试说明，最短时期内在教材中找出考点，依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础学问点。其次阶段：专题复习，经过全面复习，再进行专题归类。即教会学生将社会热点问题与所学的学问点紧密联系，用所
4、学学问解决实际问题。将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生分析完成。课后再布置相应的材料题、问答题，加以巩固、理解。第三阶段：综合复习，查漏补缺，突出重点学问，强化训练，注意落实。强化训练，对复习内容进行消化和巩固。考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进行探讨性复习。时刻关注学生的学习状况，发觉问题，马上解决。做到早发觉早解决，让学生以最佳状态参与到复习迎考中来。对于历史学问驾驭好的同学应加以激励，以取得更好的成果。对于历史与思品学问驾驭一般或较差的同学，课后多辅导，帮助他们克服学习
5、中的误区，以取得志向的成果。五、复习重难点:1、把握重点，落实双基。中考试题中约有60%至80%的题是用来考查学生基础学问和基本技能的，因此，应引导学生重视基础学问的重要性，通过一些常见题、典型例题的训练，提高解题的精确性和速度，并养成自检的习惯，尽量做到不失分。2、考点透视，落实双基。在总复习中，首要的就是依据课程标准和考试说明，确定中考必需驾驭的学问点有多少，详细是什么，应驾驭到何种程度；其次，结合教材进行系统复习，使学生对教材中必需驾驭的基础学问、基本技能有一个明确的目标，按学问块分类复习，使学问系统化、结构化。3、回来教材，夯实双基。夯实双基最重要的是指导学生吃透教材，落实并驾驭教材中
6、基本观点、基本原理和插图、格言及主要协助材料的内涵，以利于学生能精确、敏捷的运用每一个学问点解决相关的问题。4、 加强教法和学法探讨，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。5、 实施因材施教原则，调动学生的主动性，复习时要面对全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。6、综合模拟，培育实力。经过按部就班、脚踏实地的复习，接下来便是综合训练，便于学生应考。中考要取得好的成果，首先基础要扎实，其次真实水平要能发挥出来，综合训练既要把学问、实力两者结合起来，按考试规律办事；又是一次心理训练，有利于考生把稳定的心情带进考场，进行最佳竞技状态的发挥。六、教学理念：
7、时下，传统的教学观念正在转变，新的教化思想日渐为教学所运用。因此，中学历史老师必需变更传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必需得到敬重，使他们在学习中发挥自主性和创建性，真正成为历史课堂的主子。而要想真正地提高学生素养，就必需敬重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习实力，培育学生的创新意识。培育学生的主体性，主要是培育学生自主学习的实力。历史教学活动是在老师的引导下，学生主动参加，以学生爱好和内在需求为基础，主动体验和感受历史的过程，也是探究和解决历史问题的过程。七、提高教学质量措施:1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生同等
8、受教化的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，精确传授基础学问，切实加强基本技能训练。2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生实力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培育学生自主学习实力和主动参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习实力。3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与实力、过程与方法、情感看法与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际动身，主动探究和实践。寻求有自己特色的教学模
9、式。4、教学语言规范，精神激昂，按时上下课，关切学生，注意学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步驾驭历史和相识历史的一些基本技能和方法，例如:识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；说明重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的相识水平动身，调动和激发学生的学习爱好和热忱，激励学生主动参加教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度动身，启发学生对历史的理解，避开死记硬背，减轻学生的负担。6、有效的作业，是学生复习巩固所学学问，老师发觉教学问题的有效途径之
10、一。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到刚好批改和反馈。查漏补缺。在教学培育学生的分析问题和解决问题的实力和创建实力。使学生由学会到会学，并能主动获得学问的实力，提高学生的创建实力、动手实力，充分发挥学生的健康特性的发展。八、常规要求:1做好笔记，仔细听讲2、仔细完成作业3、辅导九、自我提高：1、仔细完成学校的教化教学任务，主动参与文科组组织的学习活动，刚好送检教案。对于教学中出现的问题刚好最好归纳和总结。2、接着开展读书活动，并刚好做好读书笔记3、虚心向其他老师学习，主动参与听课活动。十、教学进度：教学进度支配：复习时间复习内容3.1-4.20细化阶段4.20-5.20综合复习5.20-中考考前模拟第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页