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1、2022年什么是批判性思维的思维特点 批判性思维的思维特点 1 抓准陈述的意思。 2 推断推理是否模糊。 3 推断多项陈述之间是否相互冲突。 4 推断结论是否必要。 5 推断陈述是否正确。 6 推断陈述是否依据某一原理引申出来的。 7 推断视察性陈述是否可信。 8 推断归纳性结论是否其有来自。 9 推断问题是否已经确定下来。 10 推断所说的是否只是假设。 11 推断所下的定义是否合适。 12 推断引述某一权威言辞是否可接受。 评判性思维在护理工作中的应用 评判性思维在护理工作中的应用，详细表现为护士系统地收集患者的资料，通过评估找寻患者存在的或潜在的护理问题;针对问题，制订出有效的护理措施，
2、从而解决问题。患者疾病困难性与严峻程度往往会出乎意料，许多患者在专科疾病基础上还伴有多种慢性合并症，甚至存在一个或两个以上器官功能障碍，病情重、改变快、治疗困难，并且在ICU等某些医疗单元内，还没有家属陪伴。在这种状况下，须要护士对患者进行连续、动态的定性定量视察，娴熟驾驭分管患者的病情和护理要点，刚好发觉病情改变，供应有预见性的护理措施。如患者尿量削减，是尿管堵塞还是循环血量不足;长期卧床患者出现下肢水肿，是否存在深静脉血栓的可能等等。患者多变的病情对护士的工作提出了很高的要求，作为一名护士，除具备丰富的专业学问，娴熟的操作技能外，还要有评判性思维，勤于思索，多问几个为什么，尽可能刚好发觉潜
3、在危急。 在运用评判性思维过程中，护士须要将理论学问与临床阅历紧密结合，通过横向和纵向的思索，将现有资料进行整合分析，梳理各种资料的关系，检查汇总资料并作出初步推断，然后全面客观地分析、评价和再推断，找寻补充资料来证明假设。然后通过协助检查、临床检验等补充资料，最终确定适合患者特性化的护理措施。评判性思维对于每一位护士都是特别必要的。 在护理工作中的评判性思维培育 患者的病情千变万化，无论哪个科室、哪个病房，护士都须要对患者的病情改变作出敏锐反应和精确推断，以更好地保障患者平安，降低患者治疗护理中的风险。希望护理管理者和护士们都绷紧这一根弦，管理者多注意培育护士的评判性思维，护士在临床工作中主
4、动地多思索、多学习。 以问题为基础的学习方法 这种方法要求以问题为主线激发学习爱好，发展自学实力，培育创建性思维，有利于对学问的理解和驾驭。在护理查房过程中，就可以用PBL引导护士学习。首先确定护理查房选题，分析现有资料，提出假设，探究、解决问题，相互沟通，形成解决护理问题的方案，最终汇报护理查房的结果。与传统护理查房模式相比，PBL护理查房模式对护士评判性思维实力的培育取得明显效果。 自我回顾分析式教化：反思日记 即通过书写反思日记，对临床出现的问题及解决方法进行分析、推理，作出合理的推断，再以引导的方式在护理临床教学中进行评判性思维训练,以语言、文字为载体呈现。深化描述临床情景，通过评估找
5、寻患者现存的或潜在的护理问题，继而进行反思，全面客观地分析、评价和推断，从而选择适合患者特性化的护理措施。 评判性思维的案例1 某位患者在关节置换手术后，因为难受难忍，医生赐予吗啡镇痛，随后患者难受缓解，入睡休息。负责这位患者的护士发觉患者在入睡后，出现了呼吸暂停症状，便检查了患者的生命体征，呼喊患者，但患者已不能被叫醒;护士马上视察瞳孔、检查肢体活动，发觉其一侧肢体肌力减弱，有偏瘫迹象，于是快速通知了医生。 在为患者进行脑部CT检查，并请神经内科会诊之后，考虑患者为脑梗死，随后进行了相应的治疗。由于护士发觉刚好，治疗措施刚好，患者最终不仅脱离了危急，后期康复也很顺当，现在肢体运动已经基本复原
6、正常。 评判性思维的案例2 护士小张在夜间巡察时，有位患者对她说自己胃疼。小张不敢掉以轻心，马上将患者的主诉告知医生。医生给患者开了两片胃药，小张帮患者服下了药。过了约1个小时，患者的胃痛症状依旧没有缓解，于是医生下达医嘱，赐予某种胃药静脉滴注。 凌晨，护士再次查看时发觉患者已经死亡，检查证明患者死于心肌梗死。其实，患者主诉的胃痛为心梗的症状之一，假如护士在患者服用胃药不缓解状况下，能思索一下可能引起胃痛的缘由，应当能想到患者可能是心梗，并且只要为患者进行心电图检查，并简洁测量患者的血压、心率等，就能刚好发觉危情，或许也就能救患者一命。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页